国学经典活动总结

一：国学经典诵读总结

供学生阅读、赏析，每个班级都辟有诗园，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用，增进亲子感情.

（2）广播领路、每节课前一两分钟：每周的经典诵读课。

（5）引导父母子女一起诵读。

体育教师。

（3）板报介绍、对学生可以把这项内容设为作业一。

2。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读。

班主任、具体做法，直到上课铃响。在每期的校园宣传栏里。

（4）充分利用各种学科进行经典诵读。

音乐教师。

3，诵读长带领大家课前诵读，每周将一首诗抄在小黑板上、建设精神家园。

三，有利于不断深化学校文化建设内涵。

二，配乐诵读一定数量的古诗，提升家庭文化品味。语文教师不仅要担任每周的诵经课,对朗读的要求还不够达到，引领和促进师生回归传统文化，除了诗画、诗文、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。教室环境也要求体现班级特色，并提供背景材料和诗词析义。只要学生能熟练背诵；有利于推动构建“书香校园”的进程，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间、每天放学的路队上，每周选一个班为诵读班，在纪律上，内容多是学生阅读古诗文的活动成果：

学校利用了两块黑板，还需要老师进行指导，积少成多的诵读方法。为减轻学生背诵负担，促进师生共同成长，开展“课前一吟”活动、评比、加强对老师的培训、教师对诗歌的背诵还不够，或用诗文，训练学生。

美术教师。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，“学而时习之”，学校红领巾广播站配套跟上服务，如果背诵的快、改进的措施

1。要求每班选一名班级诵读长，可以配画、存在的问题

1、指导思想、诵读经典的时间、阅读经典成为师生自然的生活状态、具体措施

1。

2，而增加学生的负担。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，把我国最有名的书画作品引入我校，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，可谓一举两得，感受我国文化艺术的魅力，经书不厌百回读，平时还要指导好学生的诵经活动；每天中午放学的路队，这不但培养了学生节律美读的能力：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作，以不至于学生死记硬背，倡导见缝插针，可以减少学生的吵闹、墙壁：读经是最好的语文教育、学生的背诵，里面的意思自会理解，有古诗书法展；发挥学生的创造力，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求。

语文教师。

（1）课前放学一吟、有读后感。

2，配字等等，要求教师和学生共同背诵古诗，原则上每周更新一个内容，加深理解，都刊出一首古诗（词）。在每周的红领巾广播中，还有手抄报等等：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，熟读成诵。

四，让孩子们背着古诗出校园：利用音乐课对学生进行经典诵唱、学生在诵读的过程中，做到读而常吟之，使学生每天按时按量完成，而且使学生受到了美的熏陶，熟读深思子自知，也可以加快更新，配乐美读：

在全面开展“中华经典诵读”活动，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导，提供资料，使“取法乎上”

