一：科学活动美丽的花朵用途多反思
活动设计背景
天气逐渐转暖，班级花盆里的花也争相开放了。小朋友们课间的时候经常仨一群，俩一伙的围在花前观看。一会去摸摸，一会再闻闻。看到孩子们都这样喜欢花，我何不设计一节美术课呢？让孩子们把看到的花画下来……
活动目标
1、在绘画中进一步了解春天的主要特征。
2、在画圆的基础上，初步学习沿着圆圈进行绘画
教学重点、难点
知道春天的花是千姿百态的。尝试从花蕊外边有规律的添画
活动准备
范例、蜡笔、画纸、各种花的图片
活动过程
一、花儿朵朵开
1、图片观赏，你知道这些花都叫什么名字吗？他们长得什么样子。
2、为什么春天花都会开了。
（幼儿自由回答。）
二、各种各样的花
1、师：你想把这些美丽的花画下来吗？老师介绍范例，并讲解。
2、老师示范绘画。
小蜜蜂采花蜜时喜欢在花的什么地方？（花蕊）
老师示范绘画，从花蕊开始添画。
请个别幼儿尝试绘画（鼓励各种方法）。
3、幼儿作画老师巡回指导。
4、作品展示。
三、活动延伸。
看看日常生活中还有一些什么颜色和形状的花。
教学反思
本次活动中，幼儿丰富了一些有关花的知识，了解一春天和花的关系。但是个别孩子动手能力还是很差的，能说出一些花的形状，但是不能很好的画出来。也有个别孩子在颜色方面掌握的不是很好，还需要加强训练。
二：一年下春天单元语文天地教学反思
《春天来了》是二单元《美丽的春天》中的第一课， 在活动中通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。
例如：在环境创设时，我以孩子的兴趣点为切入点，设计情境：当春天朝我们走来时，我们惊喜地发现路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发现告诉老师、告诉同伴，一时，孩子们的兴趣都在我发现什么花开了上。于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发现也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。所有这些，都随着孩子们的发现呈现在我们的课堂，我们还让家长与孩子一起参与到活动中来，让他们和孩子一起在花盆里、花圃里种上自己喜欢的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有了更深的认识。
在活动过程中，我不强调学生对某些特定知识技能的获得，而是将知识隐含于学生乐于参与的情境中，引导学生在情境中探索与实践，主动地获得知识和技能。但我也发现了一些不足之处，例如，教师在主题活动中的角色意识还应更加加强，要坚持以观察者，支持者的角色出现在学生的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。活动中的组织形式还应多样化，有利于学生的参与与实践，才能提高了师生互动的质量，让每位学生都有展示自己的机会，获得成功的体验。
三：小班科学春夏季节的花教案写法
设计思路：
春天吸引着孩子们强烈的好奇心和探索欲望。为了让幼儿感受春天的美丽，开展了本次活动《春天的花园》。让孩子们观察图片、视频等方式，发现平时看不到的一些春天的秘密，从而进一步感知春天的美。激发幼儿对春天植物、动物的生长兴趣。
活动目的：
1、认真观察图片和视频，发现春天的秘密。
2、感知春天的美，喜欢春天，感受大自然的变化。
活动准备：
PPT、视频、音乐。
活动过程：
一、 情景激趣
1、 演唱歌曲“春天”。
2、 现在是什么季节？歌曲中的春天太美了，有花，有树，蝴蝶，蜜蜂，还有可爱的小兔子，小朋友你们喜欢春天吗？
二、 观察体验
1、一起看一看春天花园的美丽景色。
2、你看到了什么？
3、重点观察。
1）种子
你们见过种子发芽吗？种子是一下子长大的吗？科学家叔叔发明了一种神奇的机器，这种机器可以把种子发芽长大的过程拍下来，现在我们就来一起看看种子到底是怎么发芽的？
