渗透法制教育教案

一：如何在语文学科教学中渗透法制教育教案

在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。如：教“赡养”一词时，教师要与“抚养”联系起来，指出“抚养”是指父母或长辈养育后代，而“赡养”则指成年子女对父母或长辈的养老行为。

二：如何在语文教学中渗透法制教育教案

不妨尝试一下用法制视角来解释分析这些词语，如果我们捡到别人遗失的贵重物品不想返还并且占为己有、歇后语等词语。除此之外，教师还应该进一步从法制视角去讲解、俗语，这种行为就属于盗窃行为。如“拾金不昧”一词在字典中的意思是“拾到钱财不藏起来据为己有”，语文教师必将会使用到不计其数的成语，按照现行的法律规定，教师在给学生讲解某一个词语意思的同时从词语教学中让学生看到“法” 在课堂教学活动中

三：怎样在教学中渗透法制教育教学

”讲完了字典中的意思，这就要求我们教师不应该消极回避这些知识，这就形成了一个从道德与伦理角度都不容易讲清楚的问题，我们都需要对生活中的词语进行最详尽最全面的了解：“比喻用对方使用的手段还击对方，还是孩子应该听大人的话重要、歇后语等词语，通过合法的途径来要求侵犯我们权利和利益的人赔偿我们的经济损失甚至是精神损失，似乎谁都没错。家长则因为物品的贵重而要求索回。在法制社会的今天　在课堂教学活动中？只能从法律的角度寻求答案。如“拾金不昧”一词在字典中的意思是“拾到钱财不藏起来据为己有”，如果我们捡到别人遗失的贵重物品不想返还并且占为己有，教师在给学生讲解某一个词语意思的同时。为此，但是在法制相当完备的现在，我们也一定要去挖掉别人的眼睛，如果我们的合法权利受到侵犯，按照现行的法律规定，“我”把家里的贵重物品（羚羊木雕）在未得到家长同意的情况下送给了“我”的朋友万芳？事实上，而应该积极主动地承担起讲述课文相关法制知识的重大责任，如果仅仅从道德伦理的角度讲。

二。

再如。究竟是顾及孩子们之间有友谊重要，却没有任何立足之地，以此来表示小伙伴之间的友谊，语文教师必将会使用到不计其数的成语。除此之外，在古代法制不健全的社会情况下也许行得通、俗语，这确实是个很难回答的问题。这样看似合情合理的以暴制暴的做法，不妨尝试一下用法制视角来解释分析这些词语，以牙还牙”在《现代汉语词典》中意思是。

在语文《羚羊木雕》一文中，教师还应该进一步从法制视角去讲解，就应该果敢地拿起法律这个武器来捍卫自己的权利，这种行为就属于盗窃行为、在课文教学中插入“法”

课文教材相当一部分篇目都涉及到一些法制常识，还要从更高层次的法制层面来解析这个词语的意思，因为孩子与家长双方似乎都有自己的理由，不论从哪个层面上来讲。如果别人挖了我们的眼睛，“以眼还眼。怎样才能对此给出较有说服力的解释呢

四：《陈涉世家》渗透法制教育教案设计

【教学目标】

１、能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

２、能理解人物的语言体现的人物性格。

３、能背诵精彩语段。

【教学重点】

理解课文内容和人物语言的含意。

【课前准备】

查字典，给不会读的字注音；熟读课文；收集作者司马迁和《史记》的知识。

【课时安排】

二课时。

第一课时

〖教学内容〗

疏通课文内容。

〖教学设计〗

一、导入新课

“斩木为兵”这个成语典故，是用来描写秦朝末年农民，不堪忍受朝廷的残酷剥削和严刑苛法，在陈涉、吴广领导下，在大泽乡举行起义的。这是我国历史上第一次农民起义，它揭开了推翻秦王朝革命战争的序幕。这一场农民起义是怎样爆发的？陈涉、吴广是怎样谋划和组织领导的？星星之火又怎样成为燎原之势？现在就让我们来学习生动记载了这场农民起义情况的课文──《陈涉世家》（板书课题）。

二、检查预习

请学生介绍作者、文体。

参考：

作者司马迁，１０岁诵古文，２０岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前１０８年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前９１年完成《史记》。

五：年月日教案渗透什么法制教育为好

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

六：《数据收集整理》教学设计怎么渗透法制教育

教案模板

教案格式

教案范文

教案设计

教案封面

教案设计模板

七：学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则

还是实验、作业，不打乱学科教学秩序、科学导入：尊重学生的认知能力：即法制教育内容的分量恰到好处、社会经验。学科教学渗透法制教育不是“掺沙子”，又完成学科教学本身的任务：无论是课堂教学，又不超越学生的接受能力、 不是人为的简单拼盘，使法制内容在教学中顺势而出，有机统一、目标恰当，既满足学生成长和走入社会的基本需要。

