简单的推理评课稿

一：说课稿 一片简单的说课稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特点

从前后联系来看，有利于巩固学生对……的认识。在理论推导过程中的……有利于强化学生对……的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后……打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。

教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目标

知识、技能目标：学习物理基础知识和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。

在本节课之前，学生已有了……的初步知识和实验基础，学生一般能较熟练地掌握……，这就从理论上和实验上为学生理解….奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：……。

通过运用……解决……问题，使学生初步领会…….的基本思想，规范学生……良好习惯。

能力、方法目标：观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力；训练科学方法；培养创新精神；发展个性和特长。

通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力;

培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;

在讨论归纳中,锻炼学生的语言表达能力。

设计能力：师生共同活动，应用……知识，设计出……；

实验操作能力：让学生通过动手实验，学会使用……，并总结出……的方法和规律，从而提高学生的动手能力。

等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想

不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进行思考、实践、修正、提高，从而培养学生的创造思维方法。

有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。

这节课有利于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。

情感、态度目标：激发学习兴趣；关心环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。

让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。

坚持事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。

3、教学重点

成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解……概念和决定……的因素能使学生定性地认识……的缘故。以上措施能使学生从不同角度深入理解…….的关系。

正确深入理解……的特点和……的关系。正确确定思维入手点，是分析……问题的两个关键。

4、教学难点

抽象思维尚处于起步阶段

二、说教法：

情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）；目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）；演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）；讨论法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”

最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。

本节教学采用实验研究的方法。

观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力”教学中，要“以观察和实验为基础”以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一......余下全文>>

二：二年级下册数学《猜一猜》说课稿

此篇《猜一猜》说课稿为江北市教学竞赛优秀说课稿。 　　一、说教材 　　1、说课内容： 　　《猜一猜》是义务教育课程实验教材小学数学第三册《数学广角》的例2和例3 　　2、说教材： 　　“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元,是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。“猜一猜”既“简单的逻辑推理”包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材，整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的。这一课是一节有趣的活动课,又是一节思维的训练课，让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，让学生根据已知条件判断出结论,主要使学生初步接触和运用排除法。初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。 　　3、说教学目标： 　　根据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平，为了更好的体现三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标： 　　知识技能——通过“猜一猜”系列活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。 过程方法——通过“猜一猜”系列活动，让学生经历简单的推理过程，体14444444440验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 　　情感态度——通过“猜一猜”系列活动，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。 　　4、说教学重点、难点： 　　【教学重点】 　　学生通过猜测、实验等活动，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。 　　【教学难点】 　　学生初步的有序地、全面地思考问题的能力及其语言表达能力。 　　二、说教法 　　在教学过程中，我首先以同学们喜欢的动画片入手，“猜老师喜欢看什么样的动画片？”导入，再根据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好的掌握了简单推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。 　　三、说学法 　　《猜一猜》这种类型的课对于学生来说是一节感兴趣的课，新鲜的课，为了能更好的在一节课当中帮助学生认识简单推理的逻辑性，在本节课当中，我采取了猜一猜、看一看、想一想、说一说、玩一玩、奖一奖、跳一跳等方法，使学生在大量的活动内容中掌握知识形成的能力。 　　四、说教学过程 　　第一层次：创境激趣 　　　　根据学生的年龄特点，以同学们喜欢的动画片入手，“猜老师喜欢看什么样的动画片？”导入，和同学们拉近距离，学生在盲目的猜之后老师揭示答案，同学们没有猜对。这时因势利导，“看来猜也大有学问，怎样才能一次性猜对呢？今天林老师就和大家一起走进“数学广角”，去玩“猜一猜”的游戏。”调动学生学习的欲望，激起学生学习的兴趣，，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。 　　第二层次：自主探究 　　在游戏中猜测，在猜测中所得。爱玩好动是......余下全文>>

三：最新2015年春人教版小学数学二年级下册《猜一猜》说课稿

此篇《猜一猜》说课稿为江北市教学竞赛优秀说课稿。

一、说教材

1、说课内容：

《猜一猜》是义务教育课程实验教材小学数学第三册《数学广角》的例2和例3

2、说教材：

“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元,是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。“猜一猜”既“简单的逻辑推理”包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材，整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的。这一课是一节有趣的活动课,又是一节思维的训练课，让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，让学生根据已知条件判断出结论,主要使学生初步接触和运用排除法。初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。

3、说教学目标：

根据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平，为了更好的体现三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标：

知识技能——通过“猜一猜”系列活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

过程方法——通过“猜一猜”系列活动，让学生经历简单的推理过程，体14444444440验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

情感态度——通过“猜一猜”系列活动，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

4、说教学重点、难点：

【教学重点】

学生通过猜测、实验等活动，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。

【教学难点】

学生初步的有序地、全面地思考问题的能力及其语言表达能力。

二、说教法

在教学过程中，我首先以同学们喜欢的动画片入手，“猜老师喜欢看什么样的动画片？”导入，再根据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好的掌握了简单推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。

三、说学法

《猜一猜》这种类型的课对于学生来说是一节感兴趣的课，新鲜的课，为了能更好的在一节课当中帮助学生认识简单推理的逻辑性，在本节课当中，我采取了猜一猜、看一看、想一想、说一说、玩一玩、奖一奖、跳一跳等方法，使学生在大量的活动内容中掌握知识形成的能力。

四、说教学过程

第一层次：创境激趣

根据学生的年龄特点，以同学们喜欢的动画片入手，“猜老师喜欢看什么样的动画片？”导入，和同学们拉近距离，学生在盲目的猜之后老师揭示答案，同学们没有猜对。这时因势利导，“看来猜也大有学问，怎样才能一次性猜对呢？今天林老师就和大家一起走进“数学广角”，去玩“猜一猜”的游戏。”调动学生学习的欲望，激起学生学习的兴趣，，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。

第二层次：自主探究

在游戏中猜测，在猜测中所得。爱玩好动是小学生的天性，游戏是......余下全文>>