怎样做优秀的班主任

一：如何做一个优秀的班主任

当了这么多年的班主任，我觉得：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。在长期的班主任工作中，让我最欣慰的是教育了一批情商高的学生，他们尊敬老师，珍惜班级荣誉，同学之间融洽相处，整个班级呈现积极向上的班风班貌。其他老师们总是说，看你带出来的哪个孩子都可爱，很懂礼貌。这一切我想取决于我教像对待自己的孩子、朋友那样，真诚地爱护学生，从内心深处，尊重学生，欣赏学生。一、 注重学生能力的培养和锻炼 。学生不仅仅是教育对象，更是合作者和教育促进者。我管理班级的目标就是要实现全员管理，我们班一直采用一日班主任的做法，学生就可以由被管理者变成管理参与者。当然这一目标的实现在最初阶段相当难，为了让每个学生学会并主动去管理班级，我就不断地帮助孩子们树立管理意识：在这个班级中，我是其中一员，我的一举一动都会影响班级的形象的意识。所有的学生都特别期待当一日班主任，所以他们对班级的事情特别的放在心上。从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”，从而增强起责任心，从被动管理转为主动管理。一日班主任的做法就是：每天一个正班主任，一个副班主任，这两个“官”在这一天权利可大了，他们从早读到课间，从眼保操到放学值日，他们负责班级这一天的所有事务，他们有表扬和批评同学的权利。由于能力的不同，开始的时候有些孩子的管理能力缺乏，我以一部分人为突破口，通过让管理能力强的同学介绍自己的管理经验，让我的“小班主任”汇报管理心得等方式进行交流，同时我也提供自己的想法和建议，以一部份人的管理行为影响另一部份人，从而有序的带动整个班级运转。采用了这个班干部做法后，班级的许多事情基本上我不再过问了。我把主要的精力放在发现孩子优点，激发孩子潜能上。二、善用表扬，激发孩子的潜力。我在具体教育的工作中，我注重表扬学生，获得了良好的效果。比如在我现在所带的班级，一开始就提出“我爱我班，我最棒”的口号，以此带动全班同学团结向上，健康发展。为了让每个孩子都能体验到成功的快乐，我就把每周班会课当成了孩子们的领奖台。把孩子们一周所取得的成绩，ⅹⅹ学习状态有进步，被评为“进步之星”；ⅹⅹ助人为乐，被评为“小雷锋”；ⅹⅹ本周各科作业情况好，被评为“作业之星”……当然谁谁哪里表现的好，不是我一个人说了算，在班级制定加分制度，当然不是我一个人决定，引导孩子们一起参与讨论，大家各抒己见，从而制定加分细则，当然也是由孩子们去统计谁谁加分、减分，有的孩子负责德育方面的，有的孩子负责作业方面的，有的负责课堂纪律，有的负责课下文明，有的孩子负责监督等，一周下来由各方面负责人写奖状。班级总会出现一些问题，作为班主任也不能回避，当班级出现了问题，我们不能只是冷冰冰地说出一句“最近我们有些学生行为很差，影响了班级的荣誉！”这样孩子们会反感，一般我都采用表扬与自我表扬、批评与自我批评的方法。简单地说就是老师指出现象，这个现象有文明的行为和不文明的行为两方面，让学生们去根据现象对号入座，然后让学生说说自己身上有哪些文明行为，接着让同桌说说他的文明行为，这样孩子的好的习惯得到肯定和放大，我们知道从心理学角度来说，暗示的作用是非常大的，一个学生好的文明习惯经常像这样在班级面被放大，久而久之，他的行为会越来越好。三、发挥同学之间的互帮互助作用。在班级里根据学生的情况进行了接对子，这不是学习上的互帮互助，而是品德习惯上的，一个行为习惯好的同学帮助一个自制力差的学生，从课上纪律到课间活动，时刻提醒他的文明习惯。到下一周班会课，如果这一对帮助切......余下全文>>

