学困生帮扶工作总结

一：初三班主任学困生帮教计划和帮教总结

学困生的计划是根据实际情况来做的，涉及到学生的家庭背景、小学初中这九年的学习进展情况、日常行为及作息习惯，当中出现一些什么问题导致学习困难或者厌学，这些都要具体问题具体分析，别人没办法帮你写的。至于帮教总结，你的帮教工作怎么做的就把具体内容谈一谈，就是按照你做的计划怎样开展工作的，然后总结一下取得什么样的成果，帮教前后有什么变化，有什么经验，有待加强的是哪一方面。

二：小学汉语文教研组学困生转化策略总结

小学汉语文教研组学困生转化策略总结

作为学困生实验教师，在做好本职工作的同时特别重视学困生的转化。在学困生的转化与培养方面积极探索新的办法和途径。转化学困生是语文教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是语文教师分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作。

每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是语文教师分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:

一、 关心热爱学困生。

学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。在课堂上重视对学困生的关注，多给他们提问，发言和回答问题的机会，特别对那些学习兴趣低，信心不足的同学多给予鼓励和赞扬。作业与练习也设计与他们学习水平相当的内容，以便他们树立学好汉语文的信心。

二、 了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。

要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?单差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

三、 对学困生要因势利导 。

重视学困生改进过程

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。

2、组成学习小组。每组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。

5、 对基础特别差的学困生除了在课余进行有针对性的辅导之外建立一帮一互助小组进行辅导。分别建立了6个一帮一小组互助小组能够在全天帮助和督促学困生的学习，并及时帮助，及时反馈

6、经常与其他任课老师沟通，及时捕捉他们的学习情况和心理活动。并与他们的家长定期进行联系，了解他们在家的学习生活情况 ， 督促了他们的平时与假期的学习。

7、学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个语文教师就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情......余下全文>>

三：如何提高学困生的学习成绩经验总结

对于学生来说，学习成绩是极为重要的，谁不想提高成绩呢？但是有些人却很懒惰，所以怎么也提高不了成绩，不但他们自己忧愁，而且连父母也为他着急担心。我认为要提高学习成绩，要做到上课专心，课前预习，课后复习。但单单这样还不行，学习的方法也是极为重要的，作为初中年级的学生来说，应该学会自主学习，逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个自主的学习者，否则，我们就不能独立地承担学习的任务。另外，还要制定一个合理的学习计划书，把学习管理的井井有条，这样才能从整体上提高学习成绩。曾经我的记忆力很差，学习成绩也很不好，从来没有认真听过老师的一堂课。以为初中毕业后就得去附近的酒店工作，直到我下载了《特斯拉大脑训练》，我的命运才发生了改变。经过课程的训练，我的内心变得非常平静，记忆力，理解力，想象力都提升了。我掌握了高效率使用大脑的技巧，从那时起，我就不再去参加老师的补习班，所有的知识基本都是通过自学获得。轻松自学各科知识，同时能达到学以致用的效果，学习成绩突飞猛进。希望我的话能帮到你，请采纳！

四：入党积极分子怎么写帮扶总结

本学期,学校政教处举行了师生帮扶活动,本人也帮扶了一个学生, 通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现对这项工作总结如下:一、理解、尊重、宽容,善待差生英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”,“包袱”。在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,在厌学情绪。自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出他的学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待他的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得他能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。三、争取差生家长的配合:外语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,差生很难完成学习任务,我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,听磁带,背书,默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用五、给差生指出切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对他全面了解的基础上,给他制定了短期学习目标长期学习目标(一学期),而且经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他订得过高或过低,就逐一帮助他修正,激发他学习的动力。 以上就是我在本学期的帮扶工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,在未来的日子里,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

帮扶工作总结抚松十中 王晓丽本学期,学校政教处举行了师生帮扶活动,本人也帮扶了一个学生, 通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现对这项工作总结如下:一、理解、尊重、宽容,善待差生英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”,“包袱”。在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感,在厌学情绪。自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出他的学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待他的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得他能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。三、争取差生家长的配合:外语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,差生很难完成学习任务,......余下全文>>

