蘑菇该奖给谁反思

一：6，蘑菇该奖给谁

[教材简解]

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

[目标预设]

1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。

2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

[教学重点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。

[难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”

[设计理念]

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

[设计思路]

用故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。

[教学过程]

一、故事导入，引情激趣

（多媒体演示）兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

[新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣……因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。]

1、板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

齐读课题

二、初读指导

1、蘑菇奖给谁了呢？让我们来读读课文吧！选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺

（1）检查生字词

练习 提 参加 乌龟 冠军 奖品 敢

蘑菇 临走 嘱咐 得意地说 跑得快

（2）、自主拼读，同座对练，互相正音

临、品：前鼻音 参：平舌音

（3）、指名拼读，领读。去拼音读，齐读。

上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗？

【在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。】

2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺

三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段

1、学习第一自然段：

我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。（出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。）

生：读句子。

师：你觉得他读得怎样？

生：我觉得他读得不好。

师：他哪个词没有读好？

生：嘱咐。

理解：“嘱咐”一词。

师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）

你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）

星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）

对，这就是“嘱咐”。　　......余下全文>>

二：一年级课文蘑菇该奖励谁续集 怎么写

课文部分内容:

晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，问:“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

小黑兔得意地说:“今天我参加跑步比赛,得了第一名!”

小白兔难为情地说:“今天我参加跑步比赛,落在后面了.”

“你们今天都跟谁比赛了？”兔妈妈问。

“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

……

小黑兔不服气地说：“今天我跑步比赛得了冠军，为什么把大蘑菇奖给小白兔？”

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

教学设想：

本文第二自然段中有一句兔妈妈说的话：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”

在课堂教学中，我突发其想，何不抓住“最出色”这一词来展开教学？通过精读感悟，让学生更加深刻地

理解最后一句话的含义。

不知道你们有没有和我一样的感受，我已经不止一次了，有时在上课的时候，会突然间改变我在备课时的教学设计，

课堂上一个灵感也会让教学变得更为生动，同时会达到一种你所预想不到的效果。

课堂实录：

以下就是我在上《蘑菇该奖给谁》一课时的部分实录：

生读完第二自然段中兔妈妈说的话

师：兔妈妈说只要谁跑得最出色，就奖给他一个最大的蘑菇。那么，小朋友，你是怎么理解兔妈妈所说的“最出色”呢？

生：我觉得兔妈妈说的“最出色”就是跑步得第一名。

师：那我们就一起来看看兔妈妈的两个孩子，究竟谁跑得“最出色”？

（生自由读小黑兔和小白兔说的话）

师：小黑兔那么“得意”是为什么？

生：因为小黑兔参加跑步比赛得了第一名。

师：那再看看小白兔呢？

生：小白兔十分难为情，因为他跑步比赛落在后面了。

师：（手拿蘑菇图片）那既然是小黑兔得了第一名，也就是他跑得最出色了，那应该把蘑菇奖给他吧！

（生都举手，连声说：“不同意。”）

师（故作惊讶）：咦，跑了第一名还不出色吗？为何不奖励给小黑兔呢？再读读课文，找找有关句子。

生1：因为小黑兔他跟乌龟赛跑，兔子和乌龟赛跑当然是兔子快了，所以小黑兔跑过了他一点也不稀奇！

生2：因为小白兔和骏马赛跑，骏马比兔子跑得快，骏马和兔子比的话，骏马是跑步高手。（结合看课件动画，两兔子比赛情景）

和高手比才是最棒的。

……

师：是呀， 所以当兔妈妈把最大的蘑菇奖给小白兔时，小黑兔如何？他认识到这点吗？

生：他很不服气，因为他不明白为何自己得了第一名，妈妈却将大蘑菇奖给小白兔。

师：对，小朋友，刚才兔妈妈认为怎样是“最出色”的？——跑步得第一名，也就是看重的是速度，可兔妈妈这么做，

他现在认为怎样才是“最出色的”？

生：兔妈妈现在认为“敢和高手比”是“最出色”的。

师：是呀，和低手比，即使得了第一名也不稀奇，跟高手比，能叫人奋起直追，促使自己的能力不断提高，而且“敢和高手比”是需要 勇气

和决心的。现在小黑兔明白这个道理了吗？

……

生再读兔妈妈说的话。

[反思]

本教学片段由开始“兔妈妈认为谁最出色”就奖励谁，到最后却奖励给了输了比赛的小白兔，那么兔妈妈的奖励是否有错呢？

我在教学中较注重培养学生的自主学习意识，注重发挥学生学习主体的作用，紧紧围绕“谁最出色，蘑菇就奖给谁”这一核心展开

教学，引导学生读、思、议、全面参与学习过程，从而培养了他们分析问题，解决问题的能力，达到了阅读教学中“......余下全文>>

三：蘑菇给奖给谁 第二课时 板书设计

第几课时-第2课时-

课型-讲读

教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3、懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。

