学困生帮扶总结

一：小学汉语文教研组学困生转化策略总结

小学汉语文教研组学困生转化策略总结

作为学困生实验教师，在做好本职工作的同时特别重视学困生的转化。在学困生的转化与培养方面积极探索新的办法和途径。转化学困生是语文教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是语文教师分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作。

每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是语文教师分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:

一、 关心热爱学困生。

学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。在课堂上重视对学困生的关注，多给他们提问，发言和回答问题的机会，特别对那些学习兴趣低，信心不足的同学多给予鼓励和赞扬。作业与练习也设计与他们学习水平相当的内容，以便他们树立学好汉语文的信心。

二、 了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。

要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?单差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

三、 对学困生要因势利导 。

重视学困生改进过程

1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。

2、组成学习小组。每组人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。

4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。

5、 对基础特别差的学困生除了在课余进行有针对性的辅导之外建立一帮一互助小组进行辅导。分别建立了6个一帮一小组互助小组能够在全天帮助和督促学困生的学习，并及时帮助，及时反馈

6、经常与其他任课老师沟通，及时捕捉他们的学习情况和心理活动。并与他们的家长定期进行联系，了解他们在家的学习生活情况 ， 督促了他们的平时与假期的学习。

7、学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个语文教师就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情......余下全文>>

二：初三班主任学困生帮教计划和帮教总结

学困生的计划是根据实际情况来做的，涉及到学生的家庭背景、小学初中这九年的学习进展情况、日常行为及作息习惯，当中出现一些什么问题导致学习困难或者厌学，这些都要具体问题具体分析，别人没办法帮你写的。至于帮教总结，你的帮教工作怎么做的就把具体内容谈一谈，就是按照你做的计划怎样开展工作的，然后总结一下取得什么样的成果，帮教前后有什么变化，有什么经验，有待加强的是哪一方面。

三：如何提高学困生的学习成绩经验总结

对于学生来说，学习成绩是极为重要的，谁不想提高成绩呢？但是有些人却很懒惰，所以怎么也提高不了成绩，不但他们自己忧愁，而且连父母也为他着急担心。我认为要提高学习成绩，要做到上课专心，课前预习，课后复习。但单单这样还不行，学习的方法也是极为重要的，作为初中年级的学生来说，应该学会自主学习，逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个自主的学习者，否则，我们就不能独立地承担学习的任务。另外，还要制定一个合理的学习计划书，把学习管理的井井有条，这样才能从整体上提高学习成绩。曾经我的记忆力很差，学习成绩也很不好，从来没有认真听过老师的一堂课。以为初中毕业后就得去附近的酒店工作，直到我下载了《特斯拉大脑训练》，我的命运才发生了改变。经过课程的训练，我的内心变得非常平静，记忆力，理解力，想象力都提升了。我掌握了高效率使用大脑的技巧，从那时起，我就不再去参加老师的补习班，所有的知识基本都是通过自学获得。轻松自学各科知识，同时能达到学以致用的效果，学习成绩突飞猛进。希望我的话能帮到你，请采纳！

四：如何辅导学困生学习心得

一个班级的学习状态不仅取决于优生所占百分率的多少，更重要的是班级中的学困生人数的多少。正如木桶理论所言，一个木桶能装水的最大容量不是取决于最长的一块木板，而是由最短的木板决定的。如果教学一个两极分化很严重的班级，教师会越来越痛苦。因此，关注学困生的辅导势在必行。现将自己平时的感受和从教育、教学杂志中学到的方法总结如下：第一、进行情感投资物质奖励。对于学困生，首先在生活和学习上要关心他们，平时多和他们交流，聊聊他们感兴趣的事，谈谈他们的家庭情况，因为我认为教师的爱会激起学生的爱，乐意听教师的教导和上好该教师所教的课程。每年的圣诞节，我都会给学困生和进步的学生买礼物，今年的圣诞节我给四班的学生每人一根棒棒糖，同时也告诉他们以后的几个月我们仍需要继续共同努力，争取中考有好成绩。他们听了都很高兴，而且第二天的默写也很理想。第二、因人而异，对症下药，做到一把钥匙开一把锁。作业要面批，要有针对性，每次考试复习前夕，我们都会做大量的练习。我一般都会采取面批的形式，就是在他们做题时，及时下位检查，进行个别辅导，及时获得他们的学习信息，然后课外辅导时，就可以对症下药，同时也要注重学困生的潜力，使之在课堂上有自我表现和争取成功的机会，以此树立学困生的上进心和自信心。第三、同伴互助也很重要，每个班我都有五个课代表，他们对我辅导学困生的工作帮助很大。英语默写每天都有，不过关的同学要及时进行第二次过关。但是老师的精力和时间是有限的，这时候，课代表的作用就显现出来了。我把不过关的同学分配到每个课代表手中，让他们利用课余时间到课代表前过关。刚开始的时候，我手把手指导课代表的工作，时间长了，他们的工作能力增强了，成了我的好助手。当然，我对课代表也进行物质和精神奖励，激发他们的工作积极性。对学困生的辅导是一个复杂的过程，最根本的就是不要歧视他们，老师要有耐心，心平气和，看到他们的长处和进步要适当的激励评价，这样对学困生的教育辅导才有显著效果

