中班万圣节活动反思

一：小班万圣节活动方案 中班万圣节活动教案 大班亲子活动策划

准备一些小朋友们喜欢德游戏和道具，在好好的装扮一下，应该很不错的~

二：幼儿园和小学过万圣节的好处。

了解西方文化，锻炼小孩子的胆量。

西方的小朋友在这天会独立的敲开陌生人家的门，寻求糖果。借机告诉自家的小朋友要和邻居相处好也是可以在那天寻求糖果和帮助的。

请采纳一下

三：小班教案万圣节礼物

设计思路：集体活动《送礼物》是“熊的故事”这个大主题背景下的一个活动，活动原本试图通过送礼物的情节让幼儿对物体的大小进行了解和比较，但根据我班的情况，幼儿已经能对物体进行大小的比较和匹配了。新《纲要》明确提出：要创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。所以同样是送礼物，我就将它变通了一下，使它能更贴近幼儿的生活。根据本班幼儿喜好、生活经验，和小班幼儿的年龄特征，我创设游戏的情景，激发孩子说话的兴趣，并将大中小概念隐含在整个活动过程中，让孩子在快乐中发展，在发展中快乐。我的目标定位就是1、在游戏的情景中，乐意为自己的熊朋友选择礼物，并说说与礼物相关的经验。2、感受与熊一起游戏的快乐。

活动分四个环节，第一个环节是活动的导入，活动开始是从故事“三只熊”引发出来，启发幼儿说说三只熊不喜欢小姑娘的理由，并引导幼儿根据自己的生活经验大胆讲述到三只熊家做客的情景，充分调动挖掘他们的生活经验。第二个环节是为熊朋友选择礼物，并让幼儿分享交流，其作用就是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和感受，是本活动的重要环节，我在游戏的情景中，鼓励幼儿为自己的熊朋友选择礼物，启发幼儿谈话的兴趣与思路，并说说与礼物相关的经验。因为这些礼物都是幼儿平时自己喜欢的，来源于他们的生活中，因此他们有话说。在这一个环节中，我让每一个幼儿都能充分表达自己的所思所想，每个幼儿都有说的机会，在这里也充分体现了我们小班化的特点，“关注每一个孩子的发展”。我在活动中，帮助胆小的孩子去游戏、去表现；保护敢说敢做孩子学习的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，为每一个孩子提供表现的机会，使不同能力层次的孩子都能得到发展。第三个环节是找三只熊的家，并送礼物，把活动推向高潮。这里我采用了视听讲结合法，用了多媒体形式，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态，引导幼儿去看、去细致的观察。运用启发、引导、暗示的方法，更好的激发每个幼儿说话的兴趣。在找家的过程中，幼儿与媒体互动，与情景互动，当找到三只熊的家时，活动也达到高潮，幼儿将礼物送给三只熊，与三只熊一起唱歌跳舞，体验与熊一起游戏的快乐。

活动： 送礼物

活动目标：

1．在游戏的情景中，乐意为自己的熊朋友选择礼物，并说说与礼物相关的经验。

2．感受与熊一起游戏的快乐。

活动准备：

1．经验准备：主题背景—熊的故事

2．材料准备：多媒体—小熊的家 礼物若干

音乐“洋娃娃和小熊跳舞”

活动过程：

一．问题导入：

1. 我们已经听过“三只熊”的故事了，三只熊为什么不喜欢小姑娘？

2．今天我们也去三只熊家做客，那我们怎么做一个熊喜欢的小客人？（引导幼儿根据自己的生活经验大胆讲述）

二．选礼物

1、 （出示礼物）这里有这么多的礼物都是准备送给三只熊的，有吃的，有玩的，还有用的。

2、你选什么礼物送给三只熊？（乐意说说与礼物相关的经验）。

三．找三只熊的家

1、告诉幼儿三只熊的家是这样的：绿绿的屋顶、红红的墙，还有蓝蓝的门和窗。

2、先后出示四幢房子，是不是三只熊的家？（引导幼儿观察房子的颜色特征，找到三只熊的家）

3、做客送礼物。

4、幼儿与三只熊快乐游戏。...余下全文>>

四：幼儿园举行万圣节活动群魔乱舞有没有音乐建议

万圣节就是西洋的鬼节

不过要在幼儿园的节目使用

最好不要用太诡异或恐怖的音乐

建议用班德瑞的轻音乐就好

五：幼儿园在万圣节举办的活动游戏有哪些

游戏一：Trick or treat

这个游戏适合邀上3~5个同小区的同龄孩子，让孩子们带上面具，巫师帽和巫师斗篷，让他们一起去各自家敲门，家里的大人准备一些糖果类的吃食，如：棒棒糖、果冻、巧克力、口香糖啥的。宝贝们走到房门前，大声敲门并喊“Trick or treat！”大人们开门并赠与他们糖果，然后再去下一家要吃食。

