赏识教育的意义

一：赏识教育对孩子有多重要

心理学家威廉.詹姆斯说：“人性中最深切的渴望就是获得他人赞赏。”不管是成人还是小孩，其实大家都想得到别人的赞赏，对于3－6岁的幼儿他们更需要的是被人肯定，被人欣赏，被人表扬。

有的是当我们学会了欣赏别人，就拥有了幸福和快乐，当我们赞美别人的时候，我们的心情是愉快的。

在家里，父母欣赏孩子，及时发现孩子的闪光点，奖励孩子，从真正满足孩子的内心需求出发，激发内在动力，孩子会觉得，这才是他们真正渴望的奖励，因为他们得到了特别的尊重和自由，在一次次的奖励中，他们的成就感和自主得到了激发。 在幼儿园，孩子们更想得到老师的表扬与奖励，哪怕是一句“你真棒!”，孩子们听到后，心里都会高兴，有时都会有很大的变化。

二：如何理解赏识教育的重要性与必要性

赏识教育的重要性

时间：2014/12/28 17:29:34 来源： 浏览：31次 所属学校：浯潭小学 作者： 黄暖珠

答：“一个孩子就是一个丰富多彩的世界。”孩子们来自不同的家庭，生活背景也不尽相同，他们看人看事、待人接物的态度也各有不同。老师面对的是一个个独立的，有思维有判断力的个体，用老的掉牙的一句话来概括就是教育应该“因材施教”。围绕着惩罚教育、赏识教育等教育过程，教育方式探讨，我的观点是推崇前苏联教育家苏霍姆林斯基和李镇西老师的教育思想。在强调使用某种教育方式或手段之前，更主张建立师生间和睦、平等的关系。师生间同学同玩同乐同哭，可以说是同呼吸，夸张点说拥有心灵相通的关系。只有建立了这样的关系，教育才有生气、有活力。教师用真心自然地呼唤，孩子们天真、善良、敏感的心灵能很快就作出回应，有时会超出你想象之快。师生间有了默契，那么教师可根据不同学生的个性采取合适的方法进行教育。赏识教育更是承载着平等、爱的氛围下进行的一种教育。赏识教育如果没有爱的支撑，只停留于表面，浮于形表的夸耀，那只能起一时的，短暂的激情作用。对教育长远的作用来说毫无意义。赏识教育如果缺乏沟通，没有理性的分析，只是一味的“夸”“捧”，只能助长狂妄有之气，就有可能会培养出一个目空一切的无知之徒。所以所谓的赏识教育其实就是爱的教育，我们应该带着爱来看待每一个学生，教育每一个学生。

三：赏识教育有那些促进作用?

