一：关于校园暴力的手抄报资料。
预防校园暴力的侵害
(一) 校园暴力是危及学生、破坏校园和谐的一大隐患。
校园暴力的表现形式多种多样，主要有以下七种：
1. 索要钱物，不给就软硬兼施，威逼利诱。
2. 以大欺小，以众欺寡。
3. 为了一点小事大打出手，伤害他人身体，侮辱他人人格。
4. 同学间因“义气”之争，用暴力手段争短论长。
5. 不堪受辱，以暴制暴，冲动报复。
6. 侮辱女同学。
7. 侮辱、恐吓、殴打教职员工。
校园暴力还可以分为硬暴力和软暴力。如果拳打脚踢、拔刀相向是硬暴力;乱起绰号、推举“最差”等等就是软暴力，软暴力对学生心灵的伤害甚至超过了硬暴力，同样可以置人于“死”地。
(二) 校园暴力的处理方法
1. 遭遇校园暴力，应在学校、警方或家长的帮助下，制止暴力，决不能逆来顺受或以暴制暴。
2. 与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具体分析，尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。必要时尽量满足对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。
3. 当有人，尤其是陌生人，约自己到较偏僻的地方去时，一定要坚决拒绝;当侵害到来时，一定要想办法逃脱，并积极寻求帮助。
4. 要增强法制意识，在侵害发生后，要能够勇敢站出来，用法律的武器维护自己的正当权益。
二：校园暴力手抄报内容
校园从来都是令人愤慨的焦点之一。近些年来，有不少校园的视频被上传到网络上，各种门派层出不穷。越来越猖獗的事件令人心寒，令人不得不愤怒！近日，频频出现在校园内外的事件，简直让我们触目惊心！
事例一：4月8日，长春某高三女生，因为回头多看了某个女孩一眼，就遭到女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，被一顿毒打。
事例二：4月21日，湖南衡南实验中学某班几十名学生集体跪在**********场上，有说是班主任罚跪，有说是自愿班长带领自愿下跪。
事例三：5月18日傍晚，云南省普洱孟连县发生了一起8名女生结伙对一名女同学进行殴打、侮辱的“校园事件”。
近日，又出现一个穿布鞋的女生，被几个同学堵在楼梯口要求下跪，并遭遇扇耳光和推搡。
我想问，如今的孩子都怎么啦，怎么会变得如此缺乏理智，会变得如此缺少人性。到底是教育的缺失，家长的纵容，还是虚拟网络的危害？我想，也许是兼而有之吧。这些问题已经不能不引起我们每一个人的关注了。究竟是谁的过错，我们先不用去追究这些。因为无论是有意看也好，还是无意瞧也罢；无论是班主任罚跪，还是学生自愿；无论是有家庭背景也好，还是没有家庭背景也好；无论是鞋子丢失也好，还是被偷也罢。作为家庭和学校，我们都有不可推卸的责任。因为无论与同学之间发生什么纠葛，出现什么问题，都应该教育孩子，学会与他人和睦相处，做到与人为善，既要善待自己，更要善待他人，要以一种宽容的胸怀去接受一切事物，去处理各种问题。一旦遇到过错或问题时，首先要从自身上找原因，即便是他人的错误，也要善意地指出，而不能以错治错，以罚代法，最终导致双方都成为受害者和“牺牲品”。
对类似这样的校园事件，许多教育者也常常不知道如何应对。出于“对家长负责”的心态，教师们往往对具体的人身伤害，比如可见的伤痕，红肿，流血比较敏感，而正因为教师们对可见伤害的片面重视，学生们会选择进行不可见伤害，最常见就是人格的侮辱，嘲笑，逼令下跪，轻轻打耳光，而教师却往往意识不到这种伤害的严重性。施虐的孩子发现，只要自己造成的伤害不是可见的，受害的孩子就得不到有效的保护。
现实生活中，常见的情况是，当一个学生被殴打和侮辱以后，教师对打人者只是加以训斥，对受伤者积极治疗，可是，他的工作仅此而已吗？那个打人者成了学生当中那个出尽风头的人物，而对挨打的人来说，这个懦弱的形象将一直伴随着他。真正的做法，应该是帮助受害者在集体活动中出风头，拥有更多的朋友，迅速走出这一次被打的阴影，并且让欺负人的孩子知道“对方也是不好惹的”。就拿龙湖一中校长乔栓柱对媒体公开事件的处理结果来说：这件事情学校知道后，考虑到女孩子的自尊心，就没有公开处理。而是对几个打人的学生进行批评教育，并要求她们向被打的那个女生道歉，女生也原谅了她们。这种不得体的处理方式，实际上在纵容伤害她们，并不能解决实质性问题。
有人说，学生们的行为，是当今学校通过“淘汰教育”的模式引发的。这种观点认为，中国的学校教育将本应是普及的教育变成了选优教育和淘汰教育，这种教育的后果就是了大量的“失败者”，他们的失落感造成了和攻击倾向，其实这种模式仍然只能解释国外的偶发式，情绪性的校园，无法解释发生在中国广大校园里的事件。
还有人说，孩子们的行为，都来自对影视和游戏中情节的模仿。然而，影视作为一个模仿对象，它只是让坏孩子们的攻击行为看起来更“酷”，并不能带来攻击冲动本身。的时候没有什么影视和游戏，校园却同样存在。并且，至今也没有科学研究证明是影视和游戏激发了青少年的行为，国外研究认为内容的社会恶果是使得受众对的容度增加，但它并......余下全文>>
三：校园暴力包括哪些内容？
校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。