二：如何做一名优秀的班主任

一、多读书、勤思考，加强自身修养

人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。我们的专业技能是教书育人，“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。

二、一个优秀的班主任首先应该成为一个优秀的课任老师

绝大多数班主任同时也是课任老师，如果你的课上不好，学生可能会蔑视你，以至于你在班主任工作上对的他也不买账；而如果你的课上的好，他就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。

如何上好课？

多一点准备，多一点从容；多一分精彩，多一分尊重。在课堂上，在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像名牌主持人那样，“主持”好你的每一分钟。要

让学生感到你很激情——用你的激情感染学生的激情；

让学生感到你很风趣——运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；

让学生感到你很干脆——详略得当、掷地有声、不啰嗦；

让学生感到你很博学——充分备课、旁引博证、数据熟记，增强信服感；

让学生感到你很丰富——做一个情感、学识都很丰富的人；

让学生感到你很可敬——不要用俗气的语言，博得学生们的开心；

让学生感到你很可亲——注意你的授课表情，对着镜子好好练练；

让学生感到你很平等——不老资老味、高高在上；

让学生感到你很理性——追求合理的课堂气氛，不乱、不死；

让学生感到你很从容——你的从容将换来学生的从容；

让学生感到你很阳光——喜爱阳光是所有人的天性；

如果学生不听课，是你语言不丰富；如果学生没听懂，是你表达不清楚。刻意追求一种“行如流水，酣畅淋漓”的授课感觉。

三、做一任班主任，团结好一个团队

当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”

四、充分利用好每一个班会，进行品德和励志教育

每周一节的班会课是班主任对全体同学进行思想品质培养的重要时段，所以班会课一定要当成课来上。开会前要做好充分的准备：要贴近学生的情感选好主题，内容和论证过程首先要感动你自己，这时的班主任既是导演又是演员。

每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，让每一个学生都能充满斗志地努力学习，这样的班级才会越来越好，问题越来越少，班主任工作才会越来越省心。

五、培养一支优秀的班干部队伍

一个优秀的班级，一定要有一支优秀的班干部队伍。我们很多班主任都抱怨自己班里没有能当好班干部的人，其实，谁也不是天生会做事，正所谓“世间先有伯乐而后有千里马”。一支优秀的班干部队伍不能只靠运气，而要靠培养。通过观察筛选，被我们选作班干部的学生，只要你肯下......余下全文>>

三：浅谈如何做好一名优秀的班主任

随着学校教育活动的多样性和丰富性，班主任在学校中担当的角色也越来越多。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，加强自身修养与能力的培养，这不仅关系到学生的健康成长，而且关系到工作的成败。在此，我结合自身当班主任的多年经验，谈一谈班主任应担当的角色和大家共勉。

一、知心朋友

班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理，上纲上线的说教、训斥之中。这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢

要知心必须贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地在学生需要的地方伸出援助之手。这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。

二、学习的导师

学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩。同时，要培养学生的现代科技意识，当班级的、小组的以及个人活动的辅导员，起参谋、顾问、指导作用。

三、纪律管理员

班主任承担着监督、检查，教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统、风范，而不是简单管束、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单精暴的“棍棒”纪律。

四、父母的形象

班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而应是理智的爱，是对学生负责的爱。

五、心理医生

班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。为此，班主任必须熟悉心理学，学会综合运用心理学和心理咨询的方法，帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍，注重培养学生的社会适应能力。

六学校、家庭、社会沟通的艺术家

班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽、桥梁。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行“活”的学习，到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏，了解改革开放，了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往，开阔眼界。要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源，帮助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境，贴近国际范......余下全文>>