无论是学生在运动技能掌握初期还是在掌握以后，赏识教育的激励作用都是十分重要的。教学实践证明，赏识教育的作用作为教师对学生行为的一种积极肯定的信息反馈，是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生掌握技能和发展能力的有效方法，其积极作用是十分明显的。一、赏识教育在教学中能够激发学生潜力、人尽其才。赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯曾经发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是学生的潜能像火山一样爆发了所有的学习障碍在学生巨大的潜能面前，都是微不足道的。每位学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以致几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。在尊重差异的基础上，给学生以正确的引导，使学生多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分发展。只有这样，才能挖掘每个学生的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。在课堂教学中，当学生获得成功，充分显示自己的特长时，在教师和其他学生的赞扬和高度评价声中，求成的需要得到满足，愉快的情感体验随之产生。它将化作巨大的推动力量，促进学生产生更强烈的学习动机，更浓厚的学习兴趣和更高的积极性，推动其更加努力地从事学习，从而获得更大的成绩。二、赏识教育能激发学生的学习兴趣，能调动学生学习的积极性。据有关调查表明，当前有相当比例的学生“喜欢活动而不喜欢上课”。产生这种现象的原因是多方面的，但究其根源是学生失去了学习的兴趣。在课上，有的学生因种种原因掌握技能较慢，或无法掌握。随着“负债”的累积增加，自责、自卑感与日俱增，其结果是丧失兴趣，放弃努力。所以，在整个教学实践过程中，教师要对每一个所教的学生达到了如指掌，体察入微，关心每个学生掌握知识的快慢及方式和成绩现状。要善于发现学生的点滴进步，给予必要的表扬鼓励，使学生产生满意、快乐、积极的情绪。无论哪位学生的学习成绩或者其它方面知识和技能，甚至一个新的思想火花，老师都要及时捕捉，及时给予表扬以激发其进步的积极性。如对于运动技术和能力较强的学生，要对他们技术动作的掌握、练习中不怕困难、肯动脑子等优点及时予以表扬，抓住典型，以点带面，促进广大学生的学习积极性高涨起来。对于那些体能和运动技能较差，而学习又较为刻苦的学生，我们更要满怀期望，哪怕他们只有一点一滴的进步，教师也要肯定他，鼓励他，赏识他，使他们体验到成功的滋味，以达到教学的目的和锻炼的效果。三、赏识教育能给学生提供成败的信息，有利于学习检查自己的进步情况。在教学过程中，教师如能恰如其分地使用表扬这一语言手段，就可以较为准确地为学生提供信息反馈，使学生及时了解自己实践的结果和进步情况，让学生能感受到自己在不断地进步，获得成功的体验。失败是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。因此赏识教育有助于促进学生对技能的掌握，更能增强学生从事学习的信心，增强努力的程度。四、赏识教育会引起学生之间的竞争，有利于创造一种“比、学、赶、帮”的学习条件。“竞争，泛指对外界活动所做出的一切积极、奋发、不甘落后的心理反应”。利用学生好胜心强，而持久性较差的心理特点，恰到好处地在教学实践中使用竞争激励评价，有助于教育目标的达成。研究表明,学生之间适当的竞争有助于使学习成为一种有趣的、鼓舞人心的活动。这是因为适度的竞争具有以下的心理学意......余下全文>>

四：赏识教育的概念

对于教师来说，赏识教育就是要善于发现学生优点，对学生多加鼓励，从而使学生产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功的教育。那么对学生进行赏识教育时应注意什么呢？我认为要注意以下几点：

1、 宽容、尊重和理解学生

宽容就是接纳，面对现实，承认差异，允许失败，只有这样，才能心平气和；尊重意味着平等，尊重学生人格平等。同样，要理解学生所做的一切。学生还处于儿童阶段，是孩子就难免犯错误，这与他的年龄、个性还有成长环境有关，教师要做到在理解的基础上鼓励学生。

2、 了解学生，关爱学生

教师要想搞好教育，就需要充分了解学生，要关心学生的生活、健康和幸福。要深入学生的心灵，细心地体察他们微妙的内心世界，关心他们的所思所想。另外要“蹲下来看学生，以学生的眼光去看学生，这样才能真正的做到关心学生，用爱心去感染学生。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。所以教师要关爱学生，有赏识的眼光看待学生。

3、 语言要有艺术性

“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离目标还差得远呢。”当学生取得成绩时，如果教师采用这样的教育方法会造成学生很压抑。若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”这样不仅能保持学生的积极性，还能起到鼓励作用。

4、赏识教育要真诚，但不能过度、过虚。

只有真心真意的赏识，才能得到学生积极的响应。反之，过度赏识，会导致孩子自满自傲、任性，有些老师的表扬太滥，就会给学生造成一种假象，认为老师太虚，为了讨好学生而惺惺作态。所以不能为了夸奖而夸奖，不仅不会产生激励作用，相反还会使孩子产生反感和厌恶的负面影响。因此，在夸奖孩子时，要善于捕捉和挖掘孩子的“闪光点”，注意细心观察，这样的赏识才能有的放矢，才会变得更有意义，更有价值。另外在对待学生的进步问题上，一定要做到准确地表扬学生，让他们清楚地知道自己为什么受到表扬，该受到什么样的表扬，以帮助他们持续不断的提高自己。