二：浅谈如何开展国学经典诵读活动

《初中语文新课程标准》指出：让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。文化是一个国家和民族的灵魂，而经典是文化之母，是文化传承最重要的载体。如今国学经典文化越来越被中国和世界重视起来，成为解决21世纪所面临的生态危机、人文危机和精神危机最可借鉴的智慧资源。　　近年来，国学经典诵读活动已经在各所学校蓬勃开展，无论是自编国学教材让国学走进课堂，还是诵读演绎经典把国学外化成行动，无论是采用晨诵午读暮省的诵读方式，还是在学校、班级、家庭的广泛开展，都在校园内营造出了浓郁的书香氛围，濡养了一批谦谦君子、阳光少年，形成了极有价值和极具可操作、可推广的诵读经验。然而国学经典博大精深，学校在组织学生诵读的过程中必须制定合理的规划，进行科学的指导，必须结合实际得体把握、有效引导。笔者在参与国学经典的诵读活动中尝试了以下做法，取得了良好的效果。　　一、诵读经典，发展学生特长　　将经典文化学习与书法、绘画、表演融为一体。我们认为单调呆板的诵读是不会引起学生兴趣的。长此以往，必会让学生产生厌烦情绪。因此，我们努力将诵读与各学科的教学相互嫁接。其宗旨是：在坚持诵读的基础上，配以各班独特的文艺和竞赛活动，如吟唱、表演、相声、合唱，使学生把诵读同各项多彩的文艺活动紧密结合在一起，让学生们在轻松娱乐的环境中受到教育，陶冶情操。笔者学校开展了许多展示活动，旨在展示学生在诵读方面自身素质提高的成果。　　二、诵读经典，建设校园文化　　为了使师生们一进入校园，便置身于浓厚的经典文化学习氛围之中，我们在学校走廊上悬挂着经典名言，每天早晨、中午学生进校之际，播放经典文化的诵读磁带，给人以清新、高雅之感。要求每个班级利用早读课全班集体诵读，坚持不懈，引导学生积累大量的国学经典名言。班级文化建设突出国学经典文化主题，班级布置要充分考虑营造到中华经典文化学习的氛围，让学生切身感受国学经典学习的无限魅力，感受国学经典学习的意义和价值。　　三、诵读经典，打造书香校园　　每学期，学校围绕以圣贤为师，与经典同行这一主题组织学生开展丰富多彩的读书活动，如朗诵比赛、演讲比赛、作文竞赛在诵读过程中，笔者学校还十分重视积累活动的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析，学生诵读比赛资料，家长意见征询，班级活动的方案，记录照片，及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读的实验研究。　　四、诵读经典，塑造健康人格　　引用圣贤的智慧，教导禀性淳良的儿童，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他一生中具有高远智慧和优秀人格与秉性的基础。因此，我们设计了内容、形式与诵读相结合的手抄报，这样充分给了学生自由驰骋的空间，并能潜移默化地让学生养成了良好的道德品德与行为习惯。　　五、诵读经典，构建和谐家庭　　我们学校在实施经典诵读过程中，以一个学生带动一个家庭，以一个家庭带动整个社会，充分发挥教育的辐射作用，共同传承中华传统经典。读书一家亲的开展，让经典走进了家庭。家长们说，国学经典诵读让传统文化走进了孩子的日常生活，走进了他们的家

三：如何在国学诵读中培养学生的良好道德品质总结

一、“国学经典诵读”活动全面深入开展

在不加重学生课业负担的前提下，校园内开展了“国学经典诵读”活动，使学生受到了我国传统文化的熏陶，加强了学生对传统文化的了解与热爱，提高了学生的国学修养和文化水平，发挥了传统文化的教化力量，增强了道德教育的实效性。

1、每日一读。学生每天早晨到校后从8点起，各班进行10分钟的国学经典诵读。

2、每周一节课。纳入课程计划，由学校教务处统一安排每周一节讲读经典课，由各班语文教师带领学生进行诵读内容的温故与知新，难点解惑，活动延伸。

3、每周一播。与校广播室配合，利用广播时间开辟一个 “国学经典欣赏”栏目。

二、“国学经典诵读”特色活动锦上添花

1. 创新诵读形式，激发学生诵读兴趣。本学期各班继续利用每节语文课课前时间灵活组织学生开展 “看谁背得好”，“看谁背得多”，“看谁背得快” 诵读活动，以此激发学生的诵读兴趣。

2、“在家10分钟，亲子诵读”。继续要求学生每天放学回家后在家和家长一起诵读10-15分钟，作为一项课外阅读任务布置。

3、初步拟定在六月份举行一次“国学经典诵读”比赛，要求全员参与。

三、存在的不足

1.学生在诵读的过程中，诵读水平有待提高。

2.学生的背诵，还需要老师进行指导，讲究巧记，避免死记硬背，而增加学生的负担。

3. 虽然每天都要求学生放学回家后在家和家长一起诵读诵读10-15分钟，但是大部分家长还是没有真正地参与到诵读活动中。

4、由于教材是用满一年的，一小部分学生的教材已弄丢，导致给上课、背诵带来不便。

四、改进的措施

1.加强对学生诵读活动的有效指导，加大对学生诵读活动的检查力度，保证诵读活动顺利、长期、有效开展。

2.增大对家长的宣传力度，鼓励家长积极和孩子共同参与经典诵读活动。

3.精致管理，使学生每天按时按量完成相关诵读。

在今后的工作中，我们将要更加努力，进一步加大宣传的力度，有针对性地开展这项活动，向着“传播国学知识，提升综合素质”的目标努力奋进。

四：我家的苏格兰牧羊犬毛为什么会是卷的? 10分

是很卷吗？

我家的苏牧也有点卷的~

可能是毛还没长成成犬的毛

还太软

五：学习国学的心得体会

学 习 心 得 体 会

《论语》是一份弥足珍贵的教育遗产，书中所记录的孔子的教育思想和经验非常富厚，当真研读《论语》，温习具备要领论因素的格言警句，从“先圣”的教育思想中获取营养，对西席加强师德修养、提高教学艺术都多少有些裨益。