五：如何提高学困生的自信心

1.关心和赏识学困生

在教学中注意处理好自己同学困生的关系，总结起来就是"严中有爱"。平时在学习上帮助他们，在生活上多关心、照顾他们，同他们交朋友，一起讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们。像对待自己的孩子一样来对待他们。另外，注意帮助学困生处理好同学之间的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。

赏识学困生，首先必须从情感上赏识他们。他们活泼好动、天真、幼稚、捣蛋、调皮。可在我的心目中觉得还是那样的可爱。即使他们做错了事，我不去指责他们。而是理解他们，原谅他们。其次是及时使用一些赏识的语言，如"你真不错""你能行""你真乖"来激励他们。再次就是创设学困生进步成功的情境，如设置一些活动让学困生得到充分的表现，获得成功。老师及时表扬、赏识，从而使他们树起对生活的信心、对学习的信心。

2.爱护学困生的羞耻心

羞耻心是一种积极的心理发展的内在动力之一。尊重被教育者的人格和自尊心，时时处处保护他们的羞耻心，体现了一个教育工作者的智慧和艺术。有些学困生的自尊心特强，若能保护好他们的羞耻心，会给我们的教育带来意想不到的结果。

3.情感是架起师生情感教育的基础，在学习上关爱他们，让他们不断品尝到成功的喜悦

"学困生"是因为学习而困，所以，我们更关注的是他们的学习，而他们的优点常常被忽视。只要我们仔细去观察，去体验会发现他们许多的优点，如爱帮助人、讲义气、重感情等。因此教师对这方面学生施以情感教育，给以更多的关心和爱，使其消极的一面向积极一面转的最积极的方法。

我认为要转化"学困生"，首先要解决一个情感教育问题。学生情感的稳定相对比较差，往往会因某种新奇刺激而产生某种情感的交流，和他们交朋友。但我们不能嫌弃，不能冷漠，更不能疏远他们。相反，要在情感上亲近他们，在行动上关心他们，在生活上体贴他们，要尊重和理解他们，信任他们，是他们在同你的接近中感到没有障碍，思想上没有鸿沟，情感上没有隔膜。

4.以成功教育为动力，培养学生的自信心

在实际工作中，要根据"学困生"的不同特点和专长，具体问题具体分析。开始就当是注意到"学困生"学习成绩不尽人意，但他们往往在某项活动中有较强的表现欲望，且有所专长。比如有学习成绩不很好的学生，但在绘画、书法、体育等方面却格外的出色，教师可以在艺术节、运动会，让他们充分发挥自己的才干，并给予肯定和赞赏。因为获得成功的体验是学生学习过程中最大的动力。从心理学角度来看，失败会使人痛苦，甚至丧失自信心；而成功的能给人以自信心，而且使人感到幸福和快乐。从而使"学困生"找回他们早已丢失的自信心。接着引导他们把这种成功的体验和自信心转化到学习上，培养其积极主动的学习态度，这是转化工作的关键。在课堂教学中，教师可设计一些基础和简单的题目，让他们回答，并给予及时的表扬和鼓励。

课堂讨论提问中的"不公平"。学困生在课堂上发言和讨论的机会很少。有的教师为了使教学进程"顺利"进行，习惯于让成绩好的学生回答问题。这样学困生容易错误地认为课堂讨论只是优秀生们的事，与自己无关。时间长了，他们就不愿意参与讨论问题。听讲注意力不集中，甚至另搞"地下活动"以致脱离了课堂教学活动，成绩越来越差。因此教师在课堂提问或讨论中要有倾向性政策。简单的问题让他们回答。给他们提供表现的机会，当他们回答错误时不批评，还赞许他们......余下全文>>

六：如何转化初中学困生课题结题报告

如何转化初中学困生

课题结题报告

山东省沂水县诸葛一中 刘磊常

一、问题的提出

随着新课程改革的不断深入，在我们农村中学，不可避免地有相当一部分学生在学习的过程中，不能很好地适应初中的学习，随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难。各年级中“学困生”的人数明显增长，学困生的比例呈不断上升趋势。从近两年的调查表明，有15%左右的学生在学习上跟不上教学进程，表现为学习效率低，学习不得要领，厌学情绪严重，学习成绩相当差，达不到教学要求。学困生的大量存在不仅影响这一群体学生自身的成长，而且给教师增加了工作难度，学困生问题已成为学校大面积提升教育教学质量的瓶颈因素，是学校教育教学工作的重点和难点。

