故乡教材分析

一：小班识字教案《故乡》认识“故乡”

教学目标：

1． 分析人物形象，探讨小说主题。

2． 把握文章对比手法的运用及其作用。

3． 把握小说中议论的作用

教材分析：

1. 重点：（1）通过人物的分析探讨主题，（2）把握对比手法的作用

2. 难点：把握小说中议论的作用

教学设想：这篇小说在环境描写、人物刻画和对比手法的运用方面都比较典型，所以在教学中，对环境描写和人物的分析要侧重于前后的对比，我采用以表格的形式来板书，把内容直观地呈现在学生面前，引导学生思考作者运用对比手法的作用。第一课时我结合环境来分析人物，把故乡分为记忆中的故乡和现实的故乡，两相对比；第二课时主要引导学生把握“我”回故乡、在故乡、离故乡的心情感受，正确恰当地理解文章里议论性的语句，帮助学生更好地把握小说的主旨。

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

教学课型：合作探究—---结合具体的环境描写，分析人物。

教学重点：整体感知小说的情节和线索，在具体的环境中分析人物， 把握对比手法的作用。

教学流程：

一． 导入新课

以关于“故乡”的诗词名句或者歌曲导入：故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。

二．检查预习

1. 关于作者、作品、写作背景的了解情况新课 标第 一网

2. 关于小说常识的知识了解

3. 关于本课字词的掌握情况

三．结合问题，了解性阅读全文。

1.结合课文，明确三个要素：人物、情节和环境

人物：母亲——我——宏儿 闰土——水生 杨二嫂

情节：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文按 “渐近故乡——在故乡——离故乡”组织安排材料。

环境 ： 自然环境：记忆中的故乡和眼前的故乡环境

社会环境：农民生活痛苦，城市平民破产的现实

2.理清各人物在文中的地位和作用

“我”-------线索人物，勾连情节 闰土、杨二嫂-------主要人物，凸显主旨 母亲、宏儿、水生------次要人物，寄寓希望

3.比较本文与其他小说的异同。（本文的情节相对淡化，主要以塑造人物为主。）

4.文章所写的“故乡”跨越的时间长度？（20年）

从时间概念上看，我们可以把“故乡”分割为几段？

（主要可能有2种意见：（1）记忆中的故乡-----现实的故乡，（2）记忆中的故乡-----现实的故乡-----理想的故乡。2种意见都正确，应该予以充分肯定。）

四．结合环境，分析人物，探究性阅读课文。

（一）记忆中的故乡

1.记忆中的故乡是怎样的景像？有哪些人？有哪些有趣的事？

记忆里的故乡有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，有各种颜色的鸟类：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……有闰土月夜刺猹的鲜活画面，也有雪地捕鸟的无穷乐趣，它是一个五彩缤纷的世界，这个世界广阔而又鲜活，寂静而富有动感。

记忆里的故乡有活泼可爱、见多识广的小英雄闰土，有“终日坐着”，安分守己的“豆腐西施”杨二嫂。

2.结合具体的语段，对人物形象作简要的分析（从外貌、动作、语言、神态等方面分析）...余下全文>>

二：音乐方面的作业，用《故乡的小路》这首曲子进行分析？ 音乐教材分析的内容具体如下： 1、分析音乐作

配套的教师用书呢？那上面有

三：十分钟的教小孩《大海啊,故乡》教案

大海啊，故乡 教学目标： 情感态度与价值观：有感情的歌唱《大海啊，故乡》，在歌声中表达对大海，母亲，故乡的爱。用对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情 知识与技能目标：能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学重点：带表情的优美的演唱歌曲。 教学难点：掌握节奏2拍附点后十六，及前八后十六的节奏类型。 教学准备: 多媒体，钢琴 一．

激情导入 师：同学们今天老师带你们去见见大海好吗？学生回答。 接下来看看老师给大家提的几个问题。播放多媒体。4个问题。大家见过大海吗？大海给了我们什么样的感觉？说道大海想到了什么？大家是否向往大海？ 分组（小组内讨论）一分钟后点同学回答。 师：老师点同学回答问题，播放幻灯片看是否和同学们说的一样，围绕大海展开。同学们今天看了这些图片对大海已经有了一定的了解，今天我们就来学习《大海啊，故乡》 二:探究新知

