一流大学国际化人才

一：上海交通大学的男朋友是一种怎样的体验

上海交通大学密西根学院是一间很好的学院。学院建立起和密西根大学工学院所有14个专业无缝对接的工科大平台课程体系。 上海交通大学密西根学院是上海交通大学和美国密西根大学共同建设的工学院，旨在全面借鉴密西根大学的成功经验，快速建设一个国际一流的研究型高等教育机构。学院成立于年，是密西根大学和上海交通大学国际化战略合作的重要体现和成果。这两所中美著名高校正全力投入，在全球最有活力的城之一——上海，创建一个世界一流的工学院。 年，上海交通大学与密西根大学(又称为密歇根大学)签署关于共建上海交通大学机械与动力工程学院的协议。合作取得了巨大成功，被公认为中美教育合作的典范，其特色包括：世界一流的教育管理模式，基于密西根大学体系的人才培养项目和课程体系，中外教师联合双语教学，学分互认，适应全球化环境的创新教育体制，以及高质量的毕业生。 一条宗旨：以学生为中心，建设一流研究型国际化学院，培养一代创新性领袖型人才 两个目标： 1、 学习密西根大学的成功经验，探索在中国快速建设国际化一流学院之路； 2、 结合当前国际化教育的大趋势，把联合学院建设成一个国际化一流大学在中国实施国际化人才培养和科研合作的基地。 三项措施： 1、办学权下放:在上海交大和密西根大学全力支持下，给予充分的办学自。鼓励创新，允许突破； 2、特区化运行:按国际一流大学的通用实践，在师资聘用、晋升考核、学生培养和管理体制方面全面采用新的模式； 3、国际化培养:从课程体系到任课教师，从多模式国际化合作到沉浸式国际化学院氛围，自始至终给所有同学一个国际化的全面培养。 四大突破： 1、办学机制上的突破：全面学习密西根大学在教学、科研和学校管理方面的成功经验，在联合学院付诸实施。办出特色，办出区别，起到示范作用； 2、管理体制上的突破：在学院的管理体制、财务模式、人员聘用和晋升制度方面逐步实现实体。 3、化过渡：科研合作和学科结构上的突破:联合学院特别强调两校的科研合作。通过双赢、持久的科研合作来吸引国际上最优秀的人才，保证一流的教学和学科建设； 3、人才培养体系和模式上的突破:联合学院要重点建设一些新兴的交叉学科，成为一个创新性的国际化人才培养基地，为各行各业培养精英和领袖人才。 五大特色： 1、培养模式和课程体系:能和密西根大学20个专业无缝集成； 2、明确的创新型国际化人才培养目标，强调学生的全面人格培养； 3、70%以上的课程直接由包括密西根大学在内的国际一流大学的老师执教，零距离接触大量国际一流教授和专家学者; 4、相当比例的留学生和国际化的行政管理人员，营造沉浸式国际化氛围; 5、交大密西根本科双学位项目，交大密西根本硕连读项目，和短期交换等大量的国际化联合培养机会。

二：上海交大密西根学院怎样？

我就是在这里读的，现在准备升大二。

个人的感觉是，你的英语水平和C++会比其他学院高，但是其他的课程，由于是采用美国的教材（其实除了思修毛邓三一类之外真的全部是英文课本的了）所以难度普遍比其他学院低，但这不代表你会很轻松，交大三大苦院不是盖的。。。。。

至于社会认可度，由于现在还没有毕业生，所以不好讲，但是我们自己人很多还是很有信心的。

不出国的话（其实也只剩下1/3左右是不出国的），你可以考本院的研究生，这样又去了一半，其他的可以考别的学院的，别的学校的，甚至你自己申请外国大学也没关系，看你自己。

毕业生的话，还是那句，还没有先例，但是得承认总之氛围是很好的，但是上了一年大学后感觉到的是，其实毕业后的水平更多是看你的态度，态度上引起的差别不是一两个等级之前的差的。

