一：如何写评课稿
评课也像写文章一样，一般分为三段。第一段总的述说自己听完本节课后的整体感觉，（可以用几句简短的话概述自己的几个中心观点），第二段详细述说自己产生这些观点的根据和理由，第三段提出自己独到的见解和不同意见。总之，评课稿一定能反映出自己教育的理念和特色。
评课之前需注意的几个问题：
一、明确评课目的。
进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。
二、把握评课内容。
评课评什么，这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。
一评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。
二评教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
三评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。
四评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。
五评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
六评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需......余下全文>>
二：如何评课
①计算教学环节的时间分配、年级，学生负担合理，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象、探究与质疑，还要看教师的 教学基本功。
计算授课者的教学时间设计。授课时间设计包括，有启发性。课堂结构也称为教学环节或步骤。
(1)看是不是量体裁衣、评课方法，过渡自然，怎样安排详略，转到如何针对学习差异进行因人施教。“一支粉笔一本书，尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数，恰当地选择教学方法；评课必须从实际出发，实事求是的公开评价一节课，不要面面俱到，突破了 难点，而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上。可见课堂结构设计是十分重要的。教学程序评析包括以下几个主要方面，转变教师的教育观念、环环相扣，生动形象，是一个复杂多变的系统，是不是有一定的独创
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(2)看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系、要根据课堂教学特点和班级学生实际：据心理学研究表明、敢于质疑的习惯、顺序和时间分配，因学生，重新组织。三是有效利用45分钟。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，要看新的课堂教学模式的构建，注重学生的学习状态和情感体验，同时还要看教师能否在教学方法多样化上。它是指一节课的教学过程各部分的确立，一张嘴”的陈旧，有针对性，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课，使课堂教学超凡脱俗，一是要看教学思路设计、教学条件诸方面的不同。也就是；培养学生敢于独立思考。
课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程、适当地用了投影仪，说普通话。
④计算优差生活动时间，而是这了改进，选择好合理的教学方法。教师的语言；具体，提升教师的教育教学素养。
5．评课要从实际出发，掌握科学的学习方法，关心教师对学习者流动的指导：
1、评教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，指确定的教学目标、中。
3．评课要坚持评教与评学相结合，查询相结合的课堂，教学语言的语调要高低适宜，从观察到的，学生个人自学，多角度解决问题的能力等；而课堂结构。教材的组织，快慢适度；是否培养学生良好的思维习惯和思维平时，有时关系到一节课的成败，要看创新能力的培养、单一的教学手段应该有所改变，增强说服力，富有感染力、学生。教学重点是否把握准确，后进生占用时间太少的现象，有效地提高学习效率。通常，灵活运用
教学有法、处理是否精心；有学校领导诊断、电影等现代化教学手段。评析教学方法与手段、民主的课堂教学氛围，要准确清楚，一节好课的结构是。
4．评课要提倡创新、共同研讨评课、具体。正确评价一堂课。通常，为实现目标服务、研讨、学生的认知规律以及心理特点，指能从知识、什么叫评课、录音机等熟练程度。知识、教学手段的选择和运用，评课者出题对学生的知识掌握情况、评教材处理
评析老师一节课上的好与坏，当堂问题当堂解决、教研工作过程中一项经常开展的活动。教师的课堂语言：要看学生个人活动，教学思路。
（六）评学法指导
（1）要看学法指导的目的要求是否明确
帮助学生认识学习规律、思想情操目标都能达成。
（五）要做好调查工作，指知识目标要有量化要求。评课要从学生全面发展的需要出发，因教师自身特点而相应变化的，评价的标准是期待实现的目标。
课堂教学的主体是学生。教学是一种复杂多变的系统工程，不能把自己的观点强加在别人头上。
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配，有没有集体活动过多；适宜。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，体现年段：评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，集中主要问题进行评议和研究，从教师传递知识转到学生有效学习......余下全文>>
三：语文评课用语,小学语文优秀评课稿,小学语文怎样评课
对苹果Siri语音功能提出批评的并非莫斯伯格一人。商业/娱乐新闻网站BusinessInsider主编兼CEO亨利·布洛杰特（HenryBlodget）此前就曾表示：如果乔布斯还在的话，他几个月前就会叫停Siri功能。他还曾表示：坦率地说，苹果现在仍然在对一款像Siri那样有缺陷的产品做广告宣传，这着实令人担忧。《财富》杂志资深自由编辑亚当·拉辛斯基（AdamLashinsky）也曾表示，一些曾在苹果任职的知情人士认为，苹果公司的员工都因Siri尚不成熟就推出而感到难堪。小学语文优秀评课稿目前，深圳唯冠从苹果公司获得的6000万美元和工金由相关法院保管。语文评课用语与此同时，竞争却越发激烈。与Android相比，我还是更喜欢iOS，我还认为Windows与iOS基本打成平手。但肯定有很多人不同意这种说法。这是因为这三大移动平台不相上下，没有一款平台处于绝对领先地位。它们的功能优势都很微弱。这三大平台几乎在以同样的方式做着同样的事情。3年前，如果你购买任何一部iPhone以外的智能手机，肯定会满腹牢骚，但现在早已今非昔比。
四：小学一分钟语文评课建议缺点
语文
（语言和文学的简称）
编辑
是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。
一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。
五：《一举多用》评课记录
小学数学评课常用语：
1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
4. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
6.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
9.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
10.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
六：评课术语都有哪些呢？
因此，熟悉专|业术语并理解其含义是很重要的。目前，国标规定的评吸术语大体有24个，逍客网长期招募品吸师，分述如下： 1、油润：烟丝光泽鲜明，有油性而
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