秋天的雨第二课时

一：三年级上册11课秋天的雨仿写第二自然段怎么写

秋天的雨,是一个丰收的篮子.它带着香甜的气味,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把丰盛的果实装满了.秋天的雨,是一支五彩缤纷的神笔.你看,它把白色给了蒲公英,花瓣像一把小伞,飞哪飞哪,飞到各处去旅行；它把红色给了苹果,红红地苹果像一个个灯笼,摇哇摇哇,像在和小朋友招手；金黄色是给香蕉的,看,香蕉像金色的小船；粉红色是给桃子的,甜甜的桃子是小猴子的欢乐!菊花仙子得到的颜色最多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里咧开嘴笑了.秋天的雨藏着非常多的形状.苹果圆圆的、银杏树的叶子像一把把小扇子,还有桃子、梨……好多好多形状,都躲在小雨滴里呢!小动物们在形状中来回奔跑.秋天的雨像一个哨兵,它告诉大家,冬天要来了.秋天的雨带给大地是一幅五彩的画,带给小动物们的是快乐的歌.

二：秋天的雨一课中，第二自然段主要写了秋雨的什么特点

秋天的雨的第二段描绘了秋天缤纷的色彩。

秋雨的特点：秋雨的创造性吧,赋予整个秋天生命力。希望能帮到你！

三：十一课《秋天的雨》中第二自然段是围绕课文中哪一句话写的

秋天的雨中第二自然段的第一句话是，它指的是谁？你从中读出了怎样的情感

四：课文秋天的雨的第二自然段有几句话，第一句话总写什么

因题干条件不完整，缺……条件，不能正常作答

五：三年级秋天的雨课文第二自然段主要用的什么修辞手法

因题干条件不完整，缺……条件，不能正常作答。

六：小学语文秋天教案设计是几年级的

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物,植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,快乐的秋天.

二,教学目标分析

知识与能力:读懂课文内容,感受秋天的美好,有感情地朗读课文,积累好词佳句;以扩大阅读的方式丰富语言积累,深化主题;以写作方式对学生进行思维的深加工,升华主题.

过程与方法:读懂课文内容,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分.

情感态度价值观:体会秋天的美丽,丰收和欢乐,感受文章语言的优美,并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来.

教学重点:体会秋天的美好,品味课文的语言美.

教学难点:理解课文内容,感受秋天的美.

三,学习者特征分析

1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力.

2.经过两年的跨越式试验,学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础.

3.学生思维活跃,积极参与学习,朗读能力强,能积极发挥想象.

四,教学策略与设计

1.自主学习,自主探究策略:以解决重点问题,感悟课文为主.

2.引导学生阅读课文感兴趣的段落,品味段落中的重点语句,通过资料的补充,音乐的渲染,空白点的补白等方法,层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好.

3.读写结合的教学策略:学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读识字能力和写作水平,促进思维的深层次加工.

五,教学资源与工具设计

跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料;教师自制的教学课件.

六,教学过程

第二课时

一,定向导入

秋天的雨是秋天的使者,它打开了秋天的大门,这节课让我们继续跟随秋雨的脚步,一同去感受秋天的美好.

[设计意图:教师简单回顾第一课时所学重点,将一,二课时的教学贯穿起来,在学生头脑中形成一个整体意识.]

二,品读积累

七：同学们借助拼音把这首诗读准确好吗

答案：A 课文：语文老师问：“‘软’的拼音怎么读？” 学生们齐声喊道：“日完软！” 老师说：“嗯，基本正确，但部分女同学发音不标准，应该是——日完俺软，跟俺读！” 汗如雨下！！~~~~