讲故事比赛流程

一：故事教学的基本模式包括哪些步骤

不同的教学理论、教学目标、教学策略及对师生活动不同安排，就构成不同的教学模式。一个完整的教学模式，其基本结构应包含以下六个基本要素：1．教学理论或教学思想教学模式都是在一定的教学理论或教学思想指导下建立的。“每一个模式都有一个内在的理论基础”。教学模式的方向性和独特性是由一定的教学理论或思想决定的。例如：程序教学模式的理论基础是行为主义心理学；结构主义教学模式（布鲁纳的概念获得模式）的理论基础是认知心理学；非指导性教学模式的理论依据是人本主义心理学。2．教学功能目标任何教学模式都要指向一定的教学目标，即教学模式是为了完成特定的教学目标而设计构建的。教学目标是教学模式构成的核心要素，它影响着教学模式的操作程序和师生的组合方式，也是教学评价的标准和尺度。例如，合作教学模式的功能目标是使学生具有民主精神、独立人格、交往能力和创造才能。3．教学结构及活动程序任何教学模式都有一套独特的教学结构和体现教学活动的逻辑过程的操作顺序。教学模式的一个显著特征是合理处理教学过程诸要素的相互关系和合理确定按照时间流程从逻辑上展开的各个教学步骤（即教学过程结构）例如，加涅的累积性教学模式的活动程序是：注意→知觉→获得→保持→提取→迁移→反馈→强化，八个步骤。它包含了教材内容的展开顺序、师生复杂心理活动顺序、教学方法的运用顺序这三个方面的整合。4．师生交往系统在教学中，师生交往的方式、方法、地位、角色、关系、相互作用等的不同配合是构成一定的教学模式的重要要素。主要有四种类型：⑴高度集中型（如讲授模式），即教师是活动的中心，是信息的来源，是教学的组织者和协调者。⑵温和型（如“探究──发现”模式、合作模式）。即教师与学生在教学活动中的作用相当，教学民主，教师通过启发引导学生自主进行意义建构，主动获取知识、发展能力。⑶放任型（即松散型，如自学辅导模式、活动教学模式），即以学生为中心，鼓励学生独立思考，教师只提供一些帮助和辅导，教学目标和教学内容具有较大的弹性。⑷管理型（如程序教学模式），这是高度集中型和温和型的中间类型。5．反馈方式反馈方式指教师如何看待学生，如何对学生的外显行为作出反应。不同的教学模式对教师的反馈方式有不同的要求。6．支持条件任何教学模式都必须在特定的条件下才能发挥效力。教学模式的支持条件包括环境、设施、媒体（计算机及其网络等）、教学手段、教学的时空组合等。例如，布卢姆的掌握学习模式的支持条件包括认知前提行为、情感前提特性和教学信息结构三大变量。随着教学手段现代化，教学对于物质条件的依赖程度愈来愈大，各种媒体在教学过程中的运用，对于实现教学模式的功能起到不可或和缺的作用，认真研究并保障教学模式的实现条件，可以更好地掌握和运用教学模式，成功达到预期目的。以上六大要素各有不同的地位，起着不同的作用，它们之间既有区别，又彼此联系，相互蕴含，相互依存，相互制约，缺一不可，构成一个完整的教学模式。教学模式从不同的基点出发有不同的分类。例如，美国学者乔伊斯和韦尔把众多教学模式归纳为四种基本类型：第一类是信息加工教学模式。这类教学模式依据信息加工理论，把教学看作是一种创造性的信息加工过程。它着眼于知识的获得和智力的发展。主要有以信息处理能力的发展研究为基础的模式（皮亚杰）；以学习理论为基础的模式（加涅）；概念获得模式（布鲁纳）。第二类是个性教学模式。这类教学模式的理论依据是个别化教学理论与人本主义的教学思想。其核心是强调学生在教学中的主观能动性，着眼于个人潜力和人格的发展。如罗杰斯的非指导性教学模式，杜威的“活动教学模式”。第三类是合作教学模式。这类教学模式依据的是社会互动......余下全文>>