如果你还想问什么的话，可以留下联系方式啦，我尽量帮忙

三：中国的大学为什么培养不出来世界一流的人才

我国著名科学家钱学森钱老虽然走了，但他留下的振聋发聩的三问却不容我们每个有良知的国人不去思考。钱老的三问是：“这些人怎么了？……人都干什么去了？……为什么还弄不成？”这三问可以解读成：“中国为什么不能培养出建设创新型国家急需的创新型杰出人才？何时能培养出国际大师？为啥中国没有一流大学？”总结成一句话就是：？

很多时候人们都习惯把症结归结中国的教育体制上来，但依笔者看来，这种局面固然不乏教育体制的原因，但教育体制改好了就一定能够培养出世界一流的人才么？我想也未必尽然！

症结一：僵化落后的教育体制难以适应日新月异的时代

在我国计划经济体制下产生或发展起来的大学，长就的基因很难改变。试想现今国内的大学有哪所还有上世纪五、四时代的大学风气呢？好的学习氛围本身就是一种最好的教育。如今的大学里：学术腐败、享乐主义、物质崇拜、爱情至上等风气风行，选择学习甚至成了“自惭形秽者”（这里指相貌平平或家境一般者）的一种解脱。这不能不说是我们民族的悲哀。当老师、教授、学生都把目光锁定为物质和财富的时候，中国的大学培养不出来世界一流的人才也是情理之中的事情了。社会风气的整体滑坡难免会冲击校园，而校园又承载着国家的希望和未来，这也注定受伤最重、最深。我国虽然也尝试着进行教育改革，但多属于走形式、摆过场或换汤不换药的方式收效甚微已成必然。同时全国各大专院校快速盲目的扩招扩建也产生了诸多负面影响,扩招就意味着降低门槛,良莠不齐的生源一下涌入校园，对校园的承载能力无疑是巨大的挑战，校园的软硬环境无法满足招生的需求，势必造成一定的混乱，各大学原有良好的校园文化和学习风气受到冲击，逐渐丧失了原有的感染力。试想毕业的学生虽然多了，但是真正合格的毕业生少了，毕业的学生既不具备适应社会的生存能力，又不具备适应社会的心理准备，这样高不成低不就的毕业生无疑成为社会和家庭的负担。我国的教育过度重视应试教育，而忽略个性、兴趣、潜能、人格的塑造和培养又如何能培养出世界一流的人才呢？即便具备了人才的素质，人格塑造的缺失也会成为培养一流人才的短板。由以上可见：想摸索出一条适合我国的教育改革之路还有很长的路要走。

症结二：良好的社会环境是培养世界一流人才的土壤

良好的社会环境是一个很大的概念，不同的人会有不同的理解。笔者认为良好的社会环境特点首先是公平和正义，普世价值的彰显，社会的和谐、人与人之间的温暖与关爱、法制的廉明…

…这近似于中国古人所期盼的理想大同社会，或者是共产主义社会，似乎离我们所处的这个时代还很遥远，但生活在一个道德失语、舆论让位的社会环境下又如何能培养出世界一流人才呢？当一个社会呼吁公平和正义的时候，也不正意味着它们的缺失么？人们对挑战道德底线的事件司空见惯，对公权力的寻租只剩下嫉妒和贪婪，普世价值又如何能够彰显呢？没有适宜的环境和土壤就长不出丰硕的花朵，这是一个很浅显的自然规律，我想在人才培养方面也同样适用。不但是国家，包括每个公民、每个家庭、每个团体在创造物质文明时，应更注重精神文明创造、建设和维护，只有我们创造了良好的社会环境，才为我们培养世界一流人才提供了可能。

症结三：信仰缺失后时代的困惑

中国人普遍缺乏信仰为世人所公认，信仰的缺失会助长丑恶现象的滋生，过度追求物质的社会会助长人情的淡漠。信仰和迷信的最大区别是有世俗功利目的的信仰就是迷信，反之就是信仰。信仰对于一个民族而言会大大增强一个民族的凝聚力和向心力。信仰对于个人而言会让个人的内心无比强大，有了挑战一切的信心和勇气，不再因现实的窘迫而放弃未来的美好，不在因生活的琐碎而埋没自身的潜能和智慧。当人抛弃了世......余下全文>>

