一：鱼游到了纸上这篇课文第七段体会出什么教学设计
第七段内容：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
这段话是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。
二：鱼游到了纸上，这篇课文读完了有什么感想
今天我们学了一篇值得我们学习的文章——鱼游到了纸上。
文章主要讲的是：一位残疾青年一丝不苟画鱼，直到忘我的境界。
文章给我带来的感想是：连一个聋哑人都能画栩栩如生的鱼，为什么我就不能呢？因为我做事不能像聋哑青年那样一丝不苟，所以我不能做到。
文章给我最留下最深刻的两句话是：“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心上”。鱼游到了纸上是因为表明青年画技高超，画得活灵活现、栩栩如生，像活的鱼在纸上游动一样。“鱼游到了心上”是因为聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常的熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。
正是因为聋哑青年爱鱼成痴，观鱼如醉，才能画出栩栩如生的鱼，所以像聋哑青年那样去做事，很多事情都能成功，我要学习他做事一丝不苟。
三：学了四年级二七课鱼游到了纸上后得到的启示
课文得到的启示：学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。
作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，表现了他爱鱼成癖，观鱼似醉，画鱼如生，表达了“我”对他勤奋执著的赞美之情。
四：鱼游到了纸上从这位青年身上,你学到了什么?
这位残疾青年专注、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习他的专注、坚持不懈、永不放弃的精神。
五：鱼游到了纸上这篇课文表达了作者的什么之情
鱼游到了纸上
课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时,发现了一位举止特别的青年,经过多次观察,作者不仅发现他所画的鱼活灵活现,还发现了他是一位聋哑人,所以钦佩之情油然而生,这件事的记叙,说明画画只有看得真切才能画得逼真的道理（这个道理可推到其它方面）,赞扬了那位聋哑青年做事认真,极端投入的品格.
六：鱼游到了纸上描写了青年人的外貌和什么，什么
《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文.课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时,发现了一位举止特别的青年,经过多次观察,作者不仅发现他所画的鱼活灵活现,还发现了他是一位聋哑人,所以钦佩之情油然而生,在叙事的同时也表达了自己的思想情感.教学时如果能把握好课文的脉络,顺着作者发现这位举止特别的聋哑青年及其爱鱼爱到了忘我的境界这条线,就能逐步体会作者的思想感情,从而让学生悟出要把自己的意思表达出来就离不开典型的事例和材料这样一个道理.而这些典型材料恰恰源于自己身边发生的事,只有平时留心观察和积累,写起文章来才能做到内容真实感人.因此,教学本文,要先理解课文内容,在此基础上归纳总结写法.可采用以下的步骤：
一、整体入手,了解全文每一篇文章拿到手上,都必须先大概了解内容,目的是让学生精学课文之前对全文有一个初步印象,扫清阅读中生字、新词的障碍,并理清作者思路,文章写作顺序.所以可以让学生带着问题去自读、轮读或范读.教师设问：课文讲了发生在什么地方的事?主要人物是谁?课文的主要内容是什么?
二、紧扣课题,理清主线题目是文章的眼睛,课题就是统率全文的灵魂.“鱼游到了纸上”正是青年刻苦练习、勤于观察的结果.在弄清了这个句子的意思以后,从课文中再找一找与它类似的句子,比较每一次出现的语句有什么不同,每一次是在什么情况下出现的,再设问为什么鱼游到了纸上,使学生初步明确“游到纸上”和“先游到心里”的关系.可用“因为……所以……”的句式表明二者的关系,这样为深入理解课文找到突破口,也为下面理解“从哪里看出游到了纸上”和“从哪里看出先游到了心里”作了铺垫.
三、精讲重点词句,体会作者感情变化为了让长文短教,就要让学生透彻地理解重点词句,这样就会有事半功倍的效果,还可以在体会句子内涵的同时,使学生情感的闸门大开,心灵也会受到触动,以达到与作者产生共鸣的效果.几个重点句子处理方法如下：
一句：“我认识了一位举止特别的青年.”“举止”是什么意思?“举止特别”是什么意思?从哪些地方表现了青年的举止特别?通过以上几个问题的讨论,便能直插重点,也是全文的难点,就是那位青年人看鱼如醉如痴,忘却了周围的一切,从而引出“忘我的境界”,这样对“忘我”一词的理解就不空洞了.再辅以朗读指导,加深印象.这也是作者留心观察的一个着眼点,把一个专心、认真看鱼的青年形象呈现在我们眼前.
二句：“金鱼游到他的纸上了!”①这话是谁说的?用什么口气说的?作者挤进去又会用什么口气说?什么叫赞叹?②你认为这句话是什么意思?从哪里看出鱼画得活灵活现?青年人用了什么方法画鱼?这句话出自一个小姑娘之口,但代表了所有人的心声,而对问题②的理解,更有助于加深学生对这句话所包含的赞叹之情的理解.由于青年人爱鱼爱到了忘我的境界,画鱼时又是那么专注、勤奋,以至于受到所有围观的群众一致夸赞,小姑娘惊奇地大叫,说明所画的鱼栩栩如生,非同一般.至此,青年人忘我的观察鱼的原因也有了交待,作者自己对这位青年人的观察也就兴致更浓.“他好像和游鱼融为一体”的秘密何在?由此引发作者更强烈的好奇心,想尽快了解清楚,可见作者的观察是有目的的、积极的.至此学习第三句“他好像和游鱼融为一体了”的理解就迎刃而解了.接着引导学生联想青年人可能在想什么,作者从中可以知道什么,进一步为理解下文作铺垫.
三句：“鱼游到了你的纸上”与“先游到了我的心里”.这是作者从青年人的厂徽上发现他是个聋哑人,敬佩之情油然而生.为了进一步了解他,作者与青年进行了笔谈,这是笔谈中的两句话.前一句是作者对青年人的称赞,后一句则是青年人的回答.首先理解前一句,设问,如：作者的话是什......余下全文>>
七：鱼游到了纸上教学设计第二课时举止特别在哪
按照原文语句回答：
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
八：鱼游到了纸上作者的什么之情也越来越浓
鱼游到了纸上 课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时,发现了一位举止特别的青年,经过多次观察,作者不仅发现他所画的鱼活灵活现,还发现了他是一位聋哑人,所以钦佩之情油然而生,这件事的记叙,说明画画只有看得真切才能画得逼真的道理（这个道理可推到其它方面）,赞扬了那位聋哑青年做事认真,极端投入的品格.
九：鱼游到了纸上应该围绕哪些问题来教学
这篇课文可以围绕以下问题来教学：
1、作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？
2、“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？
3、为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？
4、从哪看出这是个聋哑青年？
5、“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？
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