大班语言毛毛和涛涛

一:如何培养幼儿园大班幼儿的倾听习惯

一、任务法:

即让幼儿带着任务去倾听。平时我们在讲述故事等文学作品的时候,由于各种原因,总会发现有些孩子听了一会儿就分散注意力,于是在讲故事、念儿歌前,我会先提问再倾听。如讲述故事《花婆婆》中,我就让孩子们猜猜"花婆婆"会是什么?到底什么是"花婆婆"?让孩子们带着这些"问号"来听故事。又如学习饶口令《毛毛和涛涛》,我这样提问:"毛毛和涛涛要比赛跑步和跳高,他们谁会获胜呢?听了儿歌你就知道了。"孩子是好奇好问的,让幼儿带着悬念,怀着寻求答案的心理有意识地听,既激发了幼儿的倾听兴趣,又激起了他们想听、想知道结果的愿望。

二、猜测法:幼儿童话故事总是充满丰富、奇特的想象,如果在关键的时候停下来并让孩子猜猜接着会发生些什么,孩子们会听得更加认真。如故事《城里来了大恐龙》,讲到城市里来了一只大恐龙,它来到了商店里,会发生什么事情呢?来到游乐场又会发生些什么?孩子们边听边猜,都想知道自己到底有没有猜对,因此听得更仔细更认真。

三、讲评法:一般幼儿回答后,教师总是会问:某某小朋友回答得好不好,对不对?幼儿就会不加思索地回答:好/不好。有的幼儿根本不在听,却也跟着说:好/不好。于是我改成这样提问:"某某小朋友什么地方念错了?""什么地方念得特别好?""哪个字的音发错了?"这样幼儿就必须认真听,因为如果不认真听就不能回答教师的提问,当然教师在幼儿回答得好的时候,一定不能忘了加以表扬和鼓励,从而激发其再次认真倾听的兴趣,促使其养成良好的倾听习惯。

四、轻声法:教师在上课的时候,如果一直用一种语气和口吻讲课或朗诵文学作品,孩子们就会感觉单调无趣。教师应适当地将自己的声音降低,这会收到意想不到的效果。有一次语言课时,我正好感冒嗓子非常沙哑,于是我先告诉孩子们,老师嗓子不好,只能用非常轻的声音来上课,正好考考大家的听力。真没想到,轻声的说话声音比平时我高声对着孩子们说话的效果更好。

二:大概在四、五岁的时候,什么都不明白,在幼儿园用手抠了女生的那,不知道死后会不会下地狱?

不会。

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