四：如何做一名优秀的班主任

班主任工作是学校工作中的一个重要环节，班级管理是学校管理的一个有机组成部分，班级管理效果如何，直接影响整个学校的工作。 班主任是一班之“主”，没有班主任，一个班就象一盘散沙，无凝聚力，无团结、奋斗精神。因而班主任的存在直接关系到学校的教学及管理，关系到一个班良好的学风，以及学生的健康发展。 一、拥有一颗爱心 “爱的教育”首先是“充满情感的教育”。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。要爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。使自己成为学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。从“多加一件衣服”到“战争与和平”，从“三角函数”到“FIFA”……；与学生交流、沟通；与学生一起分享其痛苦与快乐，分享成功与失败，让学生觉得你是他们值得信任的朋友、尊敬的老师，才能达到“亲其师而信其道”的效果。 其次，爱学生要一视同仁，不可偏爱，不犯成见，不徇私情，不以家庭门第，衣着面貌，及个人好恶取人。相反，对于那些生活困难的学生给以更多的支持，给那些有某种缺陷的学生以更多的爱护。 第三，爱学生，要对学生严格要求。爱学生不是一味地迁就学生，而是对犯错误的学生要以爱护学生的心情去教育、感召，而这种教育不是一次、两次就可以达到目的的，所以这时还需要耐心。 二、身正为范 陶行知曾主张“教师应当以身作则”。作为班主任，他的一切所谓“自身”的行为、气质、谈吐、举止、衣着、仪表等等，都要为学生做出表率。要做到：1、律己。按时到班，从不迟到。2、言语、举止得体。不讲粗话，不骂人，举止大方。3、发型、服饰得体，做到适合教师这个职业。4、边教边学，引导学生努力学习。 三、具有团结合作精神 学生的学习受到学校、社会、家庭、老师以及同学等因素的影响。因此，要搞好教学，单靠某一方面，甚至是某一个人是不可能的。所以，这就需要班主任搞好与家长的合作，与各科任教师的合作，以及和学生之间的合作。具体如下：1．与家长的合作 学校教育只有与家庭教育相结合，发挥各自特长，互补不足，齐心协力，才能收到事半功倍的效果。教师与家长合作的态度与技巧应做到：（1）称呼得体，语气委婉、含蓄，要谦和，不要盛气凌人。（2）要尊重家长，不要损人自尊。（3）要有同情心、不势利。2. 与科任教师的合作 教师之间要和睦相处，团结合作，班主任要随时主动地向科任教师询问班上的情况，了解是否有新问题出现。如有，又该如何去商量解决。只有教师团结起来，才能共学共事共进，才能培养出真、善、美的真人。具体情况如下：（1）定期开展班科联系会，了解全班学生情况。（2）随时在办公室向科任教师了解情况，并与他们一起找出问题、商量对策。在此过程中，做到态度认真、真诚，虚心听取意见，并做好记载。（3）开展一帮一的活动。请每个科任教师帮助一个学生，从思想上，学习上去关心、帮助他们。从而减轻班主任的工作难度。 3．与学生合作 首先，作为班主任应该与班委合作，班委在日常工作中起着带头、示范、组织等作用。所以，一个班委的好坏关系到全班的发展，而且也关系到班主任工作的难易。如果班委得力，班主任工作就可以减轻许多。另外也可以培养学生的自我管理能力。 其次，要与后进生合作。陶行知在《创造宣言》中生动形象描写了团结协作共同教育学生的因素，就象很多雕塑师共同塑像一样： “在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响乐之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像”。 另外，引导集体舆论，善于把自己对某一个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。 四、虚心向学，自我......余下全文>>

五：怎样做一个优秀班主任

班主任就是这个向导.班主任工作是一门科学也是一门艺术.一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平.班主任在自己所做的工作中,要切实关注学生人格的完善,生命的发展,必须培养学生的人文精神,注重学生人格的完善,用真诚,民主的态度关爱学生,尊重学生的情感,意见,一切为了学生的发展着想,使学生在充满民主,平等的人文关爱的氛围中健康的成长.

现代全新教育理念,倡导"以人为本",把学生的发展成长放在首位,以学生自由,充分,全面,和谐的发展作为学校教育基本的价值取向.在班主任日常工作中,教育教学的一切出发点都是为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,以此为出发点和终点目标,实现学生个体价值与社会价值的统一.