四：评判国际一流大学的标准是什么？怎么样才算一所好大学？

“世界一流大学”这个概念没有严格的界定，但一般以学校的教学水平、学术成就、科研环境等方面作为笼统描述的指标。清华和北大自查在以上各方面同Harvard、MIT、Stanford、Cambridge、Oxford、Yale、Berkeley、Princeton等公认的世界一流大学相比都有一定的差距，因此不把自己算作世界一流大学。

五：双一流大学建设 大学生应该怎么做

大学为何要建学科？

如果没有一流学科的建设，一流大学的建设就是空中楼阁、无源之水。因为学科建设跟大学的发展是如影随形的。英国教育家纽曼曾经说过：把所有知识荟萃在一个名字之下，才称为大学。所以，最早的时候，要称为大学的时候，必须有四个学科，即文科、医科、法科、神科。大学诞生的时候就是跟学科联系在一起的。

在我看来，学科水平决定了一所大学的层次。大学最后是靠什么来赢得世界一流的？就是靠学科的水平。所以，大学是研究型的还是教学研究型的都是由学科水平、学科层次来决定的。同样，学科的结构决定了大学的类型。多科型、单科型还是综合型，就是由一所大学的学科类型在几个学科门类里的学科结构来决定的。

更为重要的是学科是学者集聚、成长并创新的土壤。有高水平的学科在，才能集聚到高水平的学者。当然，高水平的学者也决定了所在学科的层次水平，是相辅相成的。所以，大学跟学科之间关系是非常密切的。我们有一个基本的结论，学科组织是大学的细胞。大学组织是否健康，是由学科来决定的。

学科建设出现了什么问题？

我对中国大学学科建设有一个基本的判断：第一是前所未有的重视；第二是前所未有的成就；第三是前所未有的问题。

我们出现了什么样前所未有的问题？

第一个问题就是我们政府很重视，给予了学科建设大量的投入。但是，我们重点建设的学科布局结构不够合理，重点学科集中在少数高校里。第一次评选，地方高校才占了4.33%。另外，重点学科集中在少数学科门类里面。比如说工科、理科的就占了半壁江山，其他的很少。同一个一级学科或者二级学科被同时建在多所学校当中，最多的一个一级学科被同时建在16所大学当中，就是某一个一级学科都作为国家重点学科，在16所大学当中都是重点学科，所以说布局不合理。

第二，遴选取向上的“择需”不足，缺少顶层设计。过去的重点学科评选主要是通过竞争后的择优。然后出现了化学跟医学去竞争，生物跟机械去竞争的情况，通过专家打分，谁分高谁就是重点，按照这样的方式来布局。这会出现什么问题？学科建设会游离在国家的战略和社会的需要之外。国家为什么搞重点学科建设？就是重点要发展哪些学科，对我们国家的经济社会发展要给予必要的支撑。但是在具体操作的时候，没有用战略导向。比如大连海事大学的航运学科很强，无疑在国内是一流的，但是要把它放到“大交通”里头去竞争，去跟航空、航天、高铁去竞争。如果说航运是国家战略急需的，就应该布点支持，而不是比较竞争。如果我们不改变这种政策、策略的话，有一些国家急需的领域就不可能列上重点学科。

第三，我们在学科建设当中，投入“见物不见人”。我们的科研、学科经费可以买设备、仪器，但是用到智力投入上是很少的。所以最近李克强总理在北大讲道：科学研究当中最昂贵的是什么？是智力，是科学家的脑袋，是idea。所以，以后的科研政策包括学科投入中要把相当一部分投入到人力资源当中去。

由于存在这些问题，我们在学科建设中出现了经济学上的边际收益递减现象，什么意思在制度不变、其他要素不变的情况下，光一味地增加投入，最后的产出效益不但不会增加反而会递减。其实，在很多省份很多大学的学科建设当中，这个问题已经暴露出来了。一方面是钱用不光，设备已经可以“武装到牙齿”了。但另外一方面，学科产出与世界先进的水平相比上不去，什么原因？缺少一种学科的制度创新。

学科建设建什么？

这里就引出一个很重要的问题：学科建设到底建什么?