五：如何做好学困生转化工作

新课改，如何做好英语学困生的转化工作 内容提要： 教育心理学认为，学困生同样有进取心，让他们获得某一种胜利，设法满足他们的胜利欲，不只可以使他们看到自身的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大胜利的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对同学发生良好的心理暗示，使同学减少胆怯心理，充溢自信的投入到各种教学活动中去。在多年的英语教学中,在新课改这种新形势下,如何面对每个英语学习困难的学困生？如何做好英语学困声的转化工作？ 关键词: 激励,软硬兼施,爱心…… 教育心理学认为，学困生同样有进取心，让他们获得某一种胜利，设法满足他们的胜利欲，不只可以使他们看到自身的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大胜利的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对同学发生良好的心理暗示，使同学减少胆怯心理，充溢自信的投入到各种教学活动中去。在多年的英语教学中,在新课改这种新形势下,如何面对每个英语学习困难的学困生？如何做好英语学困声的转化工作？这是我与每位同仁必需认真对待和认真研究的问题.在这方面我摸索积累了一些经验,得出的了良好的教学效果. 一.英语成为学困科的成因 学困科之所以成为弱科,原因很多,有外因,也有内因.外因主要表示在;有的同学因教师的教法欠缺当面对英语失去了兴趣,或者因为不喜欢某英语教师而连不带喜欢,英语课.由于对英语课失去兴趣,没有多花时间和精力而使英语成为弱科,内因主要表示在;有的同学由于学习方法和思维素质的原因而使该科成为弱科.此外,时间也是一个重要因素,英语是一门记忆类科目,并非一蹴而就,需要一定量的时间投入. 二.强化的方式的尝试。 要强化后进生的英语学习,首先要查明原因,然后制定方案,对症下药.英语强化的方法很多,概括起来主呀有四种”软方法”和”硬方法”,可称之为”软硬兼施”. 1.常用的”软方法”.这些措施里足于调整后进生对新的良性引导,最终.成为从”要我学”到”我要学”的心理转变. 加强情感沟通.在教学双边活动中,师生同处一个教学情境,效果在很大程度上取决于其关系的和谐与否.所以,教师要用现代的眼光对待现在的后进生,善于抓住他们的心理特点,不时缩短与他们的心理距离把爱心,关心,诚心,专心都献给他们,用情感效应和人格力量对后进生进行教育.在情感交流的情况下,后进生一般会由’爱屋”而”和乌”,由”喜欢教师”到连带”喜欢教师所教的英语”,从而从新激发学习热情,积极主动地配合教师,加强学习. 重视兴趣培养.心理学的研究标明,兴趣是人积极探求某种事物的认识倾向,他激励人们去寻求知识,开阔视野,是学习自觉性的起点.后进生后进的主要原因之一就是对英语缺乏兴趣,所以激发后进生对英语的兴趣很重要.教师对每一次课都要精心准备,充沛挖掘教材和同学的灵感因素,力就以真情实感诱发准备,以灵活多样的教法激发兴趣,以愉快的教学发展兴趣. 善用竞争机制.竞争是诱发进步的动力.为激发后进生的上进心,在其转化的过程中需要引入竞争,不过教师在”点拨”竞争的过程中对后进生这种特殊对象要掌握好度.首先,设定的竞争对手不要太强,否则后进生会因目标太高难以胜利而放弃努力,甘居下游.其次,要善于对同学效果不理想或竞争对手不要太强后进生进行不稳定归因,把评语由”你真差劲’改为”你很聪明,潜力很大,有希望在下次竞赛中拿第一”.如此就会对后进生发生”期待效果”,从而保存了他们进行下一轮较量的信心和勇气.。 刺激自信情绪。自信源自解决问题的得心应手。胜利会刺激自信，而自信则有助于胜利。后进生由于在英语学习中尝试了太多失败而变得不自......余下全文>>

