一:精彩的一堂课800字
“哎,又上数学课了,真烦。我现在一听‘数学’这个词,就好像被催眠了一样,浑身没劲,头昏眼花,真想睡觉。”
许多同学都在嘀咕着,好像“数学”是他们的天敌一样,谁都不愿意听,谁听了都觉得讨厌。我也不例外,一上数学课就像被施了法一样,四肢无力,头昏眼花,哎,我真讨厌呀!
“铃、铃、铃”,上课铃还是响了,全班同学跟霜打的茄子一样,焉在课桌上。“上课“,起立”,“老师好”,这本是一个庄严的时刻,庄严的声音。但听我们一喊,比哀乐还难听。
“翻开数学书,昨天我们学到……”哎呀,我的天,听到这一句,我都快疯了,趴在桌子上,有气无力的,一动也不想动。
突然,一种覆天盖地而来的力量终于使我挺直腰杆,我开始慢慢抬起头,邻桌也被“惊扰”了,我们都慢慢的抬起头寻找这力量。
数学老师银铃般的声音愈来愈征服了我,征服了全班同学。我放下笔,旁边睡觉的同学也被惊醒了。同学们都停止了自己的一切“活动”,目不转睛的注视着她。那飞舞的粉笔,整齐的板演,缜密的推理,以及洒落的粉笔灰,无不拨动我们的心弦。没有一个睡觉的,没有一个说话的,更没有一个走神的。这力量折服了我们,这声音打动了我们。使冰冷的空气变得燥热了,使恬静的阳光变得飞溅了,使困倦的世界变得亢奋了。同学都仔细地听着,默契地配合着,热烈地讨论着,认真的练习着……( 文章阅读网:www.sanwen.net )
当我们开始走神时,她粗犷的声音又拉回了我们的魂,我们又再一次被她的力量、声音折服。细眉柔和的调子,忽高忽低的声音,其中还掺杂着一丝幽默。更有些黄土高原的豪放、江南水乡的秀丽,在她身上,简直就是完美的南北融合呀!
哦!我们完全被她吸引了,这并不是因为她的美貌,而是她那令人发指的力量,她的力量足以使人震撼,使人奋进,连窗外的小鸟都被她吸引了,静止了叫声。世界万物也都停留在这一时刻……
“铃、铃、铃”,下课铃终于响了,但我们还都沉浸在那个燥热的时刻,还没有回过神。天哪!这不是一堂数学课,而是一场令人振奋的演讲啊!她的声音,她的动作,她的神情还都浮现在我的脑海里。我,沉醉了!
二:我最喜欢的一堂课
轻轻打开窗户,呼吸着新鲜的空气,抬头仰望湛蓝的天空,不觉得发出了一阵莫名的感慨;呵,这已是我生命中的第十五个春秋了,在这十五个春夏秋冬里我见证了无数精彩有趣的课堂,承载了无数的感动与怀念,想着想着,我傻傻的笑了。
那是初二时的一堂英语课,那时正好在学习第七单元,主题是“How do you make a banana shake?”(怎样制作香蕉奶昔),英语老师对我们说:“同学们,你们好好表现,表现好的话,今晚的晚自习带你们一起制作奶昔,好不好啊?”听了英语老师的话,教室一片狂欢声,同学们异口同声的说:“好!”声音震耳欲聋。
这时,有同学问道:“老师,制作奶昔需要好多材料的,我们去哪去啊?”说完,旁边的同学也连连点头,“是啊,是啊,我们到哪弄材料啊?”同学们七嘴八舌的说。
“水果我到外面给你们去买,至于一些餐具借一下就可以了。”英语老师微笑着说。
同学们兴高采烈的鼓掌。
这事被班主任知道了,她说:“这怎能让你们英语老师破费呢?这样吧,我们班还有不少的班费,我们拿班费去买水果吧!”
同学们都点头赞成。
晚自习,班主任买回一大堆的水果,同学们也纷纷从各个餐厅借来了搅拌机、碗、盆子等餐具,同学们做好了制奶昔的充足准备。
英语都是站在讲台上说:“同学们,我们做奶昔有个规则,第一,哪个组表现最好哪个组先做,第二,小组上来制作奶昔的时候,需要用英语来说制作步骤,OK?”
“OK!”同学们异口同声的说。
“好,我看同学们都表现不错,那就一个小组一个小组轮流来吧,一组同学可以上来了。”说完,一组的同学就走上了讲台,把水果放在碗中,说:“The first step is put the fruit into the bowl (第一步先把水果放在碗中),and―――”,几分钟后,一杯可口的“水果混合奶昔”就制作完毕,一组同学最先尝到了这美味的奶昔。
英语老师说:“好,下面请第二组上场。”于是我们组兴奋得跑到了讲台上,重复着先前的步骤,一会儿,我们的草莓奶昔也制作完毕,我偷偷的用匙子尝了一口,“哇,好喝极了。”
就这样,短短的45分钟过完了,我们5个小组也纷纷制作完了各具风格的奶昔。“铃。。。。。。”
下课铃打响了,英语老师微笑着说:“同学们,我们的奶昔味道如何呀?”