二：英雄联盟背景故事里对于比赛流程的描述是什么？？

为了回应世界上不断恶化的政治和经济危机，瓦洛兰的大法师们——包括许多强大的召唤师——达成共识，所有的冲突必须以可控和系统化的方式来处理。他们成立了一个叫英雄联盟的组织，目的在于监督瓦洛兰的政治纷争，使其得以有序处理。位于战争学院的英雄联盟得到瓦洛兰政治实体们陆续授权，这个组织将管理、处置所有政治纷争所带来的结果。

英雄联盟决定，所有重大的政治纷争须通过专门设立在瓦洛兰各地的竞技场来处理。拥有不同政见的召唤师们各自召唤一个英雄，这些英雄们带领没有心智意识的小兵进行战斗，这些小兵由初阶召唤者通过水晶枢纽产生。它们将在竞技场内中对决，达成任务的目标获取胜利。而其中最常见的胜利条件为摧毁对方的水晶枢纽。这些竞技场即是我们通常提到的正义之地。

虽然主要的政治冲突已经通过英雄联盟进行了处理，但敌对政治实体间仍不断出现冲突。英雄联盟通过一项战略性对策，在对立的德玛西亚和诺克萨斯之间建立了战争学院,虽然零星的武装冲突时有发生，但两者几乎停止了所有的直接对抗，。现在好战的诺克萨斯最高指挥部已经把目标转移到了征服近海地区。虽然所有的政治实体都忍受着英雄联盟的管理，但没人傻到去招惹如此多的强大法师、召唤师和英雄。

由英雄联盟管理、在正义之地展开的战斗对瓦洛兰而言，不仅有着极大的政治意义，还有巨大的社会价值。英雄联盟通过魔法将战场的影像和音像传送到魔法接收器上展示出来，观看正义之地的战斗已经成为瓦洛兰居民越来越热衷的娱乐项目。

这些遍布瓦洛兰的区域是英雄联盟权力和影响力的延伸。这些偏远之地归联盟所有，被用来作为解决瓦洛兰大陆政治纷争的场所。同时，这些地方也是瓦洛兰大陆魔法能量最集中的地域；至少有2个水晶枢纽在为众多魔法建筑供能。争执的裁决都会在联盟提交发起，然后在这些竞技场终结。所有的瓦洛兰人都知晓这些正义之地。

瓦洛兰每个主要的地域都会有一个竞技场。两支队伍进入竞技场，不过最终只有一队能成为胜利者。每个正义之地的战斗都有不同的魔法条件，即符文之地节点的魔法能量，而没有其他地方的魔法能量能超过正义之地所在。自然法则已按联盟的要求扭曲。

水晶枢纽作为双方的初始奖励，每只队伍都会获得枢纽的能量。虽然能量只能在这场战斗中持续，但英雄能力得到大幅提升。战斗可能持续数天数周，也可能数分钟内就完结。水晶枢纽召唤毫无心智的战斗小兵，竞技场内的所有魔法物品只有短暂的效力，没有人能将其带出正义之地。在竞技场受到伤害的英雄会得到迅速治愈，水晶枢纽甚至还可以让英雄骗过死神，战斗中倒下的英雄只需要等待一小段时间，待水晶枢纽其灵魂重新绑定到新的躯壳。

正义之地的水晶枢纽同样会增强其他建筑，参赛队伍必须利用这些己方优势或是阻止对手领先。第一种强化建筑是防御塔。防御塔是自主防御建筑，它会锁定最有威胁的目标并发射毁灭性能量。正义之地每支队伍都有数座防御塔保护。水晶枢纽强化的另一个建筑是召唤水晶召唤水晶。召唤水晶可以压制对方的水晶枢纽，防止其召唤超级士兵。通常胜利的关键就在于摧毁对手的召唤水晶，从而让己方水晶枢纽召唤出超级士兵，一举摧毁对手基地。

英雄联盟主要有两个目标。第一，确保战斗施放出的大规模魔法能量流可以保留在竞技场附近区域。断绝文明区域的战斗释放魔法能量，可以缓和魔法对瓦洛兰大陆的破坏。此外，将争斗限定在正义之地，联盟可以迅速修复受损的建筑物——特别是至关重要的水晶枢纽。第二，联盟要确保竞技场里的争执能够得到迅速而公正的裁决。将竞技场设立在偏僻且防守严密的地区，联盟可以安全放心的对争执进行裁决。