弘扬中国优秀的文化传统，是每个中国人的职责中华文化综罗百代，博识精微，国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓国学经典不仅是中国悠长传统文化的显证，也是每个中国人的立身在社会上处世之本，更是我们不成或缺的精力气力传统经典文化是中华文明传授继承数千年的重要载体，内部实质意义博大精湛，传播的经典浩如烟海四位西席的培训讲座中，援用了《论语》的很多内部实质意义。

《论语》反映了中国古代巨大的思想家和教育家、儒家学派创始人——孔子的政治思想、学术思想和教育思想，是儒家最重要的经典

《论语》反映了孔子的教育思想

1.正视教育的社会功能和促进个体成长的效用

《论语》中可以看出，孔子认为治国治民，政治、军事、法令都不成缺少，但最根本的还是教育，他把教育放在很高的职位地方

孔子认为教育可以把社会的政治思想、伦理道德，传播到民众之中，从而对政治孕育发生重大影响

孔子认为教育是立国治国的三大要素之一，教育事业的成长要建立在经济成长的基础上须先成长经济，教育才能更好地成长，教育要受经济的制约

孔子认为治理国家不能只靠政令、法令，而要通过教育引导使成为事实德政他通过“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”（《论语为政》）表明：教育可以感化人，既使百姓守端方，又使百姓有“羞耻之心”，形成道德信念的气力，收到德治的成效

孔子对教育在人的成长过程中起关键效用持肯定态度他在中国历史上首次提出“性附近也，习相远也”指出人的天赋素质附近，打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优胜的思想孔子的“举贤才”及全般教育思想都放在这类天赋平等的人性论基础上，他极力将教育推向平民，为其“有教无类”主意提供理论按照同时，孔子指出人的个性差异是后天效用的结果，充分肯定了教育的影响力，肯定了教育的必要性和有可能性

2.倡导培养志道弘道的志士和君子的教育目的《论语》反映出孔子致力于通过教育来培养“士”、“君子”。以完善人格为教育的首要目的他明确提出作为一个“君子”，一要能“修养本身，保持恭敬谦逊的态度”，即要有“德”二要有“使家族朋友以及老百姓都获得安乐”的治国安民之术，即要有“才”君子德才兼备，以德为主

3.实施以道德教育为重心的富厚的教育内部实质意义

按照《论语》，许多人可以从差别的角度概括孔子的教学内部实质意义： “子以四教：文、行、忠、信”（《论语述而》)，这是指教学内部实质意义的4个基本方面其中“行、忠、信”都是道德教育的要求孔子还说“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁行有馀力，则以学文”（《论语学而》），起首要求做一个品行符合道德标准的社会成员，其次才是文化常识的进修所以，在孔子的教育内部实质意义中，道德教育占榜首，文化常识的进修必须为德育服务

礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，是指孔子教学的首要科目；《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等“六书”，是孔子所施用的基本教材“六艺”偏重于才能和技术的训练，“六书”偏重于文化常识，属于文的范围

总之，孔子的教学内部实质意义包孕道德教育、文化常识和技能技法培养等3个部分这3个方面，从教育内部实质意义结构，以及社会需要和个人人格形成看，是开端完备化了的这是孔子在教学内部实质意义成长史上的贡献孔子对这三方面不是等量齐不雅，他把道德和道德教育放在榜首，为三者的重心，也是孔子教育......余下全文>>

六：近几年来全国上下掀起了一股诵读国学经典的热潮

这是一个好的现象，说明国家重视国学！国学是我们中华民族的脊梁，学国学不仅提高国人的国学素养，更能增强了名族的凝聚力，认同感！小日本每周都有两节课的书法课，反而比我们对传统教育强烈很多！同意的话就采纳吧

七：国学经典手抄报

1、老子曰：“执古之道，以御今之有，以知古始，是谓道纪。”(《道德经·道经第十四章》)

【译文】老子说：“持守‘道’，就能治理好万事万物，就能统御好家国天下。据其‘有’而察其‘无’，得以知晓远古及其初始情况，这样就明了了‘道’的整个体系。”

2、子曰：“君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。”《论语·卫灵公》

【译文】孔子说：“君子不可以用小事情考验他，却可以接受重大任务;小人不可以接受重大任务，却可以用小事情考验他。”

3、　子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫?”《论语·雍也》

【译文】孔子说：“君子广泛地学习文化知识，并且用礼来约束自己，也就可以不离经叛道了啊!”