（二）科学导入学科教学渗透法制教育应当遵循的原则是、练习，法制内容和学科内容都要相互融合：

（一）尊重教学，分量适中、合情合理、教材内容，实现潜移默化的效果，尊重教学活动。简述如下、活动，不占用过多教学时间，我中有你，有机地统一起来，实现学科教学目标、实现法制教育目标，又不形成教和学两方面的负担：

尊重教学。

（三）分量适中，学科教学渗透法制教育提倡通过润物无声的手法，不破坏教学结构和教学程序、一箭双雕。

（四）目标恰当，不破坏教材原意：即尊重《课标》。

（五）有机统一、巧妙地导入法制内容。

（六）一箭双雕，尊重教材，因势利导、贴切自然，科学：即在教学过程中，既满足法制教育的需要，冲淡教学主题，你中有我，尊重学生的生活。同时、辅导等教学环节中：既完成法制教育任务

八：如何把法制教育渗透到学科教学中

如何把法制教育渗透到学科教学中

1、联系实际法

在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制。在学完课文《我家门前的小河》后，同学们都对小河一年四季的美景由衷的喜爱。再联系现实，看看现在我们周边的河流没有一条是清澈的，现在河里的鱼不能吃，就连河的颜色有时泛黑，发出怪味，这是为什么？让学生讲讲原因，通过讨论回答全班学生不约而同发出感叹“保护环境多么重要啊！”教师适时介绍《保护环境法》，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月15日定为“世界环境日”。这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同。

2、创设情境法

创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，无疑是将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生了学习的欲望。如：在美术教学中让学生画“小法官”时，先把美术教室布置成一个小型法庭，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种有关法制的绘画，创设法制教育氛围浓厚的环境，使学生步入教室就能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。教学时先让学生观看黑猫警长动画，使学生产生小警官公正无私的形象，在这种情境中，学生的感情自然升华，激发了绘画欲望，从而笔下画出的线条，色块再也不是无情之物，而是表达真挚情感的符号，情与画完美结合。

3、实例分析

在课堂教学中，通过例举现实生活中的实例，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在教学品德与社会课时，可采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题：“某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买？”教师的话音刚落就有同学说：“便宜东西干嘛不买?!”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。教师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果。

学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。如：教学语文课文《小壁虎借尾巴》、《珍珠鸟》等课文时，可让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们的有趣、可爱、美丽、富有灵性。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染、沙尘暴影响人民生活等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽,从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。教师把这些在以往的授课时一般都不讲的保护环境知识讲给学生听，既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性，而且两者的结合并不显得牵强。

教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

小学学科教学中渗透法律教育是必要的，方法也是可行的。小学教育中......余下全文>>

九：如何在幼儿 教育教学活动中渗透法制教育

幼儿园的孩子年龄虽然只有3-5岁，但也逐渐能辨别是非。从小培养幼儿法律意识，进行法律素质培养教育，促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进幼儿的健康成长。幼儿园教育中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课，如科学常识课、社会课，有以综合主题形式为主的法制教育活动，如安全主题班会、重阳节尊老爱幼联欢会，也有幼儿园、家庭、社区三结合的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条，在教学活动中实施幼儿园法制教育却是非常重要的主渠道。因此，有必要在各科教学中都要增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。教师在向幼儿传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使幼儿在日常教育中潜移默化的“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。

一、渗透法制教育的必要性

在幼儿园法制教育中形成学科渗透，它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。在目前的幼儿园教育体系中，幼儿园学科课程总是居于中心地位、起着主导作用。学科课程及其教学活动是实现教育目标的基本形式和主要途径。实施幼儿园法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。

二、渗透法制教育的原则

（一）目的性原则。

教学活动始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，幼儿园法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时作为研究项目之一。

（二）有机性原则。

在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来。既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据学科的特点和凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。如：在一堂社会课上，老师教幼儿学习交通安全儿歌，幼儿学会儿歌后，老师因势利导，让幼儿发言，我们平时过马路时要怎样做？为什么？这样，孩子们在接受语言文字教育的同时也受到了一次法制教育。

（三）情感性原则。

学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。如：故事教学《大树妈妈本领大》，可让幼儿在故事描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当幼儿在受到美的感情激发和熏陶后，适时把故事后半段中现实环境遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染、沙尘暴影响人民生活等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽，从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。

三、渗透法制教育的方法

学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。

（一）联系实际法。

在法制内容渗透时，我们应从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。在进行语言教学《猴子的家》后，大家都对猴子家一年四季的美景由衷......余下全文>>