一：二年级下册数学《猜一猜》说课稿
此篇《猜一猜》说课稿为江北市教学竞赛优秀说课稿。 一、说教材 1、说课内容： 《猜一猜》是义务教育课程实验教材小学数学第三册《数学广角》的例2和例3 2、说教材： “数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元,是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。“猜一猜”既“简单的逻辑推理”包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材，整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的。这一课是一节有趣的活动课,又是一节思维的训练课，让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，让学生根据已知条件判断出结论,主要使学生初步接触和运用排除法。初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。 3、说教学目标： 根据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平，为了更好的体现三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标： 知识技能——通过“猜一猜”系列活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。 过程方法——通过“猜一猜”系列活动，让学生经历简单的推理过程，体14444444440验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 情感态度——通过“猜一猜”系列活动，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。 4、说教学重点、难点： 【教学重点】 学生通过猜测、实验等活动，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。 【教学难点】 学生初步的有序地、全面地思考问题的能力及其语言表达能力。 二、说教法 在教学过程中，我首先以同学们喜欢的动画片入手，“猜老师喜欢看什么样的动画片？”导入，再根据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好的掌握了简单推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。 三、说学法 《猜一猜》这种类型的课对于学生来说是一节感兴趣的课，新鲜的课，为了能更好的在一节课当中帮助学生认识简单推理的逻辑性，在本节课当中，我采取了猜一猜、看一看、想一想、说一说、玩一玩、奖一奖、跳一跳等方法，使学生在大量的活动内容中掌握知识形成的能力。 四、说教学过程 第一层次：创境激趣 根据学生的年龄特点，以同学们喜欢的动画片入手，“猜老师喜欢看什么样的动画片？”导入，和同学们拉近距离，学生在盲目的猜之后老师揭示答案，同学们没有猜对。这时因势利导，“看来猜也大有学问，怎样才能一次性猜对呢？今天林老师就和大家一起走进“数学广角”，去玩“猜一猜”的游戏。”调动学生学习的欲望，激起学生学习的兴趣，，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。 第二层次：自主探究 在游戏中猜测，在猜测中所得。爱玩好动是......余下全文>>
二：二年级语文世界上最美的是什么说课稿
一、关于说课的起源、地位及作用 说课这种创新的教研形式起于1987年河南省新沂市红旗区教研室，1994年江苏省在苏州中学举行首届中小学体育教师基本功比赛把说课纳入比赛内容，1996年10月中国教育学会数学专委会把说课纳入了首届初中优秀青年数学教师评比与观摩活动。 由此，说课成为了进行公开课，示范课、观摩课、实验课、汇报课等备课过程中的一个重要环节。教师晋职、学校录用教师、优质课评选等活动中，通过说课来检测教师的教学水平已成一种趋势。各种教育教学刊物均开设了“说课”栏目，说课是目前教师进行教学研究的课题之一。 为什么如此热门？说课能检测执教者是否熟悉教材；能否驾驭教材；是否明白重难点及教学目标；是否理会教材编者的编排意图。通过说课能体现执教者的教育教学水平，教学方法是否科学、先进，学法指导是否得当。 笔者就此参阅有关书籍，结合我市实际，就如何写说课案谈谈自己以下肤浅的观点，旨在抛砖引玉。 二、关于说课的基本概念 所谓说课，是指说课教师运用口头语言把自己上课的程序，运用的教学方法上升到理论的层面说给其他教师或评委听。是说课教师结合自己设计的教学方案向听课教师或评委将清楚教什么、怎么教、为什么教的理论依据的一种教研形式。 