这是万圣节最经典的游戏，也是孩子们百玩不厌的游戏。

游戏二：咬苹果

准备一个盆，倒入凉开水或者温开水，将2～3个洗好的苹果放入盆中，爸爸妈妈和宝宝围坐在盆边。游戏开始时，苹果漂浮在装满水的盆里，每个人都要在不用手的条件下用嘴去咬苹果，谁先咬到，谁就是优胜者。这也是万圣节前夜最流行的游戏之一，有利于亲子关系的互动和交流。踩气球。一组出2－3个人，每只脚上都绑有气球，让他们一起出来互相踩，看到一定时间后哪个组的队员脚上剩的气球多。踩气球。一组出2－3个人，每只脚上都绑有气球，让他们一起出来互相踩，看到一定时间后哪个组的队员脚上剩的气球多。

游戏三： “眼球”接力赛 (Eyeball Relay)

游戏准备：每队一个乒乓球(画成一只眼球)和一个汤匙。 游戏规则：将幼儿分成人数相同的几队，每队的第一个幼儿一只手双用汤匙装着“眼球”到达终点，然后双手拿着汤匙和“眼球”快速跑回来，递给下一个幼儿，最后完成的那一队为赢。注意途中“眼球”不能掉在地上，如果掉在地上的必须捡起来再继续游戏。

游戏四： 画南瓜灯比赛(Draw a Jack-o’-lantern)

游戏准备：画纸，彩色笔或水彩笔若干。 游戏规则：请幼儿在规定的时间内画南瓜灯，比一比谁画的南瓜灯最有创意。

游戏五： 蜘蛛网(Spider web)

游戏准备：一个毛线球。 游戏规则：请幼儿站成一个大圆圈，请一个幼儿手抓着毛线的头，然后把毛线球扔给另一个幼儿，这个幼儿再抓住毛线再将毛线球扔给另一个幼儿，直到把“蜘蛛网”织好。然后一起照相留念。

游戏六： 木乃伊(Mummy wrap)

游戏准备：每一队一卷纸巾。 游戏规则：每队请一名幼儿扮演木乃伊，其他幼儿轮流把“木乃伊”用纸巾裹起来，最后完成的一队为赢。游戏结束后别忘把纸巾取下来。

游戏七： “蜘蛛”接力赛

游戏规则：将幼儿分成人相同的几队，在起点排好队，请第一个幼儿坐下，把手放在背后把身体撑起来，肚子朝天，然后走(像蜘蛛一样走)向终点，再跑回来与下一个幼儿击掌，下一个幼儿方可走。最快完成的一队为赢。

游戏八： 传“鬼”音游(Musical ghost)

游戏准备：音乐“Knock, knock, trick-or-treat”(奇趣幼儿英语Book7P16)，用白布做的“鬼”一个，糖果若干。 游戏规则：用白布把糖果裹起来就成了“鬼”的头，并画好“鬼脸”。请幼儿坐成一圆圈，音乐开始就开始传“鬼”，音乐停，手上抓着“鬼”的幼儿就要说英语或回答问题。游戏结后把“鬼头”的糖果取出来分给大家吃。

游戏九： 运南瓜接力赛 (Pass the pumpkin)

游戏准备：每队一个小南瓜。 游戏规则：每队里将幼儿两人为一组，背对背把南瓜夹住，然后从起点运到终点，再绕回来，下一组继续接力。最快完成的那一队为赢。注意途中不能用手扶南瓜，如果南瓜掉在地上了，捡起来游戏继续。

游戏十： 妙投乒乓球(Ping Pong toss)

游戏准备：掏空的南瓜，乒乓球三个。 游戏规则：将南瓜掏空并在上方开一个口，请幼儿站在一定的距离外向南瓜投乒乓球，如果三个乒乓球都投进南瓜里就能得到小礼物。...余下全文>>