正义之地会持续受到魔法能量的影响——既有来自战斗中召唤师的能量，......余下全文>>

三：少年宫故事会活动过程

题干不全

四：幼儿教师讲故事的实训过程怎么写

幼儿健康、全面、协调、可持续的学习与发展，是学前教育的期望、责任和义务。根据幼儿的学习特点，教师应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作

及亲身体验来获取成长经验，引导、帮助幼儿从原有水平向自身更高水平进步与发展。这无疑对教师的专业化水平与技能提出了巨大的要求和挑战。为贯彻落实

《3-6岁儿童学习与发展指南》、《吉林省学前教育条例》(以下简称《指南》《条例》)的精神与要求，切实推进我省学前教育发展，推动幼儿园教师专业化发

展，满足每一位儿童发展的不同需求，我们以“自主性游戏”和“户外体育活动”为切入点，借鉴新西兰儿童“学习故事”评价手段，通过问卷调查、现场观察、访

谈交流等方式在长春市、吉林市、通化市三个地区的29所幼儿园开展研究，共观察收集儿童“学习故事”499篇。本文从以下方面阐述教师利用“学习故事”支

持儿童发展存在的问题与对策。

一、利用“学习故事”支持儿童发展过程中的问题分析

儿童“学习故事”主要是建立在以儿童为中心的教

育理念，承认儿童是有能力的、自信的学习者和沟通者，通过叙事的形式记录儿童学习与发展的一种形成性评价方式；主要包括三方面的要素：注意(观察记录)、

识别(分析解读)和回应(支持)。研究发现，教师在利用“学习故事”认识、欣赏、支持儿童发展过程中普遍存在以下三方面的问题。

(一)教师观

察记录技能不强。观察，是教师从业应该掌握的第一个，也是最重要的一个专业技能；它以儿童为中心，体现了教师对儿童的尊重和理解，是教师了解幼儿原有经

验、兴趣、爱好、需求等，创设最近发展区实施教育的出发点与根基。即幼教专家蒙台梭利所说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差

异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”

研究发现，绝大多数教师对观察记录技能的掌握还很生疏，具体可表现在：观

察时机上，刻意强求学习的精彩时刻，寻找教师心中的“眼前一亮”；观察内容上，观察脱离活动内容或活动目标，看到什么就记录什么；观察区域与时间上，区域

观察有偏向，关注个体时间过多，忽视其他幼儿；记录语言上，教师个人情感、主观臆想较多，描述不够客观。

1．刻意强求学习的精彩时刻，寻找教

师心中的“眼前一亮”。可表现为两点：一是从成果上看，活动结束教师写不出学习故事；二是从行为上看，教师看到要观察的行为时就一味地狂乱拍照，忽视学习

发生的过程，有时甚至干扰打断了幼儿原本的学习感受与状态。根据现场观察和访谈交流得出，教师的观察多是为了要写出好的学习故事，为任务而观察；教师关注

的重点往往不是活动中幼儿“正在发生的学习”，而是教师心中的精彩内容，认为只有“哇”才值得记录。

2．观察脱离活动内容或活动目标，看到什

么就记录什么。通过“学习故事”文本分析发现，很多教师撰写的观察记录多是幼儿的日常生活细节，与活动内容本身、与活动目标价值等几乎无关，将观察等同于

看或只是看；而具体看什么，很多教师从理念上就模糊不清，不清楚观察和活动、游戏之间存在什么样的关系，导致观察没有重点，价值低效。

3．区

域观察有偏向，关注个体时间过多，忽视其他幼儿的学习状态。现场观察发现，教师多集中观察于建构区、美工区和美食区的孩子，并且l小时的活动时间内几乎只

关注于一个或两个孩子，对于班级其他的幼儿关注过少，甚至是没有。究其原因，可能是因为建构区和美工区相对于其他区域(如娃娃家角色扮演区、阅读区、植物

探究区等)更容易出现精彩的学习故事，利于完成写作；而关注美食区可能是基于刀、电使用等安全方面的考虑。只关注于一......余下全文>>

五：幼儿中班讲故事活动《小猪打呼噜》教案

活动背景：随着教学的不断深入，对幼儿各方面的发展有了更为深入的了解。发现我班幼儿在语言表达方面存在胆小、怯场的行为。在众人面前或是上台演出时有不少幼儿紧张、说话声音轻，甚至不讲话。为了给幼儿更多锻炼和自我展示的机会。同时让家长更为关注幼儿的成长足迹，鼓励家长与幼儿一起准备崭新的故事表演。

