日本的思想政治教育

一：日本是如何进行思想政治教育的？

日本通常不叫思想政治教育，他们称为公民教育，是社会科的一部分。

二：急求：德国与日本思想政治教育的比较

关于思想政治教育的国别比较研究，既是热点也是难点，迄今尚无一本权威教材（思想政治偿育主要有四个研究领域，即思想政治教育基础理论、思想政治教育方法论、思想政治教育史特别是党的思想政治教育史、思想政治教育比较研究，前三个均有权威教材）。因此，建议你自己搜集资料下功夫思考，这种填补空白的好事何乐而不为呢？

三：日本昭和时期的思想政治教育的内容？和日本近代思想政治教育的效果？ 100分

武士道精神为主。

为军国主义实施提供了思想基础。

四：目前国内外对于日本思想教育的研究

摘要:

同属东亚国家和具有共同儒家文化渊源的中国、日本和韩国，在实施公民道德教育上既有诸多相似性又各具特色。综观日本和韩国实施公民道德教育所取得的突出成效，分析其相似性、借鉴其实践经验、明确其发展方式，以求经验之共性并汲取其精华，对于增强我国高校思想政治教育主渠道作用的时代性、特色性和实效性具有重要启示。

关键词:

日本； 韩国； 公民道德教育； 相似性； 启示

日本、韩国和中国同属东亚国家，不仅地缘位置邻近，而且同处于儒家文化圈，有着久远的儒家文化渊源，尤其在公民道德教育方面存在着诸多相似性并各具特色。日本、韩国虽然与中国现存社会制度不同，但同样重视公民道德教育，并在教育内容、实施手段、发展方式等方面颇具特色、成效显著。面向新世纪，从我国实际出发，在深入分析和批判的基础上，借鉴日本和韩国公民道德教育实践共同验证的相似性有效经验，对于增强我国高校思想政治教育主渠道的时代性、特色性和实效性具有重要现实意义。

一、日本和韩国公民道德教育的相似性分析

日本和韩国的公民道德教育所取得的成效在东亚国家中相当突出，探究日本和韩国两国公民道德教育的相似性，可以证明某些道德教育经验具有一定的普适性和有效性，并在研究方法上具有一定的可行性。而从我国实际出发，借鉴这些已被两个国家实践一同验证的公民道德经验，对于加强和改进我国的思想政治教育工作具有重要的现实意义。

1.德育为首：公民道德教育地位突出

日本和韩国虽然战后走上了科技兴国的发展道路，但始终强调公民道德教育的重要性，并在全方位教育中逐步确立了包括公民道德教育的首要地位，不仅把公民道德教育作为国民教育的基础性内容，发挥其对促进本国经济发展、社会稳定的智力支持和社会维系作用，而且把公民道德教育提高到关系国家生死存亡的凸显高度。早在1988年，日本文部省发表的教育白皮书就指出：“道德教育在培养心灵丰富的人的过程中，担负着极其重要的作用。”随着经济社会发展和教育全面展开，日本特别强调公民道德教育的首要地位，如在学校教育中将公民道德教育由原来的次要位置提升到位列智育和体育之前的首位。不仅在学校里开设专门的德育课程，文部省在制定各学科目标时，还很注重使每门学科的目标都具有德育的意义,并且要求教师在具体教学中注重对学生进行道德情感、道德判断和道德实践能力的培养。〔1〕韩国历来重视道德教育，把公民道德教育视为国家存亡兴衰成败的根本，无时无刻不在强调道德教育的重要性。早在建国之初，就在学校教育中开设了德育课，确立德育的立国兴国首要地位，重视公民道德教育，把公民道德教育作为衡量教育质量的一大指标，并置于教育的首位，发挥公民道德教育塑造民族精神的重要渠道作用。纵观韩国所进行的七次教育改革，从中可以发现这些改革的重要特征就是对道德教育的日益重视。如1992年公布的第六次课程改革，目标在于培养有主体精神、创造精神和有道德的韩国人，以主导2l世纪的信息化、开放化、国际化的社会发展。1997年第七次教育课程改革的基本方向是“为主导21世纪的信息化、全球化时代，必须培养具备自律精神和创造性的韩国人”。

2.国家主导：政府为公民道德教育保驾护航

在阶级社会发展阶段，任何国家无论以什么样的方式进行思想政治教育，其最终目的都是相同的，都是为了维护统治阶级的利益，培养接班人和建设者。在日本和韩国虽然进行的是公民道德教育，但绝不仅仅是单纯的道德教育，而是道德教育和政治教育同时开展，为了保障两者的协调统一，政府在其中发挥着主导性的作用，同时将政治教育作为公民道德教育的重要内容和途径，公民......余下全文>>

