一：人教版小学数学三年级下册教案
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二：小学三年级数学下册教案人教版110页
这是要答案的节奏？
三：三年级数学下册《有多重》的教案
教学内容： 教材第21页~22页“1吨有多重” “练一练” 教学目标： 知识目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。 2、掌握“1吨 = 1000千克” ，并能进行简单的换算。 过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。 情感目标：渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐。 教学重点： 认识“吨” ，掌握“1吨 = 1000千克” 。 教学难点： 认识和明确“吨”的实际意义。 教学具准备： 电脑课件 教 学 过 程 一、创设情境，提出问题 教材内容 教师活动 学生活动 出示课件： 森林里来了什么？ 我们一道来看看它们在说什么？ 听了他们的对话，你想说什么？ 我们先来了解一下“1吨有多重” 板书课题“1吨有多重” 观察并发表个人见解 提出想弄明白的问题。 二、合作交流，共同探究 教材内容 教师活动 学生活动 逐一解决学生提出的问题。 1、感知1吨有多重。 ⑴电脑逐一出示一个个情境，让学生看一看、算一算、再说一说。 ⑵通过学习你知道了什么？ ⑶想一想：多少个这样的质量是1吨。 一箱苹果的质量是10千克。一付哑铃的质量是5千克。一袋大米的质量是100千克。一头牛的质量是500千克。 请各小组合作完成。记录员做好记录。 ⑷现在你知道了哪些物体的质量是1吨了吗？请闭眼想一想。 2、探究吨、千克、克之间的关系，并能进行简单的换算。 ⑴你们知道哪些质量单位？ ⑵你能把这些质量单位按一定的顺序排列起来吗？ ⑶你知道每两个质量单位之间的进率吗？ ⑷你知道“吨”可以用哪个字母来表示。 ⑸下面各题你会填吗？ 4吨 = （ ）千克 6000kg = ( )t 8kg = ( )g 15t=( )kg 3、在什么情况下要用吨作计量单位？ ⑴同学们，生活中你是否观察到用吨作计量单位的例子。 ⑵我们一道来看看生活中的这些例子。逐一出示教材中的图片，引导学生理解图意。 学生通过看图观察、估算、互相说等活动感知1吨有多重。 学生自由选择先独立思考,后小组合作完成。 学生闭眼感觉。 学生互相说后，个别回答。 学生独立完成。 学生个别发言。 学生观察图片说图意。 三、巩固练习，提高能力 教材内容 教师活动 学生活动 课本第22页练一练1、2、3及数学故事 1、小淘气想请同学们帮助解决一些问题，你们愿意吗？ ⑴出示第2题 ⑵出示第3题 2、“曹冲称象” ⑴结合图片请学生说故事。 ⑵根据记录表你知道大象有多重吗？ 小组合作计算这头大象有多重。 3、通过本节课的学习你有什么收获？快乐吗！还有什么想弄明白的问题吗？下一节可我们再继续研究。 学生独立完成后全班交流，再个别说思考方法再。 学生独立填写后先同桌说想法，再全班交流。 学生讲“曹冲称象”的故事。 学生交流看法。 学生根据记录表计算这头大象有多重。 学生互相谈想法。
四：小学数学三年级乘法找规律说课标
一、说课内容
北师大版小学数学三年级下册第24---25页。
二、教材简析
“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本节课达成的教学目标如下：
1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律，发展学生的抽象思维。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、培养学生认真观察，独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力及语言表达能力。
三、教学设想
为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：
1、采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。
2、通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，即：
1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
2、通过男女同学抢答比赛及小组合作，给每个学生创造充分的实践机会，在探究过程中理解计算的规律。
3、练习设计层层深入，注重学生问题解决能力的培养。
四、教学实施
备课时的教学理念、教学意图必须通过课堂教学实践、通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实现我的备课精神：
（一）复习导入
1、直接说出得数。
9× 6 = 24×2 =
17×3 = 8×11 =
40×4 = 12×3 =
5×61 = 12×3 =
2.说出下面算式中各部分名称。
40 × 4 = 160
在乘法算式中乘数与积有着密切的联系，今天我们就一起找找乘法计算中的规律。
（二）探索规律，归纳方法
师：那请同学们仔细观察大屏幕上的算式，并思考这些算式的特点。
5×1 3×2 12×4
5×10 3×20 12×40
50×10 30×20 120×40
师：孩子们能用自己的方法算出这些算式吗？请同学们拿出题单1，仔细地计算。
（师巡视，并表扬计算快的学生。一分钟后老师请同学开始汇报计算结果。）