活动目标：

1、 为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质。

2、 让孩子和家长共同协助，准备情节生动、适于表演、长短适中的新颖故事，在教与学的过程中增进亲子间的感情。

参加对象：全班小朋友

比赛时间： 6月24日

比赛地点：体操房

活动形式：

1、讲故事表演。(故事内容不宜太长，带有情景、语言表演)

2、分成四组进行，每组8人。

活动流程：

1、教师分发比赛号码牌并介绍比赛要求。

2、按顺序进行比赛。

3、幼儿将自己手中的五角星投向理想的幼儿手中。

4、颁发奖状

奖项设定：

评出2个一等奖、4个二等奖、6个三等奖。

活动小结：

1、 故事比赛在两周前发布通知，希望家长与幼儿共同合作，准备生动、有趣的故事，在教与学的过程中，增进亲子间的情感。

2、 对语言表达存在胆小、怯场现象的幼儿重点指导，时常向家长询问准备情况，在日常活动中进行个别谈话，促成最后获得讲故事的奖次，促成其自信心的建立。

3、 创设逼真、有趣的讲故事比赛情景，激发幼儿兴趣。在场地选择上，摒弃日常的教室场地，使比赛更为庄重;在情景中创设分发比赛号码牌的环节，既增加了比赛的秩序感，更使得参赛者和观看者更具角色感。

4、 在评奖环节中，将主权交给每个孩子，让他们推选自己心目中最为理想的故事大王。使得幼儿的主体地位得到更好的诠释。

六：小学的中队活动课的基本流程是怎么样的?

小学中队活动记录

八中队感恩教育方案

争做懂得感恩的好孩子

——体验在心,感恩在行

活动目标:

引领队员们自己用眼睛去看,用耳朵去听,用心灵去感受,从而在自己的心中培植一种感恩的情感,无论对待父母或者老师,朋友或者对手,快乐或者悲伤,都能以一颗感恩的心去面对.让他们明白,生活是一面镜子,你哭她也哭;你笑她也笑.当你心存感恩,生活也将赐予你灿烂的阳光.在班集体中,学会爱同学,爱集体,在感激同学的氛围中培养学生集体主义情感.

活动准备:

采访调查;

制作感恩卡,手抄报等;

自编自演节目,各小队汇报表演.

活动过程:

各小队汇报人数;

全体起立,出旗敬礼;

唱队歌;

中队长讲话并宣布活动开始;

开展活动有请主持人)

1,现场调查:什么是感恩 (主持人小结)

2,汇报:

1)朗诵《我是集体的一员》;(李梓洋)

2)齐诵儿歌

3)读手拉手书信.(周粤朗)

3,表演唱《假如幸福的话你就拍拍手吧》

4,故事《感恩的心》(张慧敏)

5,全体手语唱《感恩的心》

6,《母爱》(寻乐天),古诗(尚宇阳);

7,感恩卡(陈运森),幸福船(叶涛),千纸鹤(汤亦乐),手抄报(熊城炼)等礼物说祝福.(音乐:每当我走过老师的窗前)

8,《好孩子之歌》(全体)

六,辅导员讲话;

七,呼号;

八,退旗;

十,活动结束.

八中队《争做懂得感恩的好孩子》主题队会串联词

沈:同学们,大家谁知道什么是感恩呐

张;感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人,用心感受生活,善于弗现事物的美好,感受平凡中的美丽,品味幸福的点点滴滴,这也是感恩.

沈:同学们,从小到大我们都生活在爱的怀抱里,周围的亲人,老师,朋友给予我们的爱使我们拥有的幸福比天上的星星还多,比每洋里的水还要深.