当前，我国教育改革发展进入了全面实施素质教育、全面提高教育质量的新的历史时期。这要求我们的教育教学要全面贯彻教育方针，要面向全体学生，进而全面提高教学质量，又要求我们的教师必须从实际出发，针对不同的学生进行因人而宜的教育，既要有统一性，又要有针对性，能让每一位学生充分地更好地发展。但是，由于种种原因，在我们的初中教学过程中，如何转化好学习困难学生一直是教师面临的难题，也是教师工作必须面对的重要任务之一。学困生教育转化问题，长期以来备受学校、家庭、社会各方面的关注。学困生的教育转化研究工作一直以来多以个案呈现，就其形成的原因和教学策略也存在不同的看法，随着时代的发展又出现了许多新的问题值得我们去探讨、去研究。“构建和谐师生关系、生生关系”，实行“公平教育”，建设“和谐校园”的有效途径之一。

二、课题研究的目的意义

改革开放三十年来，我国的基础教育事业成就巨大。教育优先发展的战略地位逐步得到巩固和落实，义务教育进入到全面普及和巩固提高的新阶段。教育公平已成为社会公平的基石，要办好让人民满意的教育，使义务教育成为面向人人的教育，学困生是不可忽视的一个群体。当前新课程改革成就颇丰，学困生的存在，依然是困扰教师教学的重要方面。“办好每一所学校，教好每一个学生”是我们每一个教育者应当积极思考的，因而研究学困生的成因及其转化策略显得更为迫切。

所谓“学困生”，通常指那些在学习方面暂时落后的学生。他们个性不同、习惯不一。这一概念包含两层含义：一是其相对性，“学困生”是相对优等生而言的；二是其发展性。“学困生”不是一成不变的，只要教育教学措施得力，他们是可以转化并不断进步的。学困生的转化教育是教育工作者的一个永恒的话题，也是当前教育教学工作中的一个薄弱环节。根据以人为本的教育宗旨，当代教育者必须更加关心“学困生”这个特殊群体的成长，我们有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能愉快地学习课程，学好课程，并由学困生转化为合格生甚至优秀生。如果忽视“学困生”的教育与研究，推卸学校的责任，无异向社会输送了一批不合格的产品，必将阻碍社会的进步。

我们针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将日常教学与科研工作相结合，提出“帮助初中生学困生树立信心的实践研究”的课题研究申请，旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径，寻求初中义务教育阶段英语教育质量提升的措施；对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育、实现教育公平都有积极意义。

1．解决好学习困难学生学习问题，大面积提高学困生的学业成绩，全面提高学校的整体教育教学质量，这是“办人民满意的教育”，“构建和谐师生关系、生生关系”，实行“公平教育”，建设“和谐校园”的有效途径。

2．探索适合农村初中学困生辅导策略和方法。

3、培养和锻炼一批有责任心、有能力、能胜任新时期教育教学的高素质创新......余下全文>>

七：入党帮扶总结范文

你好:

以下文章请你参考使用:

本学期,学校政教处举行了师生帮扶活动,本人也帮扶了一个学生, 通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己；学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”.通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：

一、理解、尊重、宽容,善待差生

英语教学成功与否.不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁、怒、不急燥,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状.这些差生在班级中常被学生鄙视,有些教师也指定他们是班级的“败类”,“包袱”.在社会上受到冷眼,在家也受到家长的训斥.心里有一种压抑感,在厌学情绪.自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们.

二、具体问题具体分析

在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上.

三、对症下药,开发非智力因素

差生同样具有进取心,自尊心,渴望进步.但他们各种因素造成了成绩差.作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心.我还注意了解每位差生的情况.决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心.

四、争取差生家长的配合：

外语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,差生很难完成学习任务,我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,听磁带,背书,默词等.这对差生成绩的提高有很大的作用

五、给差生指出切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期）,经常检查这一目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力.