具体地说，说课主体在备好课的基础上，面对受众，根据组织者规定的时间与要求，依据语文学科的课程标准、运用教学的相关理论、教学的基本要素，根据具体的教学内容的教学设想，从教材内容分析，教学目标的确定，教学实情的分析，教学重点与教学难点的把握，教学程序与教学步骤的安排，教学方法的选择，教学手段的运用，板书的设计与教学设备的准备，教师在教学中的主导、引导、帮助、促进、合作角色的体现，学生主体地位与作用的发挥，主动性的体现与展示，结合运用相关的教育心理学原理，对教学整个构思与设计过程，用口头（说）语言为主要表达工具，述说的一种形式。 说课主体：授课教师 说课受众：同行、教研员、专家 三、关于说课案与教案、说课与上课的异同 （一）说课案与教案 1、相同处： （1）主要任务相同。 （2）主要内容相同。 （3）研究方法相同。 2、不同处： 四、关于说课的板块及内容 （一）说教材 （三）说教法 （四）说学法 （五）说教学手段 （六）说教学过程 (七)说板书设计 （八）说练习设计 五、关于各板块说课内容、常见问题及应对策略 （一）说教材 1、要点： （1）授课内容 （2）在教材中的地位和作用 （3）说教学目标、重点、难点 2、常见问题： （1）曲解编者意图； （2）对文本主旨理解牵强附会； （3）对授课内容的地位和作用认识模糊； 3、应对策略： （1）说清楚教材内容与呈现方式的特点 （2）说清楚所教内容与前后知识的联系 （3）说清楚学情 （4）说清楚所教内容的三维目标、重点、难点 案例1：《观潮》 教参简说：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！......余下全文>>
三：学校领导如何听课和评课求解答
董国忠 浦兴中学 课堂教学是实施素质教育的主阵地，学校领导深入课堂听课是检查教学工作，了解掌握教学情况的最直接、最具体、最有效的方法，也是帮助教师、指导教师制订和落实《课堂教学改进计划》的有效途径，是学校领导管理教学工作的基本功。要对学生实施素质教育，帮助教师探讨教学规律，总结教学经验，改进教学方法，全面提高教学质量，领导一定要坚持听课，掌握教学第一线的第一手材料：哪个教师讲的好？哪个差？好在哪些方面？差在哪些地方？以便在评课活动中帮助教师总结经验，发扬光大，指出不足，提出改进措施，以提高教师的业务能力，快速高效地完成好教育教学任务。所以校长要把听课评课当成自己整体工作中的一项重要工作来完成，主管校长和教导主任，教研组长要把听课评课作为自己的主要任务。一、如何听课1．听课要做到有计划，有准备。做到学期有计划，如学期初、中、末，都准备听什么样的课，重点研究解决什么问题，推动哪方面的改革，做出逐月、逐周安排，争取做到定听课时间，定听课对象，定听课内容。听课前要做好准备工作。首先要认真研究教学大纲、教材，对所听课的教学内容，要有深入系统的了解，同时要了解任课教师及上课班级学生的情况，确定听课目的。其次，阅读教师的《课堂教学改进计划》，做到心中有数。第三事先可以通知教师说明听课目的，了解教师对要听课的设计：包括教学目标的确定，重点难点的确立，突出重点和突破难点的方法，教学过程中师生双边活动的安排及先进教学手段的使用等。2．听课中应注意思考教师的教学思路与设想，要听他是怎样逐步达到设想的，做到五看：一看教学目标的达成度；二看教师的《课堂教学改进计划》落实情况；三看教学方法是否灵活，能否适应课堂情况；四看教学活动组织的是否紧凑，是否合乎学生的认识规律；五看教学效果反馈是否及时。该教师课堂设计特点是什么，好在哪？不好在哪？如何发扬与改进。听课时精神要集中，观察要全面、细致，记录要准确。3．听课后可组织一起听课的教师们讨论研究，也可由领导本人与教师交换意见：（1）教学设计实现的怎样。（2）设计上总体讲好不好，还有哪些不足，对此听课者要拿出自己解决问题的具体意见。评课要以教师课堂教学活动为依据，要以教育科学理论为指导，防止就事论事；既要肯定成绩，又要指出问题，做到客观全面。听课后交换意见要及时，态度要诚恳，要民主平等，不可把自己的意见强加于教师，要善于启发诱导，并允许教师保留自己的意见。集体评议会要注意创造开诚布公的气氛，使与会者都能充分发表自己的意见，要引导大家抓住中心，深入讨论，使大家通过评议都受到启发，提高认识。4．听课不是为完成任务而凑节数，一定要有完整的三个环节，听课前要有准备，听课后一定要评课。最忌边听课边做其他工作，精力不集中；二忌听课打瞌睡；三忌与同时听课人窃窃私语，小声议论；四忌不做记录，态度轻浮；五忌听课迟到，课中离场或通知某老师听课而不去（旷听）。二、如何评课1．好课标准：（1）教学目标明确每节课在备课时要制订明确的教学目标，使其符合《课程标准》要求、教材特点和学生实际。具有多维性、具体性、可见性、可测性、有效性，在教学中既要提高学生做人、求知、劳动、生活、审美的能力，又要把各学科训练目标落到实处。（2）教学设计合理为完成教学目标，精心设计教学过程。根据教材的单元和课时教学目标找准切入点，突出重点，突破难点，教学环节安排科学，衔接自然，序、量、度恰当合理。（3）教学方法灵活坚持学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的原则，改变教师讲解为主，以应试为目的的旧教学模式。深钻教材，教法灵活，注重学法指导，使学生学得主动、学得生动、活泼又有成......余下全文>>