六：如何转化初中学困生课题结题报告

如何转化初中学困生

课题结题报告

山东省沂水县诸葛一中 刘磊常

一、问题的提出

随着新课程改革的不断深入，在我们农村中学，不可避免地有相当一部分学生在学习的过程中，不能很好地适应初中的学习，随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难。各年级中“学困生”的人数明显增长，学困生的比例呈不断上升趋势。从近两年的调查表明，有15%左右的学生在学习上跟不上教学进程，表现为学习效率低，学习不得要领，厌学情绪严重，学习成绩相当差，达不到教学要求。学困生的大量存在不仅影响这一群体学生自身的成长，而且给教师增加了工作难度，学困生问题已成为学校大面积提升教育教学质量的瓶颈因素，是学校教育教学工作的重点和难点。

当前，我国教育改革发展进入了全面实施素质教育、全面提高教育质量的新的历史时期。这要求我们的教育教学要全面贯彻教育方针，要面向全体学生，进而全面提高教学质量，又要求我们的教师必须从实际出发，针对不同的学生进行因人而宜的教育，既要有统一性，又要有针对性，能让每一位学生充分地更好地发展。但是，由于种种原因，在我们的初中教学过程中，如何转化好学习困难学生一直是教师面临的难题，也是教师工作必须面对的重要任务之一。学困生教育转化问题，长期以来备受学校、家庭、社会各方面的关注。学困生的教育转化研究工作一直以来多以个案呈现，就其形成的原因和教学策略也存在不同的看法，随着时代的发展又出现了许多新的问题值得我们去探讨、去研究。“构建和谐师生关系、生生关系”，实行“公平教育”，建设“和谐校园”的有效途径之一。

二、课题研究的目的意义

改革开放三十年来，我国的基础教育事业成就巨大。教育优先发展的战略地位逐步得到巩固和落实，义务教育进入到全面普及和巩固提高的新阶段。教育公平已成为社会公平的基石，要办好让人民满意的教育，使义务教育成为面向人人的教育，学困生是不可忽视的一个群体。当前新课程改革成就颇丰，学困生的存在，依然是困扰教师教学的重要方面。“办好每一所学校，教好每一个学生”是我们每一个教育者应当积极思考的，因而研究学困生的成因及其转化策略显得更为迫切。

所谓“学困生”，通常指那些在学习方面暂时落后的学生。他们个性不同、习惯不一。这一概念包含两层含义：一是其相对性，“学困生”是相对优等生而言的；二是其发展性。“学困生”不是一成不变的，只要教育教学措施得力，他们是可以转化并不断进步的。学困生的转化教育是教育工作者的一个永恒的话题，也是当前教育教学工作中的一个薄弱环节。根据以人为本的教育宗旨，当代教育者必须更加关心“学困生”这个特殊群体的成长，我们有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能愉快地学习课程，学好课程，并由学困生转化为合格生甚至优秀生。如果忽视“学困生”的教育与研究，推卸学校的责任，无异向社会输送了一批不合格的产品，必将阻碍社会的进步。

我们针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将日常教学与科研工作相结合，提出“帮助初中生学困生树立信心的实践研究”的课题研究申请，旨在新课程背景下研究解决学困生问题的途径，寻求初中义务教育阶段英语教育质量提升的措施；对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育、实现教育公平都有积极意义。

1．解决好学习困难学生学习问题，大面积提高学困生的学业成绩，全面提高学校的整体教育教学质量，这是“办人民满意的教育”，“构建和谐师生关系、生生关系”，实行“公平教育”，建设“和谐校园”的有效途径。

2．探索适合农村初中学困生辅导策略和方法。

3、培养和锻炼一批有责任心、有能力、能胜任新时期教育教学的高素质创新......余下全文>>