要搞清楚这个问题，首先搞清楚学科是什么。我曾经跟凌健副教授写过一篇文章，叫《“学科”考辨》，专门对国内的学科概念从理论上进行了梳理，认为主要是这五......余下全文>>

六：如何建设世界一流大学

中外百名校长纵论——

■哈佛大学校长陆登庭：

教会学生独立思考最重要

他认为，一流的学生不能仅凭考试成绩来评估，而是要看他的综合素质。哈佛需要知道，一个学到了很多知识的学生是否也具有创造性；他是否有旺盛的好奇心和动力去探求新的领域；除了学生本专业的领域，学生是否关心其他领域的东西，是否有广泛的兴趣。因此，哈佛在录取学生时，十分看重来自学生的教师和熟悉该学生的人的推荐信。此外，哈佛还要对学生进行面试，从而更全面、直观地了解学生的情况。学生在申请哈佛时，还必须提供一篇与其专业有关的论文，让学校了解他在该专业的研究兴趣究竟在什么地方。

哈佛也很重视学生的多元化，因此在录取时也会考虑到学生背景的多元性，比如他是来自美国、非洲国家或中国等，哈佛希望学生能够从他的同学身上学习不同的文化。正是这种地域的多元化，为哈佛的学生培养提供了不同的经验。而且这些学生吃、住均在学校，相互间有一个较深的接触机会，实际上也是一个学习的过程。正是这种措施，吸引了100多个国家和地区的学生来到哈佛学习。

■牛津大学校长卢卡斯：

要建世界一流大学很难

“要真正建立世界一流大学实际上很难，我们所能做的只能是为这个目标努力创造条件。”牛津大学校长卢卡斯教授坦言。他认为，中国高校如何创建世界一流大学，首先要有足够的资金投入，并且这种投入不是一次性的，而是长期的；二是要有优秀的教师，这是高水平科学研究和高质量教学的根本保证；三要严格选拔具有良好基础的大学进行重点建设；第四，要努力提高学生的培养质量，尤其是培养学生独立思考的能力。 中国大学发展面临的最大挑战是如何投入的问题，要进行明智的、有选择的投入。

■北京大学校长许智宏：

观念与体制改变最紧迫

北京大学校长许智宏教授认为，21世纪的中国大学特别是研究型大学，至少应该肩负起培养人才、学术研究、社会服务和高等教育国际化等四个方面的历史使命，应该成为科教兴国的强大生力军，成为中国知识创新体系中的重要组成部分。许智宏认为，北京大学与世界一流大学相比，在学科建设方面还有不少差距。这种差距主要表现在：具有世界一流水平的学科、学科群和学术成果还比较少，教师中有世界影响的一流学者人数很少，培养、吸引和汇聚优秀拔尖人才的机制尚未形成。“如何建立和发展新学科，改造传统老学科，发挥师生积极性、创造性就成为北大创建一流大学的重要课题。”

他认为，对于中国大学来说，经费投入并不是最主要的难题。没有目标的投入经费实际上很难做出成绩，即便是在发达国家也是如此。国外一些先进的大学，有较高的管理水平和很好的组织系统，因此对于他们来讲经费投入便成为建设一所一流大学的最重要因素。他指出，中国的大学目前普遍存在着管理体制不顺，目标不明确的问题。在这种情况下，即使资金投入再多，也不会得到很好的效果，因此经费问题应该不是目前中国大学面临的首要问题，尽快改革管理体制、转变办学观念，要有自己的目标，才是最重要的环节。

■清华大学校长王大中：

先要造就一流学科

清华大学校长王大中教授说，学科建设是高等学校发展中具有战略性的基础建设。大学的学科和专业设置及水平在很大程度上决定了大学的办学特色和水平，加强学科建设是高等学校发展的一个基础性的又是根本性的环节。“要建世界一流大学一定要有一流的学科，没有一流的学科就不可能培养出一流的人才，不可能出一流的成果。”因此，清华大学一直为之努力，力争用15年时间使一部分学科达到世界一流水平。“一流的大学要培养一流的创新人才。”