主要表现是欺负、欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
·叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 ·对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发 ·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
·传播关于受害者的消极谣言和闲话。
·恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
·让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
·中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
·分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
·敲诈：强索金钱或物品。
·画侮辱画。
·网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
四：校园暴力的内容
校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。
主要表现是欺负、欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
·叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 ·对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发 ·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
·传播关于受害者的消极谣言和闲话。
·恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
五：生活中遇到过哪些校园暴力事件的资料
有暴力小团伙，抢小伙伴的钱，让小伙伴给他们跑腿，让小伙伴帮他们抄作业等等。
六：什么是校园暴力？包括哪些内容？
校园欺凌，是指同学间欺负弱小的行为。校园欺凌多发生在中小学。由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。其中日本是一个校园欺凌较为严重的国家。图为校园欺凌日剧《Life～人生～》剧照。
校园欺凌主要表现编辑本段 校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。
主要表现是欺负、欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。 欺凌者的类型编辑本段 典型欺凌者
·霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。
·比较自我中心，对受害同学缺少同情心。
·得到部分朋辈的认同。
·行为上比起其他同学突出。
被动欺凌者
·看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。
·看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 易成为受害者的类型编辑本段 ·性格内向、害羞、怕事。
·在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。
·缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。
·有身体障碍者、有智力障碍者。
·沉默、表达能力不佳者。
·性格或行为上有异于他人。 各种欺负行为编辑本段 ·叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。
·对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。
·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
·传播关于受害者的消极谣言和闲话。
·恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
·让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
·中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
·分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
·敲诈：强索金钱或物品。
·画侮辱画。
·网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 校园欺凌中的各角色编辑本段 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
·欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。
·受害者（英文：Victim）受到欺凌。
·协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。
·附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。
·保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。
·局外人（英文：Outsider）置身事外。 受害者影响编辑本段 欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
身心影响：恐惧、消沉抑鬰、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、醺酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一
其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼...余下全文>>
七：校园暴力是什么
校园暴力是指在校园里发生的暴力事件。包括学生之间、师生之间的暴行以及对学校的破坏行为。暴力行为不仅止于肢体行为所造成的伤害，也包括了其它如：语言伤害、被强迫做自己不喜欢的事、被故意陷害致造成生理、心理的伤害等。
八：有什么校园暴力小说
左晴雯--烈火青春
《狂徒扮可怜》 夏琳娜
《美丽人生(上)》 亦凝 BL,青春校园 古代
《我的父亲与母亲》 海月 BL,青春校园 现代
《对头》 阿蒙 BL,青春校园 现代
《向日葵情人》 新鲜 青春校园 现代
《情之所钟》 清静 BL,青春校园 现代
《多刺玉龙》 雨弦 青春校园,春风一度 现代
《花开的温度(上)》 飞汀 BL,青春校园 现代
《对号入座守则(上)》 天翎 BL,青春校园 现代
《转校生》 花绫 BL,青春校园 现代
《帅哥不要找我碴》 楼采凝 青春校园,棒打鸳鸯,情有独钟 现代
《独占初恋玩真的》 元湘 青春校园,别后重逢,误会冰释 现代
《青鸟》 冰魅 BL,青春校园 现代
《望情鱼》 猫尾草 青春校园,日久生情 现代
《BAD BOY (下)》 阿彻 BL,青春校园 现代
《几个人,两个人》 洛单 BL,青春校园 现代
《学长情人》 筱恩 BL,青春校园 现代
《变态灵异学园 七》 蝙蝠 青春校园,奇幻世界
《变态灵异学园 六》 蝙蝠 青春校园,奇幻世界
《变态灵异学园 五》 蝙蝠 青春校园,奇幻世界
《闷葫芦吃定凶丫头》 冬儿 青春校园,斗气冤家 现代
《谁来插花》 穆洛 青春校园,美女倾歹（呆）人 现代
《等你说爱我》 子珏 青春校园,久别重逢 现代
《恶男守护神》 罗诗涵 青春校园,斗气冤家 现代
《乱爱一把会走样》 童话 青春校园,师生恋 现代
《爱要说出口》 采莳 青春校园,日久生情,清新隽永 现代
《等你说爱我》 子珏 青春校园,久别重逢 现代
《幼稚的爱》 糖果 青春校园 现代
《纯情高校生》 舒云 青春校园,死缠烂打,女追男 现代
《初恋纪事》 宁悠然 青春校园,情有独钟 现代
《完美无赖》 宁悠然 青春校园,暗恋成真 现代
《武二的玫瑰》 糖果 青春校园,删节版 现代
《越爱你越野蛮》 咖哩 青春校园 现代
《爱人不爱我?》 怜怜 青春校园 现代
《仲夏情怀》 孟林 青春校园,清新隽永 现代
《谁来教我爱》 童小话 青春校园,兜兜转转,最后发现真爱在身边 现代
《单挑火爆男》 深水蓝 青春校园 现代
《火爆系洋娃娃》 咖哩 一见钟情,女追男,青春校园 现代
《恋爱大过天》 桑德拉 青春校园 现代
《1995—2005夏至未至》 郭敬明 青春校园小说 现代
《我是侠》 小灵狐 青春校园武侠 现代
《爱人很大方?》 怜怜 青春校园 现代
《恶魔在身边》 蓝狐电视小说改编 青春校园
《蔷薇学院事件薄Part1》 姝娴 天之娇子,青春校园,破案悬疑 现代
《惹我你就死定了3》 金贤正 青春校园 现代
《他在前方等待》 沁安 青春校园,姐弟 现代
《亲亲吾友》 白玉虹 青春校园,后知后觉,细水长流 现代
《涩世纪传说Part 15(上)》 于佳 青春校园 现代
《叫声猪头我爱你(上)》 于佳 青春校园 现代
《天使之城》 殷子期 BL,青春校园 现代
《溦溦夜谭》 籽兔 BL,青春校园 现代
《我的爱，不想那么帅》 叶迷 青春校园 现代
《抱你好激动》 四月 青春校园,斗气冤家 现代
《爱情就是征战》 莲呼 青春校园 现代
《夏日情人梦》 斑鸠 BL,青春校园 现代
《傲气美女甘巴茶》 怜怜 青春校园,别后重逢 现代
《人不可貌相》 苍梧 青春校园 现代
《逃学威凤》 席安妮 青春校园 现代
《缤纷之嫣红》 柔桑 青春校园,网球恋语 现代
《单蠢宝贝》 罗沙伦 少年十五二十时, 青春校园日志......余下全文>>
九：关于校园暴力的幕后纪录片叫什么
校塔枪击案
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