中学生社会适应能力

一：中学生如何提高社会适应能力

心理学认为，影响心理发展的原因和力量，有来自个体心理本身的因素称为内因，也有来自个体心理之外的因素（如社会环境、教育等）称为外因。内因是心理发展的根据，外因是发挥作用的条件，外因通过内因起作用。因此，提高社会适应能力，应当从自我调适入手。 所谓自我调适就是指：人为了不断地提高自身的社会适应能力，对自身的认识、情感、行为等心理因素进行调整的过程。 中学生在自我调适方面应从以下几方面做起： 一、了解环境，接受环境，顺应环境 要想适应环境，首先要了解环境，要善于了解自己所处的环境有了哪些变化，这些变化都有什么特点，这样才能针对变化了的环境对自身做出调整。同时，还要接受环境，如果环境是不能改变的，就要坦然接受，改变自己对环境的消极看法。在接受环境的同时，调整自己去顺应环境。 二、严于律己，宽以待人，建立和谐的人际关系 所谓“人际关系”是指：人与人之间心理上的关系。人是社会的，生活中的一切行为都是以人际关系为基础的，所以良好人际关系是社会适应的重要内容。通过人际交往，可以不断提高自己的自我意识水平，充分认识自身与环境的关系，增强适应能力。 三、正视自己．面对现实．重新评价自己 当一个人处于心理平衡状态时，实际上就是处于与社会的适应状态之中；反之，一个人的心理平衡被打破了，也就意味着他与外部环境的适应状态被打破了。自我评价的客观与否是决定一个人能否良好适应环境的一个重要因素，一个人如果对自己评价过高或过低，都会影响与环境、周围人的协调，所以必须在生活中不断反省自己，认识自身的不足和优点，更好适应社会。 平衡也好，适应也好，都反映了人与客观世界的一种协调、安宁．相宜相适的状态。在不断变化中，你中有我，我中有你。

二：中学生社会交往问题 调查报告600

一、本课题核心概念的界定，

社会交往：所谓社会交往，是指在一定的历史条件下，人与人之间相互往来，进行物质、精神交流的社会活动。

社会交往能力：社会交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力,包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。

积极社会交往能力就是在一个团体、群体内与他人和谐相处的能力，有利于人与人交往的一种社会关系，尤其是有助于初中生身心健康发展的一种交往。是学生在与人交往的过程中，用诚实，宽容和谅解的原则，树立自我良好形象，形成集体中融洽的关系，并积极向外拓展自己的交际面，不断赢得他人和社会赞誉，辅助学生走向成功的最佳手段。

二、国内外研究现状述评

国内学者在对不同地区的初中生进行调查研究之后，进行了如下的概括：

1、当今的初中生大多为独生子女，由于家庭的过分呵护，多数学生以自我为中心,不懂得并且不善于与他人交往。大多数学生在人际交往中缺乏平等竞争的意识和宽容、平等的心态。

2、部分孩子社会适应能力差，缺乏独立与别人交往、独立决策和判断的意识与能力。

4、部分孩子人际关系敏感，表现为自卑、孤独、压抑、焦虑和抑郁，有的学生甚至敌对和偏执情绪较为突出,影响了他们与他人的积极交往。

以上概括和研究，一方面为我们实施“如何增强初中生积极社会交往能力”研究指明了方向，另一方面也为本课题的研究提供了大量的理论依据。

三、本课题的研究目标、选题意义及研究价值

（一）研究目标

1、通过调查研究,能使研究对象的积极社会交往能力方面有所增强。

2、通过该课题的研究,促使教师在教育实践中去关注那些因不能和他人很好地交往而带来困惑的部分学生,关注他们的心理发展。

3、探索一些能增强学生积极交往能力的有效途径,寻找有哪些活动可以锻炼学生与他人交往的能力。

（二）选题意义及研究价值

当今时代的发展和科技的进步，使初中学生的人生观呈多元化发展的趋势，他们面临的诱惑也越来越多，因而有了成人化的需求，他们迫切的渴望与外界接触，但随着交往机会的增多，随之而来的各种困惑、各种看法也接踵而来；另一方面随着学习生活的节奏加快，尤其是学生中独生子女比例增加，人与人交往的机会相对减少，学生群体的交往问题越来越突出，严重影响着学生的生理健康和个性发展。本课题将采取一系列措施及对策，让学生明白一些社会交往的基本道理，从而避免学生社会生活的盲目性、盲从性，避免一些不符合社会基本道德的事情发生，增强学生适应社会的能力。