“好极了”,同学们大声回答道。
“好,那我们喝也喝完了,玩也玩完了,我们是不是要收拾一下这残局啊?这样吧,男同学帮忙扫地,女同学现在一起去帮助餐厅刷盘子,好不好?”
“好啊,好啊!”同学们说道。
“那我们行动吧!Let’s go!”
“嗯,Let’s go!”同学们匆匆的干着自己的任务。就这样渡过了一意义的晚自习。
这可能是我最难忘的一堂课,这堂课使我对英语课有了新的理解,让我知道了其实英语学起来very easy!另一方面,又让我们这些被宠坏的独生子女体验了生活,享受到了劳动的乐趣,这堂课,丰富了我的人生。
忽然,眼前吹起了一阵风,吹乱了我的头发,我关上了窗户,微笑着对自己说:“其实人生就是这么精彩”
评点:课堂教学生活化,学生学习自主化,多么美妙而又富于情趣啊。
课堂,成了学生创造的舞台,要充分表现这一点,还需要对学习成果展示有一个特写。
三:怎样才是一堂精彩的课程
一、对“什么样的课是一堂好课”的看法。(一)是有意义的课,即扎实的课:学生学到了知识,锻炼了能力,在过程中产生了良好的、积极的情感体验,并激发了进一步学习的强烈需求,而且越来越主动地投入到学习中去。(二)是有效率的课,即充实的课:就面而言,对全班学生中的多少学生有效率,其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率;其次,是效率的高低,如果没有效率,或者只是对少数学生有效率,这都不能算是一堂好课。(三)是有生成性的课,即丰实的课:这样的课不完全是预设的结果,在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入,尤其思维是相当活跃的,在整个过程中有资源的生成,又有过程的生成。(四)是常态下的课,即平实的课:由于长期受公开课的影响,一遇到有人听课,容易出的毛病是准备过度,这样教师很辛苦,学生很兴奋,到了课上变成把准备好的东西背一遍,表演一下。当然课前的准备对于师生的能力提高,也是一个很重要的组成部分,但是课堂有其自身的价值,这一价值在于它是一个公共的空间,在这个空间里,要有相互的讨论、思维的碰撞,在这个过程中,能够生成出许多新的东西。(五)是有待完善的课,即真实的课:任何课都不可能是十全十美的,如果是,那么假课的可能性就比较大,这种课是真实的、不粉饰的,因此是值得反思的,需要去重建的。在我们“新基础教育”的课堂教学中,教师上好了课,总是要反思和重建。我曾经说过这样的一句话:只要是真实的,总是有缺憾的。二、评价一堂好课的标准1、教学目标,明确恰当,以优化教学目标。要认真分析教材,结合学生实际,着眼于学生本学科综合素质的提高和人格完美,制订好本节课的认知目标、技能目标、情感目标及德育目标,使教学目标明确恰当。2、重组加工,突出过程,以优化教材处理。要吃透教材,把握重点、难点、训练点,突出概念、规律和方法,削减死记硬背和重复练习的内容,注意课堂教学从重结论向重过程转变,重组加工教学内容,合理设计教学程序,加强过程性内容的教学,以优化教学过程。3、知识传授,精实活新,以达成认知目标。要把握教材知识点,串接知识链,编织知识网。把握知识的科学性、系统性、整体性,结合学生的知识基础,社会生活实际和人的发展需求,遵循认知规律,精、实、活、新地导入新课和进行知识传授,并注意精讲巧练和对所述知识与方法进行归纳和总结,以达成认知目标。4、优选方法,巧用媒体,以提高教学效益。要根据教材和学生实际,优选教学方法,恰当运用现代教育技术,优化媒体组合,创造性地设计、应用教学软件为学生提供多种优化的获取信息的渠道,提高教学效益。以此保证课堂教学的大容量、高效益。5、尊重主体,引导参与,以强化主体意识。要尊重学生的主体地位,注重学生主体的主动参与,努力提高学生主体主动参与的广度和深度,创造一个以学生为中心的、民主、和谐、活跃的课堂教学氛围,以调动学生的潜能,全面提高学生的学习积极性,让每一个学生在主动参与教学的全过程中获得心智发展。6、发挥主导,分层指导,以实施因材施教。要吃透教材中对不同层次学生的学习要求,把握教学内容的深度、难度,发挥教师的主导作用,面向全体学生,通过分层指导,实施因材施教,促进学生个性发展。7、德育渗透,提升人格,以达成德情目标。要以人为本,注重教材的思想性、人文性和科学性,注重德育渗透与科学思想教育,加强非智力因素的培养,促进学生健全人格和健康心理品质的形成,达成德育目标与情感目标。8、注重技能,追求发展,以达成技能目标。要以学为本,注重优化思维与技能培养,注重学法指导,指导学生动手动脑、自主学习、自主发展,培养学生的自学能力、科学思维能力、实践能力和创新能力。9......余下全文>>