■浙江大学校长潘云鹤：

要敢于培养“不伦不类”的学生

潘校长最有趣的观点是：大......余下全文>>

七：上海交通大学中外合作办学的问题

你川玩笑啊……分数没上一本根本进不了交大的密西根学院，进那个学院最低条件是分数达到交大录取分数线，并不是一般意义上的三本- -

八：天大是名牌大学吗？

在最新一轮的中国教育部学科评估中，天津大学排名全国前十的专业如下：

名次 专业

1 化学工程与技术

2 管理科学与工程

3 光学工程

3 建筑学

3 仪器科学与技术

4 船舶与海洋工程

5 风景园林学

5 水利工程

6 动力工程及工程热物理

6 城乡规划学

8 土木工程

8电气工程

8环境科学与工程

9力学

总评：天津大学为国家985工程与211工程重点建设大学，以工科见长，从学科评估也可以看出，天大的工科实力是非常强大的，在国内名牌大学肯定算得上的。天大目前之所以综合实力排名不高，主要是在人文社科，理学等方面有所欠缺。

如果你喜欢以上专业，选择天大绝对值。

为梦想加油！

九：西交利物浦大学的文化传统

西交利物浦大学校徽展示着这所新型国际大学的崭新形象，她包含的元素有由当代杰出书画大师方召麐女士书写的大学校名，西安交通大学齿轮状校徽，利物浦大学校徽的盾形轮廓，利物浦城市象征利物鸟及书籍元素。其中，西安交通大学齿轮状校徽示意“工程教育、工读并重”，展示出作为中国一流大学的交大母校的百年历史和理工特色；三只利物鸟与利物浦大学盾形轮廓代表母校利物浦大学与利物浦城市的悠久传统；书本的形状则使人联想到英文字体M，寓意管理，既象征其创立专业包括管理，更预示管理是其发展之基础和其在高等教育管理上探索之追求。校徽整体设计反映了西交利物浦大学的鲜明特色：理工管起步，国际化，现代化，极富创新意识和开拓精神。新版校徽融合了两所母校的文化与传统，形象地展示了大学的渊源，彰显着大学精神，她取义深远，含意显豁，象征着西交利物浦大学融汇中西方智慧与文化精华，探索中国乃至世界高等教育新模式的独特进程，同时传达着这所年轻大学的宏伟使命与愿景——创建“研究导向、独具特色、世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学”。 学校愿景 研究导向、独具特色、世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学。 学校使命 1) 培养具有国际视野和竞争力的高级技术和管理人才；2) 积极为经济和社会发展提供科技和管理服务；3) 在人类面临严重生存挑战的领域有特色地开展研究；4) 探索高等教育新模式，影响中国甚至世界的教育发展。 教育部部长袁贵仁：西交利物浦大学的尝试为中国高校创新人才培养等前沿课题积累了宝贵经验，希望西交利物浦大学能够在中外合作办学的道路上做出更为深广和更加卓有成效的探索，为中国高等教育的发展作出自己的贡献。联合国教科文组织官员：如果西交利物浦大学能建设成为一所非营利的研究型国际大学， 她将成为世界上第一所通过中外合作方式办成的研究型大学。教育部副部长章新胜：中国的孩子底子牢，外国的孩子学的活，希望你们西交利物浦大学能够做教育改革的先锋，结合中英两国教育优势，培养出既具备扎实整合的知识体系，又具备主动积极的学习能力的国际化人才。教育部直属高校工作司副司长牛燕冰：如果说凤凰卫视是中国电视媒体中的一道靓丽风景，那么西交利物浦大学就是中国大学中的凤凰卫视。利物浦大学校长纽浩华：“经过两三年的办学和学习，西交利物浦的学生，特别是三年级转到利物浦大学进行学习的学生以出色表现使我们对合作大学充满信心，也有更多人有足够的乐趣参与办学和推动学校的进一步发展。”西交利物浦大学执行校长席酉民：西交利物浦大学是不以盈利为目的的，她以探索适应时代趋势的新大学为使命；我们的愿景是成为一所研究导向、独具特色、世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学。她将为中国的高等教育改革探索一条适应时代发展的道路。 西交利物浦大学校友会（英文简称XJTLUAA）是由西交利物浦大学毕业生自愿联合组成的并由西交利物浦大学校外导师团以及学校就业与招生办公室携手共同支持的全球性、非营利性社会团体。西交利物浦大学校友会通过加强海内外校友之间，校友与母校之间的联系与交流，服务广大校友，为母校的发展及实现培养国际化人才的目标而努力；紧密的与校外导师团队合作，通过校外导师加强学校、校友们与社会的联系，并且实现相互之间的支持与帮助。西交利物浦大学校友会下设若干分会，校友总会设于江苏省苏州工业园区仁爱路111号西交利物浦大学。