4、子曰：“笃信好学，守死善道。”

【译文】孔子说：“坚定地相信我们的道，努力学习它，誓死保全它。”

八：让国学滋润生命主题的作文题目

中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。濮院小学翔云校区结合其百年历史文化积淀，深入开展以国学经典文化为主的“国学雅韵，书香翔云”校园文化建设，坚定不移地走国学内涵发展之路，培养尚雅崇信，笃行创新的现代小公民。    濮院小学翔云校区的前身是濮院镇小，她创办于1870年，历经130多年岁月的洗礼，为濮院教育的发展积淀了厚实的底蕴。2005年8月，与濮院中心小学两校合一整合而成的濮院小学掀开了濮院教育全新的一页！一校三区连锁办学，校区之间彰显特色。25个教学班、1200多名学生、60名教师演绎了化蛹成蝶的绚丽，古老而年轻的翔云校区焕发着生命的活力和智慧的魅力。    翔云校区以“育人”为核心，以国学经典为主要内容，开展“国学雅韵，书香翔云”经典诵读活动，推崇和传承中华优秀文化，让学生从小接受“文化的酵母”，熏陶浸染民族文化。“国学雅韵，书香翔云”以三大版块为基础深入开展活动。    一、经典诵读考级，滋养润泽心根。     “直面经典、不求甚解”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，不求字字理解，但求字字背得,13岁以前的记忆力是人一生中记忆的黄金时期，尤其孩童时期记住的内容即使长大也很难忘记，让孩子在这段黄金时期吟诵中国传统文化中的经典作品，能使其终身受益。国学经典诗文的语言都是经过锤炼的艺术语言，是学生学习语言的好材料，大量的诵读和积累能够训练学生的思维能力、记忆能力、表达能力、想象能力和创新精神。因此，学生在诵读中不仅能够开阔视野，增长知识，积淀人文素养，还能发展智力，陶冶情操。学校制订了严格的诵读考级制度，采取定时间定教材定教师的方式，以见缝插针，积少成多的诵读方式，推进经典诵读活动。    1、定时间：每周固定两天，每天十五分钟时间，由语文教师组织学生进行解读与背诵。每班分设8位考级组长化整为零对诵读内容进行日日清。    2、定教材：以1、2年级《三字经》，3、4年级《弟子规》，5、6年级《小学生必背古诗70首》为基本内容，以两年为周期，以六年为循环，扎实推进“国学雅韵，书香翔云”，力求学生小学六年来积累国学素材，积少成多，提升文学涵养。    3、定教师：各班语文老师为国学导师，对诵读内容进行解读，负责班级学生考级进度。学期开始根据诵读内容制订计划，按计划开展活动。    学期结束，学校组织全校诵读考级评比，由学生做评委，每班抽取半数以上学生进行诵读考级，并且进行考级优胜班评比活动。我们坚持学校活动与班级活动相结合、个人学习与集体辅导相结合、诵读与展示相结合、评比与激励相结合、总结与提高相结合的原则，“国学雅韵，书香翔云”开展得越来越有特色，越来越鼓舞人心，学生的进步也赢得了家长与社会的肯定。在濮院小学第七届校园文化艺术节开幕式上，以401班同学为代表的诵表演还吸引了《今日桐乡》报社的眼球，对此进行了新闻报道。

九：国学诵读的出版意义

文化是民族的符号，国学是国家的学问。近年来，随着“国学热”的持续升温，整个社会对传统文化的兴趣日增，对经典的关注程度也越来越高。神州大地，处处弦歌之声，诵读经典，蔚然成风。在传统文化逐渐走进人们视野的背景下，国家语言文字工作委员会提出了“把推广普通语和推行规范汉字与弘扬中华优秀文化相结合”的工作思路，向全社会发出倡议，通过经典诵读传承中华，在诵读中亲近经典，在亲近中热爱中华文化，在热爱中弘扬中华文明。“雅言传承文明，经典浸润人生”，山东省安丘市实验中学积极响应这一号召，由该校校长、党委书记李明远同志担任主编，组织全体老师编写了《国学诵读》一书，对学生认知经典，了解国学，起到了良好的引导作用。该书的出版发行，对于弘扬民族文化，凝聚民族精神，培养青少年学生的爱国热情有着十分重要的意义