五：幼儿园所中赏识教育的重要性有哪些

赏识就是一种认可，所谓赏识教育就是对受教育者的一种认可方式，用白话说就是你行"。赏识教育外在表现为对人对事有积极的态度；内在素质则注重自我成长,以克服心中的阴影，塑造健全的人格。幼儿园的孩子不管做任何事，都迫切地需要家长和老师的积极关注，而且是无条件积极关注。

1、要善于捕捉孩子身上的亮点；

2、挖掘孩子的内在潜力；

3、多用语言赏识，增强其自信。

六：赏识教育对孩子有多重要

赏识教育的误区

很多家长都明白赏识对孩子的重要性，也确实身体力行了，但是并没有达到良好的效果，这都源于家长对“赏识”的认识偏差。

没有耐心急于求成

案例：小颖有个不好的习惯，就是喜欢打人，经常是一个不合心思，小手就伸出来了。妈妈开始发现这个问题的时候，很有耐心地给小颖讲道理，在她伸出手的时候轻轻地握住她的手并冲着她摇头，心想小颖应该很快就能改掉这个坏习惯。谁知一天家里来个朋友，不知道怎么让小颖生气了，小颖又习惯性地伸出了手，这下妈妈生气了，大声说：“说了多少次了不许打人，你没长耳朵啊。”说完狠狠打了小颖的手心两下，小颖看起来更生气了。

有的家长一开始很有热情，会鼓励和赞扬孩子，但没过多久，发现孩子并不像自己期望的那样得到了明显的进步，或是并没有对自己的热情赏识给予回报，就开始产生失望的情绪，并对孩子的能力产生怀疑，不仅不能把赏识坚持下去，反而开始挖苦、嘲笑、批评孩子。不仅没能对孩子的成长有所帮助，反而挫伤了孩子的自尊心。孩子的成长是一个长期的过程，并不是一朝一夕就可以成功的，所以请父母对孩子多点耐心，对孩子点点滴滴的进步都感到由衷的开心。

对孩子的期望值太高

案例： 团团很喜欢绘画，于是暑期妈妈就给他报名参加了绘画班，暑期结束了，老师邀请家长们去参观孩子们的“画展”。妈妈兴致冲冲地去了，认为凭团团的天赋和努力，那还不是出类拔萃，谁知到了现场一看，团团画得并不怎么出色，而有几个小朋友画得很不错的，得到了家长的一致赞扬。这时，团团妈有点不开心了，原来准备的一大堆赞扬团团的话都咽了回去。

庄子曾给我们留下了一个发人深省的故事：一个博弈者用瓦盆作赌注，他的技艺可以发挥得淋漓尽致，而拿黄金作赌注时，则大失水准，庄子对此的定义是“外重而内拙”。很多家长正是这样，由于在教育孩子的时候标准太严、期望值太高，让孩子感受到巨大的压力，带着包袱上路，反而更加难以达到父母的要求。上海一项调查显示，九成的孩子认为自己不是好孩子、“不听话”、“考试成绩不好”，这是父母常在孩子耳边唠叨的语言，成了孩子甩不掉的标签。望子成龙的心情可以理解，但父母一定要记住，“严师”未必出高徒，轻松愉快的环境反而更利于孩子的成长。

在比较中心理 失去平衡

案例：一个孩子在提到爸爸的时候这样说：“每次我爸说我的时候，都要说：你瞧人家孩子怎么怎么好，瞧你怎么怎么差；瞧人家孩子多聪明，瞧你多笨；瞧人家孩子多懂事，你多调皮……我心里很不服气，我老想，你要觉得人家孩子好，你就给人家孩子当爸爸算了，干吗给我当爸爸！”