六：幼儿在主题活动过程中都有什么样的体验

《幼儿园教育指导纲要》指出：尊重幼儿，相信幼儿，促进幼儿主动性学习；让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。教育以幼儿为中心，着眼于幼儿的主动发展，促进每个幼儿自觉主动地参与主题活动。那么，教师应如何充分调动幼儿参与活动的主动性，发挥幼儿在活动中的主体性？笔者从如何调动幼儿参与主题活动的兴趣、乐趣以及参与主题活动的愿望三个方面来进行阐释。

一、调动幼儿参与主题活动的兴趣

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。工作中我深深的体会到这句的话的真正内涵。兴趣是幼儿获得知识、开阔眼界、发展智力的内在动力。对幼儿来说，世界上最难学习的就是他们不感兴趣的东西。有兴趣了，他们自然会喜欢，愿意去尝试探索。

⒈保护幼儿的好奇心，激发其参与活动的兴趣

好奇是幼儿的天性，幼儿生来是多问的。好奇心和探究欲是幼儿学习的内在动力，不仅仅能提高其主动学习的积极性，还能使学习成为一件快乐的事情。国际班是我们园的一个特色班级，顾名思义，幼儿教学以全英为主。在给幼儿创设一个良好语言环境的同时，还需要教师为幼儿创造一个充满国际文化色彩的学习氛围。于是充满神秘色彩的万圣节就成了我们第一个要过的外国节日。十一小长假结束后，《Hello Halloween》这一主题活动正式开始了。在家长的帮助下，班里摆放了很多南瓜。孩子们像发现了新大陆，开心的争着抢着摸摸、抱抱这些形态各异的南瓜。老师，为什么我们班有这么多南瓜呀？一个孩子发问了，接着所有的小朋友都好奇的问我为什么会有这么多南瓜，用来做什么？这些为什么是他们对世界的最初探索，是兴趣的先导。

万圣节离我们的生活很远，绝大部分孩子从来没有接触过，简单的南瓜投入，吸引了幼儿的好奇心，也成功的激发其参与活动的兴趣，使得后期的活动顺利进行。

⒉为幼儿创设愉悦的活动氛围，促进其积极主动参与活动

南瓜成功的吸引幼儿注意力，引起幼儿的好奇心后，万圣节主题活动顺利的开展了。绘制网络图是教师与幼儿一起合作的任务。刚刚来园一个月的小班幼儿大多都不愿意说话，孩子们很紧张。可是当我们围坐在地毯上，中间的小桌子上都放着南瓜，有的小朋友还抱着自己喜欢的南瓜时，他们的话匣子一下就打开了。老师，我们班有好多南瓜。李老师，有正方形的南瓜吗？妈妈说，班里的南瓜是为万圣节准备的。那我们为什么过万圣节？过万圣节有好吃的吗？孩子们千奇百怪的问题就来了，你一言我一语的，连平时从不开口说话的璐璐都抢着告诉我南瓜可以做粥喝！

好奇心，兴趣使幼儿处于一种激动、兴奋的状态，为他们主动学习、主动探索，提供了良好的心里准备，促进其积极主动参与活动。同时，教师要努力为幼儿创设一个舒适愉悦的活动氛围，和幼儿一起玩耍，一起讨论，一起欢笑。幼儿不再是知识的被动接受者，教师与幼儿成为合作伙伴关系，不再是高高在上的知识传授者。只有这样，幼儿才会喜欢并主动参与活动，成为活动的主导者。

二、调动幼儿参与主题活动的乐趣

《纲要》多次提到：让每一个幼儿都有机会参与尝试，要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。幼儿是学习的主体，教师要尊重和保护幼儿参与活动的主动性。

⒈幼儿亲身体验，主动参与尝试

班里堆放的南瓜形态各异，颜色差别很大。小朋友们都想知道南瓜都有什么颜色的？于是我将问题布置给了家长，请家长帮忙一起解决。有的孩子请家长带去早市观察南瓜，有的则请家长上网帮忙搜集图片。第二天早上孩子们都兴奋的说着他们看到的南瓜都有什么颜色的，开心的不得了。幼儿不再是片面的从教师或者家长口中获得知识，而是主动提出问题，进而主动的尝试去解决问题。

问题的萌发推动幼儿探索行为，对周围发生的事物产生疑问后主动探索问题的答案，是幼儿自主学习的有效途......余下全文>>