“如何增强初中生积极社会交往能力”的研究，要求教师针对学生中存在的不积极交往因素以及现象进行分析、归纳，进而找到解决问题的方法和途径，针对各种共性问题提出相应对策，并探索出一条能为大多数学生广泛适用的一套可以用来指导他们积极交往的教育方法或多种多样的活动。相信这一研究有一定的现实意义。

四、课题研究的理论依据

（1）美国教育专家加德纳教授提出的多元智能理论认为：人际交往智能是人类不可缺少的八种智力潜能中的一项重要智能。

（2）主体性教育理论。主体性教育理论首先是对教育实践活动可能性提供观念，这种观念就是人本的观念、尊重人的价值和尊严的观念、确立人的主体地位的观念、发挥和发展人的主动性的观念等。

（3）自我呈现论：社会心理学家E·戈夫曼认为交往是一种社会互动的过程，任何社会互动的关键都在于参与者借助自己的言行向他人呈现自我，这种呈现往往是强调自身众多属性中的某些有利于自我形象的属性，而隐瞒其他属性。自我呈现论特别强调自我呈现是社会影响的一种手段。

（4）社会交换论：美国社会学家G·霍曼受经济交易理论启发，强调社会互动过程中的社会行为是......余下全文>>

三：如何在学校体育中培养学生社会适应能力

可以多设计一些游戏，在游戏中学生学会合作，学会灵活运动，能增强社会适应能力；情绪几乎参与人的所有活动，对人的行为活动起着很大的调节作用。体育活动能直接地给人愉快和喜悦，并能降低紧张与不安，从而调控人的情绪，改善心理健康。在生活中，我们常常发现，那些人际关系好的人总是心情愉快、精神饱满，对什么事情都充满兴趣，这些人生活的很愉快；人际关系不好的人常常无精打采，抑郁寡欢，缺乏生活的乐趣，而体育活动可以改变这一现象。因为体育活动总是在一定的社会环境中进行，它总是与别人发生着交往和联系，人们在运动中能够较好地克服孤僻，忘记烦恼和痛苦，协调人际关系，扩大社会交往，提高社会适应能力。

四：初中自我评价 文化素养 艺术素养 道德素养社会适应能力每条50字

文化素养：

学习刻苦，有着良好的学

习方法和良好的学习态度

会合理安排时间，能够独

立学习，按时完成作业，

主动请教老师，能将所学

知识举一反三。

艺术素养：

热爱生活，自然，有良好

的审美观，能够从生活中

发现美，服装发型仪表能够达

达够到学生的要求，积极

参加集体活动。

道德素养：

从来不会弄虚作假，能够

真诚待人，同学有困难时

会及时帮助他，说话算话

遵纪守法，懂得荣耻，尊

重长辈，关心父母身体健

康，尊敬老师，可以做到

自尊自律，不浪费任何一

粒粮食，不和别人攀比。

社会适应能力：

能够自己收拾房间，自己

干家务，遇到突发事情，

能够沉着，稳定，冷静的

思考问题，能够从自己的

小世界走出来，融入社会

的大集体中。

五：高中学生应该具备哪些能力去适应当代社会

首先 高中 的 任务 是要 高考 是要考上大学

真正最迫切问这个问题的 其实是 大学生

不过既然你问到了

适应社会 最基础的要 “与人沟通” 高中 很多人都会埋头苦干 但是 忽略与同学老师交际的能力

就算是高三 也需要 和别人 交流 沟通 去缓解压力 交流心得 得到指导 。我们班很多那种死读书的，甚至为了 不让别人追上自己 而把关系弄得很糟糕，这其实相当不利于 学习 和 以后生活

然后是 要“有自己的想法和思想” 高考是一个 服从的考试 但是现在考试的方向是指导学生独立思考 辩证思维的。 无论如何都不要迷信 权威 老师 ，吾爱吾师 吾更爱真理。

着是“ 探究的能力” 有很多题目或者知识都需要自己去探究 就算有现成的答案，也应该要自己学会探寻更深层的东西 高中是个形成三观的重要时期 要去拓宽自己的世界观 不要把自己的心困在高考 动漫 游戏 恋爱 而要 眼光放远一点 学会剖析事物 这样 高考才能写出好文章 人才不会狭隘 孤僻 。

六：为什么现在有的大学生不能适应社会能力不如初中生

多参与社会实践性质的工作，多与已经毕业的师哥师姐沟通，了解自己未来的想法和环境！

七：中学生健康素养，艺术素养，文化素养，社会适应能力，家长的可以填什么？每条40字左右？？谢谢

根据孩子的实际情况如实填写就好了，健康素养应该分身体和心理两方面的。