张:你们发现了什么吗 你们感受到了吗 请各小队用自己的方式汇报汇报吧!沈:有请李梓洋朗诵《我是集体的一员》

张:我们中队就像一个温暖的大家庭,同学们就像兄弟姐妹一样地生活在一起.我们编了一首儿歌来表达同学之间的情谊.(齐诵)

沈:同学们,拥有一颗感恩的心,不仅仅是感谢爱过我们和帮助过我们的人,而是在心存感激的同时,以同样的爱意和热情去回报周围的人,回报生活和社会.你最感恩的人是谁呢

能给大家说说吗

张:亲爱的队员们,在学习中,在生活中,我们每个人都可能遇到困难,都需要别人帮助.生活需要我们帮助别人,需要我们感激帮助我们的人!用一颗感恩的心对待我们身边的人,多好啊!请听我们写给手拉手小伙们的信吧!

沈:大家幸福吗 假如幸福的话你就拍拍手吧.

张:爱是阳光,是雨露,爱让我们幸福,爱让我们感到快乐.

沈:然而,有这样一个故事久久地感动着我们,请听故事《感恩的心》

(手语表演《感恩的心》)

张:多么懂事的孩子啊!尽管上帝对她不公,可她依然心存感恩的心拥抱生活,回报爱她的人.说说体会.

沈:我们多么幸福,每个人都有最爱自己的妈妈.请听《母爱》

张:我们的老师,教会了我们做人的道理,就像父母一样无时不刻地关心着我们.我们把一片感激之情都变成件件有礼物送给最最亲爱的老师.

沈:老师,谢谢您!请您放心,我们都是好孩子,最棒的孩子!表演《好孩子之歌》.

张:体验在心,感恩在行.我们将用自己行动来证明.有请辅导员讲话.

让我们都有一颗感恩的心

——第七中队感恩主题队会活动方案

活动目的:

如今的学生,他们在父母的溺爱中生长,使学生有一颗感恩的心,对待周围的同学,改变有的孩子心中只有自己,没有他人的现象.也使得平时同学之间的相处,学会与人合作,互相支持,互相谅解,需要讲点精神或做出某种牺牲.在班集体中,学会爱同学,爱集体,在感激同......余下全文>>

七：如何高效开展故事妈妈进课堂活动

1.

今天，是孩子们最兴奋的一天，开学那么久都没有这样开心过。孩子的天性就是喜欢热闹，好奇心强，对新鲜的事情有更浓厚的兴趣。淝河小学举办了故事妈妈进课堂活动，给枯燥的学习带了一丝欣喜，给平静的心理激起了层层涟漪。

五（4）之家邀请了两位孩子的妈妈：鲁敏俊的妈妈和曹晨的妈妈。孩子们为了迎接她们的到来，早早地在黑板上写标语，画图画，积极推荐自己当主持人，作为五（4）之家的一家之主，我看在眼里，乐在心里！无为而治是班级管理的最高境界。可我总要做点事情吧，于是我就利用中午休息的时间做了精美的课件，还大致构思了此次活动操作的流程和时间的安排，我做事前总喜欢统筹安排，往往能起到事半功倍的效果！活动的流程是这样的：主持人自我介绍——用掌声欢迎故事妈妈们——主持人导入活动题目——妈妈们讲故事，孩子们用心聆听——妈妈与孩子互动，让孩子讨论故事带给孩子的启示——妈妈们评价孩子的答案——两位孩子各自对自己的妈妈说点知心话——孩子们与孩子们合影留念——两个孩子送走自己的妈妈。

从昨天的主题班会到今天的故事妈妈进课堂活动，我在尝试着放手，给孩子更多的锻炼机会，信任他们的能力，尊重他们的意见。事实证明，这种发挥学生主动性的教育理念是先进而有效的。孩子们参加活动的热情大大提高，孩子更愿意回答孩子提出的问题，孩子学习的精神面貌焕然一新。