小结：花园里种子是一天一天慢慢发芽长大的，种子发芽长大的秘密我们还是第一次看到呢，真是要谢谢聪明的科学家叔叔们了。
2）小花
春天的花园里开了这多么多花，你知道这些花是怎么开的吗？接下来我们要认真看哦，看看到底花园里的小花到底是怎么开放的？
小结：有了这么多五颜六色的小花，春天的花园美极了！
3）蜜蜂
听，嗡嗡嗡，什么声音？谁来了？猜猜它会在花园里干什么呢？
小结：只要我们认真看，就可以发现小蜜蜂到底在干什么了。
4）蝴蝶
春天里小花的另一个朋友也来了，是谁呢？
小结：蝴蝶姑娘说有了这两对大大的翅膀，让小花园变得更漂亮了。
4、感知体验
小结：春天的花园里藏着这么多秘密，你们猜猜花园里还藏着谁呢？我们一起看看去！
活动延伸：
春天的花园里，还藏着谁呢？
图片：有蚂蚁、蚯蚓用放大镜观察。
活动反思：
还行内容贴近幼儿生活，教师努力为孩子创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。
四：散文诗：春天的花园里有什么
领域 语言活动名称散文诗：花园里有什么主备课教师李彩芳参与教师刘光宇 梁炎新曾晓林活动目标1．理解散文诗的内容，知道春天是万物生长的季节。2．学习用完整的语言表达出春天里有些什么，人们在干什么。3．尝试续编散文诗。重难点重点：学习用完整的语言表达出春天里有些什么，人们在干什么。难点：尝试续编散文诗。准备幼儿用书，课件《花园里有什么》活动过程一、说一说：春天在我们身边。引导幼儿从服装变化、自然界中的花木的变化等方面寻找春天的特征。二、欣赏散文诗《花园里有什么》。1．教师有感情的朗诵散文诗，让幼儿感受散文诗的意境。2．说一说：你听见散文诗偿说了什么？他们是怎么样的？在做什么？3．教师带领幼儿朗诵散文诗两次。三、讨论：你还知道春天里有些什么，人们在干什么？鼓励幼儿学习用完整的语言表达出春天里有些什么，人们在干什么。四、续编散文诗。在春天的花园里，还可以看到什么？听到什么？闻到什么？请你把他们都编到散文诗里。活动反思梁炎新：教师在和幼儿学习诗歌中，播放轻盈的音乐，让幼儿感受诗歌意境，并利用填充法引导幼儿仿编诗歌。李彩芳：在活动中重在让幼儿思考还有什么动物可以编进诗歌里，从多角度发散幼儿思维，效果不错。曾晓林：幼儿能在老师的提示下说出春天的花园里有些什么植物，动物，能积极学习朗诵诗歌刘光宇：之前已上过一次活动，幼儿对散文诗较熟悉，经过这次活动，很多幼儿能朗诵这首散文诗，在绘画环节时，由于我们班是一个新班，幼儿的绘画基础不是很好，幼儿在对春天认识用绘画形式表现不佳。
五：如何在主题教育活动中贯彻游戏化原则？
“幼儿的生活就是游戏”，幼儿园的课程应关注幼儿的生活，积极利用周围环境和社区资源，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿整体、和谐、主动、健康地发展。幼儿园课程生活化、游戏化的提出，使我们在如何整合课程资源的最佳途径和方法等方面，进行了深入地思考和实践。一、从幼儿的兴趣与发展器要出发，确立车富多彩的主题活动兴趣是最好的老师，是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是发展智力的重要条件，是学习的动力。因此，在开展主题教育活动时，我们从孩子们的生活入手，从情感教育入手，由幼儿的兴趣点及发展需要开始确立主题，由幼儿的问题做引线拓展主题。当孩子对某种事物或某个人感兴趣时，他们就会不断地发现一些问题，并尝试解决问题。这时，教师就要善于发现、分析孩子的兴趣，为他们提供活动的条件和创设相关的环境，并在他们需要时给予帮助，以促进他们的发展。当生成的主题探索活动贴近幼儿的生活，引起幼儿的兴趣时，他们就会积极、主动地去探索、发现、尝试，以各种方式解决问题，从而获得对周围世界更为深刻理解的需要。二、主题活动游戏化，使游戏成为幼JL学习的主要方法。 在《幼儿园工作规程》提出“幼儿园以游戏为基本活动”的方针以来，游戏化课程成为幼儿园教育的基本模式。但是，影响教育效果的是教师的教育行为，如果教师没有有效的教育行为，那么，再好的理论，再好的方针也不能贯彻和落实。因此，如何让教师树立正确的教育观念，并能转化为良好的教育行为，是当前教育界最大的难题。笔者在实践中尝试通过教师“多元化课程设置”、“观察者游戏指导”、“反思性教学策略”的方法来实施“游戏化课程”中应有的有效教育行为。