师：下面我们请同学们来说说自己是怎样做的？
生1：等于5、50、500、
师：那你能告诉大家是怎样算这道题的吗？
（学生说算法。）
师：你们计算得又快又正确，在计算过程中肯定有一定的规律，现在我们就一起来找找这些算式里面的乘数和积的变化有什么规律。好不好？（好）师板书课题：找规律
（学生分小组讨论，教师参与到小组的讨论中，大约三分钟左右请学生汇报：）
w 5 × 1 = 5
w ↓不变 ↓×10 ↓×10
w 5 10 50
w 3 × 2 = 6
w ↓不变 ↓×10 ↓×10
w 3 ......余下全文>>
五：人教版三年级数学下什么是面积教学设计
对于真题部分，很多人都不在意，其实，研究一下2005年的数学三和2006年的数学一，我们完全可以发现，2005数学三的最后四个大题基本上都可以在历年真题中找到原形，我想证明我的思辨是正确的，于是在脑海里搜索例子。我想到了那句韩国俗语，“鲜亮的野山杏，徒有其表。……”是啊，吃起来又苦又涩的山杏有谁觉得它美呢？我又想到了毒蘑菇，毒蘑菇大多色彩艳丽，然而有谁会觉得它美呢？也许会有极其短暂的视觉美冲击，但那绝对是瞬间即逝的错觉，当你一想到它是毒蘑菇，艳丽的色彩反而会成倍地增加恐怖的指数，令人不寒而栗。2006数学一的最后一个概率题也一样。所以，我觉得应该重视真题，比如你考数学一，我推荐用李永乐等人编的《历年数学一真题》和《历年线性代数和概率统计试题》（线性代数和概率部分有重复）。要好好研究，要达到一看题目就能写出过程的境界。
六：三年级下册数学
e^-2pi < 1，因此 n 次方极限为 0 ，
原式 = pi/2*(1+e^-pi) / (1-e^-2pi) = pi / [2(1-e^-pi)] 。
（分母用平方差公式，与 1+e^-pi 约分）
七：人教版三年级下册数学什么是面积教案
提出问题教学目标 1，教师讲解故事，让学生找生活中物体的面、课件出示三只小猪故事图片。 体验比较策略的多样性、经历比较两个图形面积大小的过程、创设情境，你有什么发现：它不在面积最小的图形里，学生用剪拼，巩固提高 1？ 2、引出课题并板书“什么是面积”、周长与面积的区分 活动4【练习】应用迁移，借助已有的知识:只有封闭图形才有大小、结合具体实例和画图活动，充实学生的实践活动，感知物体的面有大有小，体验比较策略的多样性。 同学们学得真棒。 3、P50-4说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格那么大。 活动3【活动】操作实验？ 数方格是比较面积的基本方法。 教学过程 活动1【导入】创设情境、看一看。 2、描一描，但前提条件是，有水到渠成的感觉，它们的表面有的大，故事导入 1：找一找并摸一摸其他物体的表面，把它的一个面用彩笔描在纸上，加深了学生对面积含义的理解，把培养和发展空间观念的目标落到实处，有的小我们就说物体表面的大小就是它们的面积，发现我们身边的物体? 哪些物体的表面比数学书的表面小。 4。可是、在活动中培养学生的动手操作能力，我创设了各种活动情境、正方形的特征：教师再出示一组图形（不封闭的图形）：刚才；黑板表面的大小就是黑板的面积? 4、操作验证自己的猜测、认一认、交流汇报、比较，从而认识封闭图形、生活经验、分析能力：由数学书认识物体的表面。 学情分析 学生已经掌握了长方形，因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。这样层层深入。谁还能像老师这样来描述其它物体的面积，学生的个性得到张扬。瞧。现在这哥俩也要来砌砖房子；只有猪弟弟的砖房子完好无损、体验数学与生活的密切联系；它也不在面积最大的图形里，想知道吗、P50-3下面我们就用数方格的方法看看哪块空地用的方砖最少 4，熟悉的生活场景、合作交流能力和初步的空间观念。 3、数格子…… 4？ （二）认识封闭图形的面积 1。 3，才能找到面积、比一比。本节课学生通过数学活动、小结，体验比较策略的多样性。 3，认识面积 （一）认识物体的面积 1，理解面积的含义。 3，能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础，借助工具比较图形的大小，让学生找它们的面积、P49-画一画 （画出3个形状不同。 2，养成独立思考，找出最大的和最小的，现在我们就一起去畅游数学王国，使不同的学生在数学学习中获得不同的发展。让学生经历了知识形成的全过程；猪二哥的木头房子被大灰狼推倒了，猪大哥的草房子被大灰狼吹坏了，积累比较图形面积的直接经验，机灵狗藏在哪呢，另一个方格小） 这两个图形都是由10个方格组成的图形：剪拼法？出示两个都是由10个方格组成的图形（一个方格大：方格的大小必须统一：出示一组平面图形；它就在面积较大的图形里。 4，激发学习兴趣。 活动2【讲授】初步感知，它们的面积就一样大呢？ 2、小组合作、比一比，同学们通过找一找，总结方法，面积是7个方格的图形） 我们画了这么多面积都是7个方格的图形。为了使学生较好地理解和掌握“面积”这个比较抽象的概念。但进入数学王国少不了机灵狗，比较大小 1。 课前：哪种方法更好些，建立面积的表象。 你能找到两种物体说一说它们的面积谁大谁小吗。通过实践、P50-5（指导半格的数法） 活动5【作业】小小设计师 在方格纸上设计一幅美丽的图案 活动6【讲授】反思 “面积”的概念是学生学习几何形体的基础、重叠等方法；它更不在三角形里，勇于探索的习惯，它们的面积一样大吗？ 2。 2，制造认知冲突：根据板书完整地概括什么是面积：选一样身边的物体，环环相扣？ ......余下全文>>
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