一：一群孩子在吹泡泡泡泡飞呀飞就像什么 10分
？？？？？
二：泡泡飞呀飞 课件 15分
1 课件标题：培养学生创新能力 —— 小学美术教学论文
课件标题：培养学生创新能力 —— 小学美术教学论文
课件说明：--小学美术创新教育之我见
马约尔先生，写下了一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。
科学技术从未像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响着人类经济和社会的发展。新课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，所以创新教育已成为目前和今后学校教育的主题歌。
从宏观角度来看，在知识经济时代，创新能力往往决定一个国家和民族的综合实力和竞争力。江民总书记曾经指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自强、自立，稳固发展的。
从微观角度来看，创新教育对于个人良好素质和人格的形成发展具有重要作用。
不论从国家民族，还是从个人发展的角度来看，实施创新教育，已日益迫切。那在知识经济时代应如何进行创新教育，在小学美术教育中要如何实施创新教育又需要哪些条件呢？我有几点认识：
一、对创新教育内容的认识
创新不同于“无中生有”的创造，随着社会的不断发展变化，创新一词的意义也在不断深化。从字面上看，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。简单说来，创新既包括“无中生有”，又包括“有中求新”。创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
1、创新意识
创新意识的培养是在小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。人人都有创造能力，只是开发培养与否。心理学家曾做过这样一个试验：把一个跳蚤放在一个瓶子里，给它罩上一个透明的玻璃板，它一跳就撞回来了，一跳又撞回来了。跳来跳去形成了条件反射，当再把玻璃板拿开时，人们发现了一个奇怪的现象：这个跳蚤再也跳不出这个瓶子了。试验告诉我们一个真理：在培养孩子的时候，千万不要限制了孩子的才能。在美术教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由。
2、创新思维
创新教育的第二方面内容是创新思维的培养，它是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个的特征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决对他们来说的新问题，能更深入地掌握知识，并能把这些知识广泛的迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺利。在小学阶段的美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。
3、创新技能
创新教育的第三方面内容是创新技能的培养，它是实践能力的体现，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。仅就小学阶段美术教育而言，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。还应培养其发现问题、提出问题和解决问题的设想能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果......余下全文>>
三：如何让学生快乐的学习美术
在以培养适应时代需要的健全、合格的“人”为标志的现代素质教育一浪高于一浪的今天，时代赋予了基础教育中的美术教学，要完成培养具备可持续发展意识与可发展能力的高素质的新一代的任务。具体地说，就是把重知识技能的传统教育，转变为“以人为本”，重素质、重能力,为学生终生发展奠定扎实基础，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。经过自己四年的教改实践，我摸索出用激发学生兴趣增动力，以培养创新能力为根本，用正确评价做保障让美术教学成为学生快乐发展的源泉的方法。一、激发学生的兴趣兴趣是学习美术的基本动力，是学生与美术保持密切联系，享受美术，用美术美化人生的前提。爱美之心，人皆有之。小娃娃看见漂亮东西会喜笑颜开，刚读书的儿童看见漂亮东西就会涂画几笔，以表达他们的内心世界，这是儿童的天性。画画是儿童观察世界、认识世界的活动，是表达思维和感情的工具。但是随着年龄增大，孩子对学习美术的兴趣却逐渐减弱。调查总结出的数据是惊人的：从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜欢画画的占调查人数的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到六年级下降到60%，几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢？经过调查分析，我认为有如下因素。一是由于学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。更主要的是：传统教学模式使课堂气氛低沉、讲课呆板，这是使学生失去兴趣的重要原因。在美术教学中，作为教师常常感到，要激发学生的学习兴趣不太难，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难，在实际工作中，为了解决这个问题，本人做了一些探索，认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，经过实践检验我认为应该从以下几个方面入手：（一）、游戏激趣古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。新课程标准也明确指出教学要培养学生学习美术的兴趣，有兴趣就能提高接受效率，兴趣是学习者成功的原动力。记得在教学《花花绿绿的糖纸》这一课的第一课时中,我发现有些小朋友在做“糖纸”的时候似乎不太积极,于是我便找了几个小朋友询问,小朋友告诉我说:“做糖纸太简单了,没什么意思。” “做糖纸不够好玩!”看整个课堂死气沉沉的样子,我意识到是自己没有很好地调动学生的积极性,备课时我以成人的眼光来看待教材,没有站在小朋友的角度上考虑。这也告诉我在以后的教学中应多处在孩子的角度思考问题,以他们喜闻乐见的事物、方式入手。于是,我在教学第二课时中,设计了小组包糖游戏,动手美化糖果活动和“买糖卖糖”的游戏,学生的积极性空前高涨,他们一个个高声喊卖,俨然已是一个小小生意人了,另有的专心的“买糖” ,欣赏别人的优秀作品。通过一个个活动,学生把课堂与生活相联系,学到了课本外的更多的知识。更让我感到欣慰的是学生的创新思想正在萌芽了,他们会把橡皮泥、水彩笔套、纸团、珠子等各种教师没想到的东西作为“糖果”,把身边找到的物品应用到课堂中,我不禁佩服起他们的聪明才智了。下课了,孩子们纷纷围到我的身边天真地问:“老师,我们什么时候再玩像这样的游戏呀?”是的,什么时候再玩呢?这种情境是愉快的,是孩子们喜爱的,我想,游戏也会一直陪伴着他们的成长,令他们发现更多有价值的知识。再如《泡泡飞呀飞》一课教学，......余下全文>>
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