班主任老师在开展的各项工作中,应把学生的健康成长放真正在首要位置,要把学生放在"人"的位置上,而不是把学生作为支配的对象;改变过去工作中无视学生的人格尊严,工作残暴简单的错误作法,彻底改变观念.老师与学生处在平等,理解的情境下,让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中,相互尊重,相互信任,意愿接受老师的教育和帮助,从而提高班级的凝聚力,改变班级的精神风貌.学生有了缺点,以及犯了错误,班主任和学生,可以共同讨论,发表各自不同的看法,班主任老师在倾听各方面的意见后,再确定处理对策,力求使问题求得较为满意的解决.让学生真正感受到宽松和谐的气氛,感受到自己意见的意义和价值,感受到自己的人格尊严被重视.

所以作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界.因此,首先要学会倾听.倾听是实施有效教育的基础和前提.心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么,做什么 有什么高兴的事 有什么忧愁的事 他们学习中有什么成功的地方 有什么困惑 是方法的问题 还是心理的问题 是习惯问题还是基础问题 对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢.所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听.学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界,学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的想法,愿望,要求,困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释.这个时候所进行的交流,就是朋友式的,心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡.所以,倾听是实施有效教育的前提.其次,要学会欣赏.欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一.在学会倾听的基础上,欣赏学生.不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且,要学会欣赏学生的缺点和失误.我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能作到,但是对差生的欣赏,就几乎没有人认同了.做为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对成长困难学生进行有效的沟通.其实,成长困难学生毛病多多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西.但是如果不能从内心深处,欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同.所以教师就要在倾听的基础上,欣赏学生,赞美学生.我在具体的工作中,注意了赞美学生,就受到了良好的效果.再次,要学会赞美.赞美是欣赏的结果,是欣赏学生的自然流露,是对倾听和欣赏的巩固.他和表扬不同.他不是当着学生的面的表扬,而是在学......余下全文>>

六：怎样做才能成为一名合格的班主任

想要做到成为一名合格的班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

七：怎样做一个好的班主任？

相对于教学工作，班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。我觉得我校一位老教师说得很对，没有做过班主任的老师是不完美的。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。把学生从网吧里抓出来，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。所以，各位青年教师对于班主任工作千万不要埋怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这部分感情也是以后我伐每个老师宝贵的思想财富。我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：

一、 班主任要了解学生。

要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，班主任还要把自己观察到的，学生中了解的情况，以及学生在活动中的表现作好记录，做个有心人。

二、 班主任要对学生宽容。

1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

2、看到学生的优点，因势利导。中学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。例如：我班查王东同学上学期一冲动打架，本想把他做处分，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，我发现他悔改之意很大，加上家长的极力要求，我便顺水推舟没有处分他，改为书面检讨，也通过这样适当的给他一点压力也算是一次改正的机会吧。果然这样取得了良好的效果，所以对于学生还是要看优点，因势利导。

三、 班主任要学会如何管理班级

班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。

1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。

2、精心培养，大胆使用班干部。班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生？我认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。把班级的各项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。并有责任人自己制定出检查标准，班委会通过执行。班干部认真选出来以后，还应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作......余下全文>>

八：怎么样才能做一名合格的班主任

新时期如何做一名合格教师

一、 要一、树立“以学生为本”的思想

对于教师而言，首先就是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。在教学实践中，要以学生为主体，因为他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。广大教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业，教书育人。

二、精湛的业务水平

精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求：一个合格的教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还应该在以下几个方面下功夫：1.不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。 2.广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求，也是实施素质教育所不可缺少的一环，任课教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能，为使用校园网，发展现代远程职业教育奠定基础。

得一良师，乃人生一幸。让我们每一位教师都行动起来，努力争做一名新时期的合格的教师！

一、强化自身素质，提高师德修养。

教师是办学的主体，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂”。 著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是优秀教师的写照。试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。***同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师......余下全文>>