五：思想政治教育南大核心期刊有哪些

思想政治教育研究，青少年研究，当代青年，思想理论研究，学校党建与思想教育

六：日本哪所大学有性学专业 100分

没有这个专业。国内也不应该有这样的专业，大学如果要涉及这方面，应该是社会学或生理学。

七：日本哪个大学的大学院有马克思理论专业 谢谢

除了东京大学，还可以研究一下一桥大学 京都大学以及立教大学 的官网，详细了解一下社会人文学科里教授的介绍，看是否适合自己的研究方向。或者是小幅度变更自己的研究方向。

八：日本的教育基本法

日本郸1947年颁布的《教育基本法》是日本教育的根本大法，它主要包括教育方针、目的以及“教育机会均等”“义务教育”“男女同校”“学校教育”“社会教育”“政治教育”和“宗教教育”等原则性的内容，并在这一原则指导下，制定了《学校教育法》《社会教育法》，大学、短期大学、研究生院和专修学校的设立标准以及有关图书馆、博物馆等机构的一系列法律和法规。

九：思想政治教育专业用英文怎么说。

思想政治教育专业=Ideological and Political Education

在思想政治教育改革的进程中,客观地了解、学习和借鉴其他国家学校思想政治教育实践模式是十分必要的,这不仅可以使我们在进行思想政治教育的横向比较中清楚地看到我国的德育模式在世界范围中的坐标点,有助于改进和完善我国现存的思想政治教育体系,创建具有中国特色的思想政治教育模式。早在90年代初,就有学者对美国、英国、日本等国的思想政治教育实践模式作了概要的比较。有学者认为,各国基于不同的道德教育理论建立了适合本国需要、独具特色的道德教育模式,美国的道德教育模式一面向生活,学会生存;英国的德育模式——联系实际,体谅他人;日本的德育模式——丰富多彩,培养素质。国外德育发展的进程中所出现的主要趋势概括起来有:综合化倾向、适应性倾向、可操作性倾向、素质教育倾向、改革与发展倾向,这些方面很值得我们借鉴。有学者对中国传统思想道德教育模式和西方国家思想道德教育模式进行了梳理,认为,教育模式是随思想道德的内容和时代发展变化而发展变化的,我国传统思想政治教育所建构的群众性自教与权威教育相结合的模式,面临新的形势需要改革;在现代社会条件下,我国思想道德教育必须改变传统教育模式,发展新的教育模式;现代思想道德教育模式是一个思想道德教育与工作学习相结合的模式,是一个民主法制模式,是一个群众参与模式。有学者认为,中外高校学生思想政治教育模式在指导思想、工作机构、工作内容、工作方式、工作队伍、工作法制化倾向、各自利弊诸方面存在系列差异,进行系统比较,对我国高校构建“适应性”学生思想政治教育模式具有重要意义。有学者从当代中西情感性德育模式的宏观和微观两个层面进行了比较分析,认为,当代中西情感性德育模式的同质性是由复杂的时代文化因素决定的,而中西传统文化的差异又决定二者各具特色。

关于思想政治教育机制建设的比较研究,有学者对国外思想政治教育机制建设进行了梳理,认为,思想政治教育机制建设的关键在于参与主体的责任是否落实到位,只有建立在相互负责的基础上的思想政治教育,其作用才能发挥到极致;国外思想政治教育的实践表明,思想政治教育的有效运行必然强调政府的责任,包括家庭、学校、社区的责任,企业的责任,大众媒体的责任,中介组织的责任,其他主体责任乃至受教育者个人的义务。有学者认为,国外大学生思想政治教育社会机制建设,在社会教育机制建设上注重寓德于教,在社会激励评价机制建设上较有实践成效,在社会传播机制建设上注重熏陶和渗透教育,在社会咨询辅导机制建设上突出德育的主体性,在社会实践机制建设上重视道德实践在学生思想品德形成中的作用,在社会制约机制建设中,则体现了各自国家的价值观和道德包容度,国外在大学生思想政治教育社会机制建设中的实践具有深厚的理论基础、较强的可操作性,注重双向互动,具有层次性,对于我国加强大学生思想政治教育机制建设具有深刻的实践启示。 =

In the ideological and political education in the process of objective understanding, and learn from other countries, the ideological and political education in schools, the practice mode is essential, not only allows us to conduct the ideological and political education in the horizo......余下全文>>

十：中国式的集体主义和日式的集体主义有什么区别？

集团主义是日文章化最重要的特征，是日本思想政治教育的重要内容，它给日本社会带来了巨大而深远的影响。集体主义作为中国人核心价值体系，是我国思想政治教育内容的重要组成部分。文章认为，一方面集体主义教育与集团主义教育有着本质的区别，另一方面日本集团主义教育也为我国的集体主义教育提供借鉴。