孩子在刚学会说话、走路时，家长由于惊喜，总是毫不吝啬地给于孩子鼓励、赞扬，随着孩子的渐渐长大，家长的心态也慢慢地变了，和别的孩子比学习、比特长，一比较就会有差距，更可怕的是在比较的时候，家长总是看到别的孩子长处、自己孩子的短处，于是比着比着，家长的心理就不平衡了，于是这一腔怨气都发泄在了孩子身上，不仅不能赏识孩子，反而总是贬低和责怪孩子，在这种比较中，孩子势必会陷于自卑之中，从而开始自我否定。孩子还会错误地认为，他的“灾难”是他的伙伴带来的，他不但不会产生向伙伴学习的愿望，反而结下冤仇，在他今后的生活中，将拒绝向别人学习。每个孩子都是特殊的，因此家长不能用同一标准要求所有的孩子，要善于发现孩子的长处并告诉孩子，让他充满自信。

正确的赏识孩子

许多父母把赏识与赞扬等同起来，以为赏识孩子就是告诉孩子：“你真棒！”事实上，赏识教育远远不是说一句“你真棒”这么简单。赏识首先应该是一种欣赏孩子的心......余下全文>>

七：什么是赏识教育，怎样才能真正的对孩子做到赏识

没有赏识就没有教育。人性最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。　　赏识导致成功，抱怨导致失败，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。　　赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在”我是好孩子”的心态中觉醒，而抱怨教育的特点，是注重孩子的弱点和短处——小题大做，人为夸大，使孩子自暴自弃。在“我是坏孩子”的意念中沉沦。　　赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡的。　　赏识教育是承认差异，允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育。是让所有孩子欢乐成长的教育，是让孩子热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育，“赏识孩子”说说容易，但做起来何其难！天下父母，教师哪一个不爱孩子？但千百年来，这爱太沉重太沉重，把千千万万孩子压得抬不起头来，甚至失去自我，许多教育者爱说“榜样的力量是无穷的”但我认为“表扬的力量”才是无穷的，因为从某种意义上讲“素质教育”恰恰是个性教育。这里的“个性”也包括对孩子所采取的独特教育方法，而个性的教育必然是关于“人的教育”。苏霍姆林斯基曾说“教育——首先是人学”，在苏霍姆林斯基的眼中，学生是人而不是学习的机器——他们有自己的情感，自尊，有自己丰富的精神世界，在班里他们是同学；在家里他们是孩子；在社会他们是公民；是未来的工人、农民、教师；是未来的父亲、母亲，因此，对待每一个学生都应该给予全面的关怀，让他们真正获得全面的发展，使他们不但现在而且将来都拥有终身的幸福，这就是关于“人”的丰富多采的含义。而我们的教育就应该有如此丰富的内容。　　充满赏识的教育，是一种民主的教育。“赏识孩子”要求尊重孩子的心灵世界，而尊重孩子的心灵就应该保护而不是扼杀孩子的个性，让孩子多一份爱好，多一些修养当然必要，让孩子树立远大的理想也不错，问题是这不能以磨灭孩子的个性为代价，而是从人才学的角度讲，越有个性的人，将来越具有创造性，而个性和创造性都必须在“赏识”的过程中舒展生长。不要把孩子视为自己的“私产”，而应将孩子看成是祖国的未来。　　我们在羡慕别人教育的成功时，更应该赞赏他们的教育探索精神，而更应有自己的思考，不要认为赏识就是教育的全部。赏识是教育的必要条件，而非充分条件。如果以为面对孩子，教育者只要“赏识”便行了，这将是错误的。我们应该学习“赏识教育”的精神实质，而不仅仅去学一些做法或肤浅的形式模仿，不但让每一位教育者“赏识你的孩子”，更要让每一位孩子赏识自己。换句话说，把教育者对孩子的赏识转化为孩子对自己的赏识。让学生懂得问题不在于我能做什么，而在于不要做什么，我都要成为最好的，“我”也许不最美丽，但可以最可爱；“我”也许不最聪明，但可以最勤奋；“我”也许不最富有，但可以最充实......　　赏识孩子，而且让教育赏识自己，更让孩子赏识自己，这是一种教育的境界。

八：什么是赏识教育 孩子自信的来源

1、赏识教育是幼儿自信心培养的重要手段。

2、赏识教育是培养幼儿自信心与求知欲的必要途径。

我查到的原句是这样的。供参考。