九：如何做一个优秀的班主任？

现在这一代跟上一辈不一样的，就算是小学生的思想也已经比较成熟了，话说想想我那会还什么都不懂的一小P孩呢。。。。

想想有些老师刚开学都会说，要跟同学做朋友什么的。。。但是真的做到的还真没几个。

我说说我们班主任的作风吧，感觉她挺不错的，我班主任是教高二的，刚接管我们这个班级的时候，我们班说实话不怎么样，我们是普通班，但是考试的时候成绩要拉出别的班一大截，比起重点班第一名的班平均分只差3分。

她管理方法，就是——班长。。只是纪律班长就找了六个，他基本天天不来，但是班里却乱不起来，因为她让六个班长互相监督，而且哪个学生捣乱记下来交给他，如果其他老师反映有人说话但是却没有班长几名，那么六个班长会挨批，我们班主任训起人来那叫一个狠。。。。楼上楼下恨不得都能听见，不过却没人讨厌她。。。因为上课的时候，他讲着讲着也会将一些题外话，讲一些有趣的事逗同学们开心，总之就是跟我们同学很熟络的那种，有些女生遇到些烦恼，也都会主动跟她说。

十：如何当一名优秀的班主任 董进宇

人们常用春蚕、蜡烛来赞喻老师，用“人类灵魂的工程师”和“从事太阳底下最光辉的事业”来颂扬教师。教师的社会地位的确崇高。班主任更是教师队伍中的中坚，我国著名心理学家、教育家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。那么，怎样才能做好班主任工作，成功班主任的要素有哪些呢？

一、崇高的职业道德和无私的敬业精神。

教师是人类灵魂的工程师，是21世纪高素质人才的塑造者。为师先做人，育人先正己。每一位班主任首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，强烈的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。班主任要有松树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的品格，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生。唐太宗曾说过：“以古为鉴，可以知兴替；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。”班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。没有崇高的职业道德，没有敬业精神，要做好班主任工作，那无异于天方夜谭。

二、渊博的专业知识和科学的教育理论。

“台上一分钟，台下十年功”，“一杯水”与“一桶水”，这些说法，我们做老师的深有体会。然而，随着时代的发展，社会的进步，仅有渊博的专业知识和“一桶水”，远远不能满足不断发展的教育工作的需要。现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，知识更新换代也层出不穷。拘泥于掌握一门专业，教好一门课，已不能满足班主任职业的要求。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。这就需要我们认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原则指导班主任工作，并树立终身教育的观点。在教育能力上，从单一型向多面型、全能型发展。一专多能，德才兼备，适应教育工作竞争发展形势的需要。只有这样，才能提高我们的教育工作质量。

三、先进的教育理念和开拓的创新精神。

教育工作要遵循“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的原则，打破按部就班、照本宣科、四平八稳、封闭落后的教育模式，向开放型、高新型、创造型特色迈进。立足提高全民族的素质，面向全体学生，促进学生的全面发展，也就是我们常说的“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。只有树立起全新的教育观、质量观、人才观，才能培养出适应21世纪竞争形势的创新人才。班主任要具有哪些观念呢？

第一、把教育学生做人放在首要位置。

教育要把德育放在首要位置，树立育人为本的思想。坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。我们很难想像，如果一个恐怖分子，有很高的知识水平，他对社会将造成多大的危害。

第二、相信所有的学生都是能够教育好的。

传统的观念认为，学生的成绩有优秀的、中等的、差的，这是很自然的，而且过去有的人认为学生成绩的好坏与学生的天赋有关，成绩不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年，国内外许多教育学家、心理学家做过很多实验，结果认为，学生成绩的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，而与班主任的教育是否得法以及学生的学习环境有很大的关系。

美国教育心理学家布鲁诺做过一项实验：用他的教育方法，在美国3000多所学校进行实验，在这些学校，有80%的学生成绩原来是不理想的，用他的教育方法以后，有70%的学生的成绩得到提高，在一些学校，优秀的学生达到了80%—90%。这说明每个学生的潜力都是比较大的，能否发展其潜力，关键在于班主......余下全文>>