一：怎样进行小学品德教学如何教学设计
我们通常所说的教学设计就是对你将要上的那一堂课的教与学的活动进行设计.品德与社会课堂教学设计即在上品德与社会课之前,根据品德与社会课的活动规律,强调研究教对学的指导,重视教学活动整体功能而形成的课堂教学方案.它有别于教学实录,教学反思和教学案例.教学设计必须是课前的. 进行品德与社会课堂教学设计首先是为了提高课堂教学效益,促进学生“主动发展”,这里的“发展”是指以良好品德形成为核心的社会性发展；其次是提高教师的课堂教学能力,促进教师专业化发展. 一份品德与社会课堂教学设计包括四个部分,第一部分是教材分析,第二部分是学情分析,第三部分是教学目标制定,最后部分是教学过程及说明.四个环节解决两大问题：一,发展什么,就是教学目标的制定,这是教学设计首先要解决的问题；二,怎样发展,通过教学过程及说明来解决. 下面我以一级上册品德与生活《去同学家玩》一课的教学设计来具体体现以下三点. 《去同学家玩》教材分析： 教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”.我在品德与生活教学中认识到,没有情感作为人行动的动力机制,缺乏情感在人的行为系统中的调控作用,忽略情感在建立道德信念过程中的本源性基础,个体的道德人格大厦将无从矗立.《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识.”其本质就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程,使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处,激发其内在需要,从而内化为良好的品格.一年级上册品德与生活《去同学家玩》这一活动主题,它强调了小学生在家里要行为文明,注意安全,玩有意义的游戏.然而现代家庭的孩子在父母长辈的关爱下,养成了“小皇帝”
二：初中思想品德我的高效课堂设计模版
执教教师： 单位： 年级：
课 题： 上课时间：
备课标
1.列出课标内容标准。
2.选择出10个具体的目标中的几个。
备教学重点、难点
1.教材分析，列出教材重点。
2.确定本课题教学的重点、难点内容。
学情
分析
1. 预测学生可能达到的程度：
2.学生存在的普遍性问题：
教学
目标
情感、态度、价值观目标：
能力目标：
知识目标：
教学
过程
构建动场
自主学习、交流探究
活动一：
活动二：
活动三：
……
综合建模
【当堂检测】
一、单项选择题（3—4道小题）
1．
2．
3.
……
二、非选择题（1—2道题）
5.
（依据教学目标，设计一个或多个活动，体现活动建构教学论的五大主张；体现“构建动场—自主学习—交流探究—综合建模”的基本程序；设计活动的目的、程序、策略和评价；根据教学目标设计“当堂检测”等评价形式。）
教学
反思
三：思品教案
在社会生活中陶冶高雅情趣
教学目标
知识与能力：
通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法：
以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
情感、态度与价值观：
通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学建议
教材分析
本框包括四个教学要点，即陶冶高雅情趣的起点、途径、保证和条件。其中“丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径”是本框的教学重点。因为这个知识点是要澄清学生的认识：学文化不只是要学课堂上、书本上的知识，因为文化生活的内容是十分丰富的。以此提醒学生要不断丰富自己的业余文化生活，在社会生活中逐渐陶冶自己的高雅情趣。“培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心”是本框的教学难点 。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，如何帮助学生正确解决需要与爱好之间的矛盾，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。
教法建议
教师在教学中要注意充分调动学生积极性，让学生参与教学。比如让学生举例、分析、讨论、表演等，用多种方式加深学生对教学内容的理解和认识。在讲解乐观幽默时，教师可以向学生介绍一些名人故事，说明乐观幽默对人的积极影响。也可以让学生观看一些幽默片段，或相声，或小品，或电影，或者带领大家做一些有趣的游戏，让学生感受快乐的课堂气氛。或者直接用活动课的形式，寓教于乐。
教学设计示例
教学过程 ：
活动课：
一、准备活动：教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。
二、课堂展示：学生上台展示自己的生活侧面，可能这种展示会占用半节课到一节课的时间，教师不必吝啬，要给学生足够的展示机会。
三、学生讨论、总结：学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在社会生活中陶冶高雅情趣。
四、小游戏：
1、训练幽默乐观的游戏（见扩展资料）
2、绕口令游戏（教师从扩展资料中任选）
通过游戏让学生感受课堂的快乐，感受集体生活的趣味。
备注：如果学生的活动不足以总结出陶冶高雅情趣的四个方面，教师可以从扩展资料中选取相关内容进行适当补充。
典型例题
多项选择
例、同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明
A．高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体
