一：在桥边的教学设计
教学目标：1、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现的一种内在的优美。2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。重点难点： 1、体会小说情节的基本模式，理解细节、摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。（重点）2、领会作品的内容与题旨（难点）教学手段：电子白板教学过程：一、导入新课：二、简介作者：三、整体感知：1．回顾单元知识“情节”后，学生快速阅读全文，把握小说的发生、发展、高潮和结局，并划分层次。2．明确本文的情节流程。四、重点研习：1. 小说的故事情节是怎样生发的？齐读故事的前三段，想一想：故事的发生部分交待了哪些内容？2．后来，一位过桥的可爱的姑娘改变了主人公的生活，那么，从哪些语句可看出“我”对姑娘的暗恋？齐读四五两节，一起来体会主人公的欢乐。3．故事的发生、发展部分主人公的情绪有着怎样的起伏？4．情节的第二次摇摆作者是怎样设计的？5．在高潮部分，主人公遇到了怎样的矛盾冲突？6．请大家找出体现此时此刻主人公内心剧烈矛盾和挣扎的语句，读一读，并体会。7．在高潮部分，“我”做出了怎样的抉择？8．阅读故事的结局部分，说说情节的第三次摇摆。五、探究主题：你觉得伯尔通过这个故事到底想告诉我们什么？六、小结：小说《在桥边》在极短的篇幅里，在看似平静的叙述里，既有小人物同命运抗争的痛苦，也渗透着理想主义的欢乐精神。通过情节的一次次摇摆，阐释了深刻而复杂的主题，带给人们无尽的思考。七．布置作业
二：教学设计是理论和实践之间的桥梁最注重什么
《教学设计》是浙江大学教育学院教授盛群力的代表性著作。它是一部系统阐述教学设计理论与方法的教师教育教材。全书依据“适配内外条件，指导分类教学，深层理解意义”的编写原则，注重介绍当代国际先进的教学设计理论、方法和程序，注重探讨学与教的过程，以帮助读者提高教学设计能力，适应课程与教学改革中促进教师专业发展的需要。主要内容包括：教学设计概说、学习结果分类、教学任务分析、学与教的过程、分类教学指导、教学评价等。盛教授在书中提到的很多观点和概念都给人以耳目一新的感觉。他认为，教学设计不仅要基于学科的知识内容和逻辑，更应从本质上，由学习任务的类型（认知、情感和心理动作）来进行设计。不同的教学任务和内容，不仅有学科知识上的要求，更需要不同智力成分的参与。不同人所擅长的智力成分不同，只有适当平衡的智力发展才是成功的学习。作者没有像有些教学设计著作那样将评价的重点放在教学产品是否可靠有效的形成性评价和总结性评价等各种评价程序上，而是将重点放在课堂教学中教师如何把握教学效果的各种具体途径与做法上。这也是该书值得一看的因素之一。
二、分述
作者在书中提到，其中涉及到了三种学习观、学习的过程（信息加工）、三维教学目标、教学过程（步骤）、如何系统备课、学与教的关系等等，可以说非常的详细。而盛教授也深入的介绍了国际上对于这些教学设计的一些先进理念，这里我就不详细介绍了。盛教授对于教学设计的理解，让我非常的佩服，可以说我们国家大部分教师在人云亦云的状态下，很少有人自己的去研究教学设计。读了之后，我更深入地了解了有关教学设计的许多概念与内涵，明白了许多在日常教学设计和教学课堂中经常采用的一些教学手段的深层理论依据。以前在课堂上知道：“这么做很有效！”却不明白：“为什么这么做才有效？”正所谓：知其然而不知其所以然。经过盛教授的书解，我如同拨云见日一般恍然大悟：“原来是这样！”不仅解决了：“为什么这么做才有效？”的问题，还知道了：“应该怎样做才更好？”
三、读后心得体会
通过教学理论的学习和自己的教学实践相结合，不断地反思、总结发觉《教学设计》的不少作用。1、有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。现在的课堂只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，而是更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，这给有着丰富经验的教师也带来了新挑战，不论是老教师还是年青教师都需要教育观念的更新、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径。2、有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。教师利用教学设计优化学习的过程中，一方面要善于发现教学中的问题，并用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要不断地在设计、试行过程反思解决方案，在这个过程中科学思维得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐步提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相似的问题情境和实际问题。因此，教学设计所带来的不仅仅是教学设计的基本原理和必要的知识，更重要的是老师从中领会到的解决问题的思维方式和科学态度，他将从中学会创造性地解决问题的原理和方法。3、有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展。教学设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的新学问，它有利于现代教育技术应用的不断深化，同时也使教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善，从而促进教育技术的深入发展。
其中最感兴趣的则是作者在书中介绍当代著名......余下全文>>
三：小学三年级语文上册19课《赵洲桥》教案