四：怎样使听评课更有效教师应如何听课
在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。笔者试就听课的一些注意要点，结合个人经验略作讨论。一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。（3）针对这节课，根据自己的经验或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。二、听课时应记录什么听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，通过合理想象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：（一）关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，灵活调整、调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况。听课时还要注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊？关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。（二）关注重点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已有的知识纵横联系，其方法是否充分、灵活、简便、有效。是否采用举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。（三）关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、辩论，学会调查、探究等。 （四）关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供有效的辅助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。（五）关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。另外，我们应该注意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，积极思维、认真分析。应从三个角色介入：一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上，这样既可以避免以局外人的身份去随意挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究......余下全文>>
五：二年级下册平均分的说课稿怎么写
二年级下册《平均分》说课稿
一、教学背景分析：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。本节内容属数与代数领域，是在学生已经学习了简单的分类知识和表内乘法的基础上教学的，它是学生学习除法的开始，也是今后学习分数的基础，是较难理解的数学概念。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为认识除法打好基础。新课标指出：教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
二、根据课标要求及对教材、学情的分析，我确定本节课教学目标，重、难点如下：
1、通过观察情境图，能举例说明“每份同样多”，并能说出平均分的含义。
2、初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成若干份，至少
80%的学生能比较规范地说出平均分的过程和结果。
3、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：平均分的含义。
教学难点：平均分的方法。
三、教学资源和主要教学方法：
（一）教学资源
充分利用教材主题情境，借助多媒体电子白板、实物学具，在真实的数学情境中引导学生掌握知识。
（二）主要教学方法
《数学课程标准》中这样规定：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。”基于此，在教学中通过具体情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，学会用数学的眼光观察事物，解决问题，积淀经验。