故事妈妈们讲了伊索寓言故事和成语故事，尽管孩子们对妈妈们讲的某个故事耳熟能详，却仍然专心的、静静地听着，并无厌烦之意，没有一个孩子发出杂音，扰乱课堂纪律。积极踊跃地回答妈妈们提出的问题，比平时的语文课堂都活跃、兴奋！孩子们懂事了！作为班主任，欣慰的是孩子们懂得了什么是尊重，激动地是孩子们明白了有妈妈的是一件幸福无比的事情。孩子们的表现不正是尊重妈妈们劳动成果的表现吗？孩子们很羡慕这两位妈妈的孩子，他们也期望自己的妈妈能来到学校给同学讲故事，可大多数孩子的妈妈不识字，甚至不会书写自己的名字；他们儿时的记忆里注定没有情节动人的故事，只有朴素动听的歌谣吧！看着孩子们羡慕的表情，他们一定在心中想象着自己在妈妈怀中听故事的情景吧！此情此景，让我的心中酸酸的！我，也是一位母亲，能深切体会到此时孩子对母亲的需要！其实，我们班的孩子确实学习基础很薄弱，可他们有权利知识的渴求，也有着和其他孩子一样的情感需求。可家庭条件的局限，让他们的卫生问题都很难解决，学习落后点谁又能把责任都推给无辜的孩子呢？我唯一能做的，就是给他们多点关爱吧！

故事妈妈们的两个孩子都对妈妈说了感恩的话，我清晰地看到她们的眼眶是湿润的。孩子还给了妈妈紧紧的拥抱，给了妈妈一个甜蜜的吻，给了妈妈久违的幸福！一幕幕现在回想起来，心里都觉得暖暖的！妈妈们对孩子毫无奢求，一个小小的拥抱和亲吻就足矣！

最后全班同学与故事妈妈的合影也进入了姚校长的照相机内，他来的太巧了，因为我们因为怎么照折腾了半天，刚刚整好队，摆好造型，他就“咔嚓”一声就抓住了瞬间。再来说说为什么折腾了好久，因为孩子们都想站在故事妈妈的身边，可故事妈妈只有两个，而全班有50个孩子，在我的吆喝之下，大家分散开来退到教室的后面，摆出自己经典的姿势，收拢在镜头之内！天下没有不散的宴席，故事妈妈们在孩子们热烈的掌声和不舍的眼神中离开了我们！本次的故事妈妈进课堂活动让孩子们的真情自然流露，毫无矫揉造作之感，孩子们深切的体会到了享受妈妈的爱是天底下最美妙的事！我，作为班主任要理性的对待这次活动，否则如何收场啊!我说，孩子们现在我要把你们拉回理性的现实中，请大家把今天的作业抄在备忘本上，......余下全文>>

八：cctv希望之星英语风采大赛流程及详细内容

重要公告：大赛复赛详细流程

2007年度CCTV迎奥运希望之星英语风采大赛武汉赛区复赛定于4月21日、22日在武汉市二十五中举行，复赛选手将接受考官面对面的测试。

大赛复赛详细流程如下：

小学组、初中组复赛共有三个环节：

一、 自我展示：选手可以用英语自我介绍、英语演讲、英语讲故事等。（本环节1分钟至1分半钟）

二、 考官提问：考官就选手“自我展示”的内容，向选手提问。（本环节30秒至1分钟）

三、 现场作答：选手抽出一个现场作答题，选手要用英语来答题，本环节考察选手即时反映能力。（本环节2－3分钟）

高中组、大学成人组复赛共有三个环节：

三名选手一起进入考场，现场抽签决赛发言顺序。

一、 自我介绍：用英语向考官作个自我介绍（本环节每人一分钟）。

二、 微型演讲：内容不限（本环节每人两分钟）。

三、 共同辩论：考官给出一个辩题，三名选手现场讨论、共同发言。考官根据每名选手的表现打分。（本环节共六分钟）

（请各选手务必提前三十分钟到达考场登记、备考。）

大赛复赛评判标准

评判标准：满分100分，取3考官平均分。

内容 （15分）: 内容充实、结构清晰、完整、有新意

语音语调（15分）: 发音正确、清楚、表达自然

流畅性（15分）: 表达流畅、语速适中

词汇和语法（15分）: 用词恰当、无语法错误

风度（15分）: 表现力强，有一定的台风并能有生动的肢体语言

交流能力（15分）: 反应敏捷、正确，能够恰当地与他人沟通

整体表现（10分）