人教版小学三年级语文上册第19课《赵州桥》导学案教学案19 赵州桥一、教学目标1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语2、了解列数字的说明方法3、理解总起句和过渡句的形式和作用4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感5、学会用关联词“不但……而且……”、“既……又……”、“有的……有的……”等关联词造句。二、预习学案图片、PPT、生字卡。三、导学案一、由图引入，揭示课题1、（出示赵州桥的图片）同学们，这是一座石拱桥。（板书：石拱桥）石——指出了桥的材料是石头；拱——指桥的形状。用石头建成的拱形的桥叫石拱桥。这座石拱桥就是——赵州桥（板书课题）。学习“州”。这座桥还有另一个名字叫——（齐）安济桥。课文中用一个词语说明赵州在世界上的影响。（板书：闻名世界）2、请同学们读读这样一段文字资料。（出示）二、抓住重点，深入学习一读第一节，了解节意1、课文的第一小节主要讲的就是以上这段文字的内容。（一起读第一节）2、分别出示：① 赵州桥距今已有_______多年了；② __________的赵州桥距今已有______多年了；③ 李春________的________赵州桥距今已有______多年了。这三句话都能概括第一小节的意思，哪一句话你以为最合适？说说你的理由。二 围绕“创举”，了解赵州桥的设计。1、赵州桥之所以成为举世闻名的石拱桥，在于石匠李春独特的设计，课文中有这样一个句子。出示：这种设计，在建桥史上是一个创举2、理解“创举”，“举出”字典中主要有这样几种注释。出示：举 ① 往上托 ② 举动 ③ 推选 ④ 以上全部创举在这里是指“创造性的举动”、“从来没有过的举动”。3、怎样的设计，是当时建桥史上的创举呢？请同学们仔细读读课文，然后找到理由，看哪位同学找得多？交流 板书 石头砌头 没有桥墩 大桥洞 小桥洞4、师生引读第二节，这样设计的好处是——出示句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：并排写出了一句话，这样设计的好处是十分——（板书）坚固。师生共同由板书整理第二节节意。5、出示：三熟读成诵，体会“美观”1、师：所有的建筑，除了坚固，还要追求美观，赵州桥就做到了这一点。 出示句子：这座桥不但坚固，而且美观。 自由读读课文第三节，赵州桥美在哪儿呢？2、交流，理解词语：缠绕，抵。3、出示句子：图片，读一读，体会美观，读出美观。4、出示天空，尝试着背一背：这座桥不但________，而且________。桥面两侧有________，栏板上__________：有的刻着__________，嘴里吐出________；有的刻着__________。前爪____________，各自____________；还有的刻着__________。所有的龙似乎____________，......余下全文>>
四：小岛和大桥中班教案
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
五：体育左右侧桥支撑的教案
一、主题名称 中班 主题：热闹的夏天二、动作发展指向能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，刺激幼儿的前庭平衡器官，培养幼儿的平衡能力。 三、活动名称：中班体育活动《走小桥》
四、活动设计意图《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。此活动设计，我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河，让幼儿完全置身于情境之中。
“走小桥”是以平衡台为主要教具的体育活动。我首先在活动的设计上下功夫，由于平衡台的摇摆的特性，我就先想象为小桥，把小桥放在一个什么样的位置合适，我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走，但平时幼儿走平衡台已经比较熟悉了，对他们来说几乎没有难度，也没有挑战性。《纲要》中指出“教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”，于是我想到不提供现成的桥，要过河让他们自己造，只提供几块用平衡台做成的“石头”，让幼儿充分发挥其想象和智慧。在此基础上，我以游戏为基本活动，设计了
“搬家”和“狼来了”等一系列情境游戏，使幼儿幼儿在愉快的游戏中，得到更进一步的发展。
五、活动目标1. 能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，刺激幼儿的前庭平衡器官，发展幼儿的平衡能力；2．活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激，努力控制自己保持平衡；3．通过一起造桥、搬家等，感受与同伴合作游戏的快乐。
六、活动准备1.器械准备：4～6块“大石头”（平衡台）；两根长条纸做成河岸线（适当距离）；8块红色平衡台（小猪的家）；8块蓝色平衡台（小羊的家）；8个
小猪和小羊 的胸饰；一个狼和狼家的标记；若干个礼物 及装礼物的小篮子若干；2.音乐准备：大灰狼的音乐（狮王进行曲）和欢快的背景音乐。
七、活动过程1.开始部分（1）队列练习：大圆走——小圆走——开花走——小圆走——大圆走教师：请你站在能看到老师同时又不挡住别人的地方。
2.基本部分（1）造桥① 师：今天的天终于放晴了，小猪小羊我们一起玩玩去吧。（来到河边）呀，不好，河上的桥被大水冲走了，那我们怎么过去呀？
（ 以“开门见山式”直接进入主题，恰好前几天刚下雨，利用此环境背景，顺利引到下面的活动“造桥”。）②幼儿相互讨论，并尝试找材料造桥。
幼1:找棵树来当船驶幼2：打电话（引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经验来想办法。）③利用环境资源—河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。
（在幼儿充分想象后，我让幼儿自己来造桥，并在周围找找有没有自己讲到的这些东西，结果他们只找到了“大石头”，很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中，我始终做一个支持者，鼓励幼儿的各种创造性行为，个别能力强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中，松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪，站不稳就跪在石头上挪，后面的幼儿跟着一起激动地喊：松松，当心啊！期间，幼儿间互相关心的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头，挪石头，还有的紧紧拽前面一个人的衣服，不让他摔下“河”。）④过桥，桥终于造好了。
（第一个松松过去了，孩子们激动得欢呼起来！接着过了桥的幼儿还站到最后一块石头上，去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语，好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。互相关爱在此又得以浓浓的体现。）（2）搬家①师：有了桥，我们就可以在河岸两边建两个村子，猪猪村......余下全文>>
扫一扫手机访问