教学重点

教学重点:分角色朗读课文。

教学难点:懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。

教学资源

1、课文蕴含着深刻的道理,相关词句和故事。如:知难而上、初生牛犊不怕虎、龟兔赛跑等。

2、蘑菇、兔妈妈、小白兔、小黑兔图、头饰等。

预习设计

划出小白兔和小黑兔说的话,想想兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、揭示课题

1、读好课题

2、给课题加标点

二、细读课文,悟情明理

1、学习第一节。

(1)齐读第一小节

(2)理解“嘱咐”的含义。

(3)情境训练:

兔妈妈会嘱咐两个孩子什么?

(4)读好兔妈妈的话。

2、学习第二至四自然段,指导朗读第一次对话。

(1)自由读第二小节,划出兔妈妈说的话

(2)理解:“出色”指格外好,超出一般。

(3)鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读,读亲切点。自由试读。

(4)表情朗读小黑兔和小白兔的话。体会小黑兔的得意,小白兔的难为情。适时理解:“得意”、“难为情”。

(5)分角色读第一次对话。

3、学习第五至七自然段,指导朗读第二次对话。

1、明白蘑菇该给谁。

2、理解不服气。

3、观察图画,了解比赛现场。

学生观察,并说说乌龟跑步如何?小黑兔有什么表现。

4、读小黑兔的话,体会小黑兔当时的心情。(指名读,评价)

5、通过动作表情,读好小黑兔的话。

6、出示小白兔比赛的图画,了解小白兔比赛的场景。

7、从小白兔的话中体会小白兔的难为情。

8、分角色读小白兔和小黑兔的话。

9、大胆猜测,蘑菇该奖给谁?为什么呢?

4、学习第八至十自然段,指导朗读第三次对话。

(1)自由读第八自然段,找出兔妈妈的动作,圈画

(2)读出兔妈妈的激动的心情。

(3)理解兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔?读第10自然段。

(1) 理解高手

(5)小结

三、分角色朗读课文

带好头饰,表演读课文。

四、拓展延伸、领悟道理

1、小组讨论,小黑兔听了兔妈妈的话后,会怎样想?怎样做?

2、 说说自己敢和高手比的例子。

一、揭示课题

1、今天这节课我们继续学习第六课,读题。

2、这个课题是一句话,如果让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?为什么?

指导读题,读出疑问的语气。

3、这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?今天我们就围绕这个问题来学习课文。

二 、细读课文,悟情明理

1、学习第一节。

(1)请同学们把书打开到39页,我们一起把第一自然段朗读一遍。

(2)这一节有两个字特别重要:嘱咐,这个词是什么意思?(学生自由发表意见)

(3)每当你背上书包上学去的时候,妈妈会嘱咐你什么?你去别人家做客时,妈妈又会嘱咐你什么?那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么?

(4)你能学......余下全文>>

四：蘑菇该奖给谁ppt

零五网真棒，

教案 教学设计 试卷练习 教学视频攻教学反思 说课稿 课件 作文 课文录音全有。

五：北风爷爷和小娃娃教学反思

活动目标：

1、 理解故事情节，领会故事寓意。

2、 能用恰当的语气学说故事对话，丰富词汇：吼叫。

3、 愿意积极参加冬季锻炼，不怕寒冷。

活动准备：

图片、录音、课件。

活动过程：

一、师幼共同布置冬天的情境。

1、 播放风声的录音，引起幼儿兴趣。

2、 幼儿边说边选择图片装饰冬天的景色。

引导幼儿说出冬天的一些变化。

二、结合图片教师第一遍讲述故事。

1、 教师有表情的讲述故事。

2、 故事后提问：

（1）北风爷爷发起脾气来什么样？

（2）小动物们害怕北风爷爷的表现是什么？

引导幼儿学说对话，注意语气。

（3）北风爷爷的心情怎样？（得意、骄傲等）

（4）比较北风爷爷每次发火的样子。

丰富词汇：吼叫（大声喊叫，生气、愤怒的叫）

三、教师第二遍讲述故事。（配课件）

1、 教师大声，幼儿小声共同讲述故事。

2、 故事后提问：

（1）小娃娃和小朋友们是什么样的孩子？

引导幼儿说出：勇敢、坚强、不怕冷，愿意锻炼身体。

（2）北风爷爷是怎样答应和小朋友们比赛的？说了什么？

重点引导幼儿表现出北风爷爷不服气的语气，掌握对话。

（3）小朋友们是怎样说的？

重点启发幼儿更自信的表现对话。

六：《怎样搜集资料》教学设计，教案，教学反思，说课，新学网

教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。