1．聆听歌曲《大海啊，故乡》。

2.幻灯片出来作者介绍，老师介绍作者。 3.听完歌曲同学们认为歌曲节拍，情绪是什么样的,速度是什么样的，学生回答。 4.主导节奏的练习节拍5.全班有感情朗读歌词。 6.老师弹唱歌曲《大海啊，故乡》 7.同学们用WU来模唱歌曲，节奏不对的地方老师及时改正。 8.带歌词更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像妈妈一样，情绪要越来越激动。注意流畅。 9.听范唱再次感受音乐中的情绪变化。试着用这样的感情完成歌曲的演唱。

三．巩固操练 1.分小组进行.交流演唱. 2.小组进行表演,跟琴进行合作完成演唱.最后评出唱的最好的组. 四.课堂小结 大海的辽阔让我们羡慕不已,我们热爱大海,但我们更加热爱我们的祖国,我们的家乡. 五．拓展延伸 今天我们学了《大海啊，故乡》，那么关于大海的作品你能举出例子吗？歌曲《大海》 《海鸥》 《深深的海洋》文学作品《海的女儿》 《老人与海》 《大海的歌》

四：我的家乡怎样发展问题研究 教学设计

首先你要知道你的家长是靠什么为生，然后现在面临着什么样的情况，需要做那些调整，需要谁来支持，接下来要怎么做

五：小学综合与实践话说家乡优质课教学设计

“走进家乡”综合实践活动课课堂实录

师：同学们，在诗人的眼里，家乡是一首深情的诗。唐朝大诗人李白在他的《静夜思》里是这样想家的，谁是李白？

生1背诵李白的《静夜思》。

师：好一个深情的李白。可是李白的好友王维想起家乡却充满孤独，请欣赏《九月九日忆山东兄弟》。

生2背诵《九月九日忆山东兄弟》。

师：宋代的王安石站在瓜洲岸边，眺望家乡，归心似箭，多想飞舟横渡，《泊船瓜洲》就是他的思乡名篇，谁会背？

生3背诵《泊船瓜洲》。

师：流芳千古的诗篇道尽了多少游子的思家情怀。同学们，我们生在家乡，长在家乡，那么，你心目中的家乡是什么？

生1：我心目中的家乡是一个人间仙境。

师：令人向往。你呢？

生2：我心目中的家乡像一位温柔的母亲。

师：多么温馨的比喻。你呢？......

六：如何引导孩子了解家乡的人文历史

对于来自不同家乡的文化瑰宝，学生在生活中经常可以见到。但学生们对文化瑰宝的含义不够了解或认识得很模糊。本课教学可以让学生在实际生活中去观察、询问，通过各种途径查找相关资料，从而加深对祖国、对家乡的历史文化发展过程有更为深入的了解。从而也培养了学生的社会实践能力和对资料的整理分析能力，激发学生热爱家乡、珍视祖国历史文化传统的情感。

【教材分析】

《来自不同家乡的文化瑰宝》是义务教育课程标准实验教材小学《品德与社会》四年级上册第三单元《家乡，我为你骄傲》中的课文，它是第一个主题：“从家乡看祖国”的第三个子课题。这一课题是以介绍我国不同家乡的历史文化瑰宝作为切入点，引导学生体会文化瑰宝的含义，懂得在家乡历史文化发展的进程中祖先给我们留下了宝贵的文化遗产。通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大精深，增进对家乡和民族的情感。从教材所处的位置分析，学生在前两个单元的学习的基础上，已经对家乡地理情况、风土人情有了初步的认识，而本课的教学内容以了解家乡的文化为中心，将进一步引导学生从更深、更广的角度，开展认识和了解家乡历史文化的学习活动，进一步了解家乡文化，并把家乡文化推广出去。进而产生作为家乡人的自豪感及热爱家乡和家乡人的积极情感。