四、教学过程：
本节课主要设计四个环节：（一）创设情境，直观感知“平均分”；（二）动手操作，探究“平均分”的方法；（三）应用新知，理解“平均分”（四）全课总结。下面就每个环节的设计流程及设计意图进行说明。
（一）创设情境,直观感知”平均分”。这个环节主要从以下四个步骤进行：
1、情境引入，初步体验“每份分得同样多”。通过课件出示教材第12页“二（1）班准备春游食品”的情境图，引导学生观察并把图中小朋友分东西的场景进行描述，尤其是对“分橘子”、“分糖果”的情景进行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果应该放在哪一堆里？
【设计意图：充分利用主题情境的原因是孩子们对发生在自己身边的事情具有浓厚的兴趣 ，这与他们的生活联系较为紧密，在观察分食品的场景中，那种要求分的公平、一样多的分配方案是出自孩子们内心需求的，因此，会很自然的产生每份分得同样多的要求，通过这一环节，让他们初步体验“每份分得同样多”。】
2、动手实践，初步形成“平均分”的表象。以四人小组为单位，利用各种学具图形代替实物 ，按照小组人数将这些“实物”进行分配，然后集体交流，汇报分的......余下全文>>
六：幼儿园语言《山坡哪儿去了》说课稿
大班故事课例：山坡哪儿去了
【教材分析】《山坡哪儿去了》是大班主题活动《环保小卫士》中的一则童话故事。故事通过小熊这一人物的心理变化及小熊与故事中其他人物的对话，让幼儿在有趣的故事情节中理解山坡消失的真正原因，在发展幼儿的表达与思辨能力的同时，让幼儿从小就树立保护环境的意识。我认为这则故事的教育价值非常深刻，如：树和小草对保护水土的重要性；再如如何去制止人为的破坏行为；又如当我们遇到困难时是选择逃避还是用积极的态度去面对和克服等等。但作为语言教学活动来说，其学科的特质就是发展幼儿的语言及思维，而且我们要注重课堂教学的有效性，因此，我把本次活动的重点定为理解故事内容和学说人物对话上，把对话作为重点，我就更注重从人物的语气、夸张的动作中来体现人物的特征，同时也能渲染气氛，给幼儿创设一个敢说、乐说，喜欢说的语言环境。由于故事中的动植物不是并列的关系，树与小草能保护环境，防止水土流失，而小鸟和小鱼在故事中面对人为的破坏无能为力，是受害者，因此，我把对话分两部分进行，让幼儿在推理、讲述、对话练习中发展幼儿的语言及思维。
在基本理解故事内容的基础上完整欣赏故事，并帮幼儿梳理山坡不见的真正原因，对幼儿所学内容作归纳总结与提升，并用“怎样让小熊变得开心起来？”在激发幼儿帮助别人兴趣的同时萌发积极的环保意识。
【活动目标】
1、观察讲述图片，倾听学习对话，理解故事主要内容。
2、通过想象、推理、讲述，发展语言表达能力和思辨能力。
3、体会小熊的心情变化，萌发初步的环保意识。
【活动准备】1、图片、录音。2、观看过人们砍伐树林、打小鸟的录像。
【活动过程】
一、出示小熊和美丽的山坡图，引导讲述。
1、请幼儿用优美的语句讲述小熊家门前的景色。
2、小熊住在这儿，心情怎样？
二、出示尘土飞扬的图片，引导讲述。
1、咦，小熊的家门前变成了什么样子？
2、猜猜这儿可能发生了什么事？
3、看到这一切，小熊心情怎样？
（通过美丽的山坡图片与受破坏图片的对比，强烈的视觉效果能让幼儿深刻地体会到小熊从快乐一下子失落和伤心的心情。）
三、分段倾听、互动练习对话，理解故事内容。
1、倾听、练习小熊与老槐树、小草的对话，了解树和草对保护泥土的作用。
（1）倾听两个问句。师：你们认为山坡是树和小草弄没的吗？它们长在山坡上，对山坡有用吗？有些什么用？
（2）倾听老槐树和小草的回答。
（3）分两组练习对话。
小结：树和小草是山坡的朋友，它们不仅能美化环境，还能保护水土。
（通过小熊与老槐树、小草的对话，让幼儿明白树和小草都是山坡的朋友，对山坡都有保护作用，为激发幼儿保护小草树木埋下伏笔。）
2．倾听、练习小熊和大鸟、小鱼的对话，体会小熊的心情。
（1）倾听小熊问大鸟的话。
问：小熊在哪里发现了大鸟？大鸟在空中干嘛？盘旋是什么意思？它为什么盘旋？听听大鸟的回答。问：大鸟说了什么？
（2）我们来问问小鱼。听听小鱼的回答。小鱼说了什么？
（5）练习对话。师：小熊听了它们的话，心情怎样，小熊又会怎么做呢？
（幼儿通过自选角色，练习对话，感受没有了树木，会给整个世界带来的严重危害。）
四、完整欣赏故事，帮助幼儿梳理山坡不见的真正原因。
1、故事的名字叫什么？
2、你觉得美丽的山坡不见的最关键的原因是什么？
3、你想对砍树的人说些什么？
（这一环节让小朋友通过童话故事和自己在录像里所看到的场景的，明白山坡不见的最主要的原因是人类的破......余下全文>>
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