B．青少年分不清情趣的高雅与庸俗
C．积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证
D．青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动
分析：情趣在生活中培养，生活离不开社会，离不开集体，离不开交往。青少年有一定的从众心理，所以必须学会有主见，会鉴别，不盲目。故选A、C、D。并不是所有的青少年都分不清情趣的高雅与庸俗，故B不能选。
习题精选
（一）简答题
1．中学生主要从哪些方面陶冶自己高雅的生活情趣？
2．为什么说培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是陶冶高雅生活情趣的起点？
3．为什么说丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径？
4．为什么说积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证？
（二）判断题（先判断，后说明理由）
5、下面的观点正确吗？
同学......余下全文>>
四：思想品德在教学设计上的评价有哪些
思想政治课教学目标设计的特点：一是整体性，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个相互联系、相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质建构的三个侧面。而在思想政治课教学目标设计实际中，由于学科的特性更应该突出对情感态度与价值观目标的设计。二是预设性和生成性的统一。教学目标是根据国家课程标准来设定的，因此，它带有“规范性”。但由于教学内容的丰富性、学生凭借自身经验与体验对它解读而产生的多义性、教学活动中教师与学生对话碰撞产生的“意义”的新异性以及现代课程资源的广袤性，一些新的目标就会引发和生成出来。这就是教学目标的生成性。因此，一个好的教师，应该能够很好地将教学目标预设性和生成性统一起来，取得最佳的教学效益。
五：初中思想品德微课教学设计怎么写
题干不详
六：小学思想品德教案200字
一、学习礼貌用语
教学目的和要求
使学生知道“请、您好、谢谢、对不起、再见”等日常礼貌用语。教育学生正确使用日常礼貌用语。
教学过程 一、联系实际，导入 课题。1.师：小朋友们每天米上学，是怎样跟爸爸妈妈道别的呢?2.即兴表演：上学的情景，(老师扮家长，学生与家长告别)3.师：去上学时，对爸爸妈妈说“再见”，真是一个有礼貌的孩子。4.导入 新课：会使用礼貌用语的孩子才是懂礼貌的好孩子，那么除了“再见”还有哪些常用的礼貌用语呢?今天，老师和小朋友们一起来学习第一课《学习礼貌用语》二、自学课文，初步明理。1．生自由看课文中的插图。2．提问：通过看图，你知道r还有哪些常用的礼貌用语?
(生：您好、请、谢谢、对不起、没关系)三、联系实际，加深明理。(一)出示幻灯：学习第一幅插图。1．画山的小朋友使用了什么礼貌用语?(板书：您好、你好)2．他们是在什么时候使用“您好”的?(板书：见面)3.你过去在什么时候用过“你好、您好”？4．教师小结：每天与老师、同学、朋友、客人等第一次见面时婴主动打招呼，问候对方。(二)出示幻灯：学习第二幅插图1．画中的小朋友使用什么礼貌用语?(板书：再见)2．他们是在什么情况下使用“再见”的？(板书：分别)3．你过去在什么时候用过，“再见”?4．教师小结：每大上学与家人分别时，放学与老师、同学分别时，与客人道别时都要说“再见”。(三)出示幻灯，学习第三幅图1．图上的小朋友在干什么?2．他们使用了什么礼貌用语?(板书：请、谢谢)3．什么时候用“请”?什么时候用“谢谢”?(板书：有求别人，得到帮助)4．小表演：指导学生正确使用“清、谢谢”这两个礼貌用语。a．向同学借铅笔；b．邀请同学参加生日晚会。5．教师小结：在要求别人或请求别人时，要说“请”，在受到别人关心，得到别人帮助，接受奖励或礼物时，都要说“谢谢”。(四)出示幻灯：学习第四幅图1．图中发生了什么事?小朋友们使用什么礼貌用语?(板书：对不起、没关系)2．什么时候使用“对不起”和“没关系”呢?(板：打扰别人，别人道歉)3.你过去用过“对不起”和“没关系”吗?4．教师小结：给别人添了麻烦的时候，如妨碍丁别人，打扰了别人或损害了别人的利益，都要诚恳地表示歉意，说声“对不起”。当别人道歉时，应该说声“没关系”，表示原凉。四、联系实际，导之以行。1． 想一想。(见课后练习)2． 演一演。①小玲有—·道数学题不会做，她去办公室清教老师。②小刚被评为班上的“三好学生”，他很高兴，他打电话把这事告诉外地工作的姑妈。3． 玩一玩。(见课后练习)五、总结全文，提出要求。1． 学习拍手歌你拍一、我拍一，礼貌用浯记心里；你拍二、我拍二，得到帮助说“谢谢”；你拍三、我拍三，提出要求“请”在先；你拍四、我拍四，打扰别人赔不是；你拍五、我拍五，见面问好真和睦；你拍六、我拍六，分别说声“再见”了；你拍七、我拍七，礼貌孩子笑嘻嘻。2．今天我们学习了“你好、您好、再见、请、谢谢、对不起、没关系”这几个礼貌用语，并且知道了怎样恰当地使用这些礼貌语言，希望同学们从今以后，把礼貌语言记在心里，挂在嘴边，做一个讲礼貌的孩子。板书设计 一 学习礼貌用语
见面：“您好!”“你好！”
分别：“再见”
有求别人：“请”
得到帮助：“谢谢”
打扰别人：“对不起”
别人道歉：“没关系”
教学后记：
本课旨在教育学生学会“请、您好、谢谢、再见、对不起”等礼貌用语，教材选用了“与人见面” “与人分别” “借书”“踢球”这四个生活场景，深入浅出地教育了学生怎样恰当地使用这些礼貌用......余下全文>>
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