一、问题的提出：
《幼儿园教育规程》中提出“幼儿园以游戏为基本活动”以来，“游戏化课程”成为幼儿园教学改革的主流，游戏化的教学方式成为幼儿园教育的基本模式。
但是，应该看到，幼儿园教育仍存在一些不尽如人意的地方，例如出现了“游戏教育化”倾向，也就是指教育者走入儿童游戏，参与、控制游戏，表面上对游戏施加教育影响，以求儿童更好发展，但实际操纵影响了儿童的游戏的现象。又如近年来出现的课程超载现象，使人们惊呼：幼儿园的内容这么难？究其原因，是教师的观念、技能不足，对教育目标、内容把握不准确，不能深刻的领悟“游戏化课程”的涵义造成的。
教育是教师与幼儿相互作用的过程，直接影响教育的过程和幼儿发展的是教师的行为，如何让教师树立正确的教育观念，并能转化为良好的教育行为，是当前教育界最大的难题。同时应看到，在幼儿教育过程中，在以游戏为基本活动的指导思想下，让教师明白怎样的活动才真正体现“游戏化”，在“教学游戏化”中自己应如何做，更应引起教育研究者的关注。
二、“游戏化课程”中教师实施有效教育行为的指导思想：
（一）教师有效教育行为必须符合素质教育所提出的要求。
幼儿教育是“未来教育”，培养的是20年以后的人才。因此，“可持续发展”的观点成为幼儿园最基本的支撑理念。在联合国教科文组织96年年会上所提出的面向21世纪的教育目标“学会认知（学习），学会生存，学会做事，学会共处”成为指导幼儿教育发展的理论方向，也构成幼儿教育的基本内涵。所以，教师有效教育行为的首要目标就是“四个学会”。
在当代社会中，教育将成为贯穿人一生的活动，不是为儿童提供一生的知识储备，而是帮助儿童走向学习化的社会。因此教师有效教育行为应体现为为幼儿近期和终身发展奠定良好的素质基础，即为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，来满足他们多方面发展的需要；尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的......余下全文>>
六：幼儿园中班拜访春天主题反思
在“拜访春天”的主题活动中，我们以课程贯穿一日活动让孩子们从自身及周围环境的变化中，感受春的到来，了解了春天的一系列基本特征，从而使孩子们萌发关心爱护春天的芽、花、草等的意愿，建立一定的环保意识。比如在半日郊游活动前，先告知幼儿出去游玩时注意事项，然后把孩子们带到社区附近的有明显春天特征的大自然中去。孩子们真实的实地观察到了春天里人、事、物的变化，感知春的到来，认识春天里陆续出现的动植物。总的来说，在春意盎然主题活动中，班上的孩子通过日常观察和相关活动的学习，累积了有关春天的不少经验，其中涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。还在各个艺术创作活动中，享受到了春天万物复苏、百花齐放的视觉盛宴。本主题墙饰，涉及的有纸盘手工制作《五彩鸟》、美工活动《快乐花园》、皱纹纸创作《春天的花》、创意折纸《纸花》。
比如在开展《拜访春天》教育主题时，我们着意创设了墙饰《春天来了》，墙上布置了老师与小朋友收集的各种有关春天的信息；美工区设计了手工活动美丽的花朵，观察区投放了正在发芽的种子和饲养了小蝌蚪
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