十：上海交通大学的办学规模

截至2014年12月，学校共有29个学院、直属系，27个直属单位，14家附属医院，在62个本科专业招生 。 院系设置　　上海交通大学船舶海洋与建筑工程学院 上海交通大学药学院 上海交通大学机械与动力工程学院 上海交通大学人文学院 上海交通大学核科学与工程学院 上海交通大学安泰经济与管理学院 上海交通大学电子信息与电气工程学院 上海交通大学中欧国际工商学院 上海交通大学信息安全工程学院 上海交通大学凯原法学院 上海交通大学软件学院 上海交通大学国际与公共事务学院 上海交通大学微电子学院 上海交通大学媒体与设计学院 上海交通大学材料科学与工程学院 上海交通大学外国语学院 上海交通大学理学院数学系 上海交通大学马克思主义学院 上海交通大学理学院物理与天文系 上海交大-巴黎高科卓越工程师学院 上海交通大学化学化工学院 上海交通大学体育系 上海交通大学环境科学与工程学院 上海交通大学密西根学院 上海交通大学生命科学技术学院 上海交通大学航空航天学院 上海交通大学生物医学工程学院 上海交通大学上海高级金融学院 上海交通大学农业与生物学院 上海交通大学创业学院 上海交通大学医学院 上海交通大学继续教育学院上海交通大学致远学院上海交通大学国际教育学院上海交通大学海外教育学院　普通本科招生专业一览　学院名称 招生专业名称 分流专业名称 船舶海洋与建筑工程学院 海洋工程类 土木类 船舶与海洋工程交通运输土木工程工程力学 建筑学（五年制） 　机械与动力工程学院 机械类 机械工程能源与动力工程工业工程核工程与核技术新能源科学与工程 机械工程（国际化人才培养试点班） 机械工程与自动化试点班热能与动力工程试点班 电子信息与电气工程学院 电子信息类 自动化信息工程电子科学与技术计算机科学与技术测控技术与仪器电气工程及其自动化 电子信息科学与技术（IEEE本硕连读试点班） 信息安全工程学院 信息安全 　软件学院 软件工程 　微电子学院 微电子科学与工程 　材料科学与工程学院 材料科学与工程 　数学系 数学与应用数学 　物理系 物理学类 物理学应用物理学国际化人才培养试点班 化学化工学院 化学类 化学工程与工艺应用化学 环境科学与工程学院 环境科学与工程 　生命科学技术学院 生物技术 生物技术生物工程生物科学生命科学与技术基地班（六年）生物学理科基地班生物-信息贯通试点班 生物医学工程学院 生物医学工程 生物医学工程生物医学工程本硕贯通试点班 农业与生物学院 自然保护与环境生态类 园林资源环境科学食品科学与工程动物科学植物科学与技术 药学院 药学 　人文学院 汉语言文学（文） 　安泰经济与管理学院 经济学类（文、理） 金融学国际经济与贸易经济学会计学 凯原法学院 法学（文、理） 　国际与公共事务学院 公共管理类（文、理） 行政管理 媒体与设计学院 传播学（文、理） 　工业设计 　广播电视编导（文、理） 　设计学类（艺） 　公共事业管理（文） 　外国语学院 英语（文、理） 英语（金融、商务）涉外法律事务贯通试点班 日语（文、理） 　德语（文、理） 　交大密西根学院 机械类（交大密西根学院）电子信息类（交大密西根学院） 机械工程电子与计算机工程 航空航天学院 航空航天工程 　致远学院 从优秀新生中选拔,进入“基础学科拔尖学生培养试验计划” 数学班物理学......余下全文>>