电工学总结

一：求一篇学习电工心得或感受（体会）

电子电工实训心得具有良好的职业素质和较高的职业技能是构成二十一世纪，面向现代化企业生产、管理一线的高素质技术人员的两个基本要素。职业素质的提高与职业技能的掌握都具有养成教育的特征，应该贯穿到教育的整个过程。电子工艺实训是根据电子信息类高级人才所需的能力结构而规划的，是技术基础能力的训练，也就是为了培养学生基础能力而开设的。电工电子实训目标就是：“培养学生的职业素质和培训学生的职业技能。”职业技能培养的内容包括电工电子基本操作能力、电工电子基本操作能力、电子电工基本工程能力。使学生了解和掌握电子产品制造、工艺设计系统集成与运行维修所具备的基本操作能力、识图能力、简单电路的制作及电子产品辅助开发能力。.本次实训，我们一共做了六个项目，别是：.一、 三相异步电动机正反转控制 通过这个实训我们掌握了控制电路的接线及检查的方法。学习了低电压电器的有关知识，了解其规格，型号及使用方法。掌握了三相异步电动机的正反转控制电路的工作原理，了解控制电路的基本环节的作用。二、 三相异步电动机的星形-三角形减压起动控制 通过这个实训掌握了三相异步电动机的星形-三角形减压起动的工作原理，加深了对控制电路的基本环节的作用的了解。也了解了继电器的结构、使用方法、廷时时间的调整及在控制系统中的应用。三、 白炽灯的双开关控制及日光灯的安装 通过这个实训，我们学会了白炽灯的两地控制方法。学会了日光灯的安装。四、 整流滤波稳压电路 通过这个实训，我们熟悉了线性集成稳压电路的工作原理和特点。掌握三端固定及三端可调输出电压的集成稳压器的使用。学习了测量集成稳压电源的技术指标的方法。结合直流稳压电源的制作、调试，练习和掌握电路板的焊接。五、 单管放大电路 通过这个实训，我们能够识别相关的电子元器件。检测其能否正常工作。能够正确使用电烙铁。熟练焊接电路板。能够对电路板进行检测，对电路板进行故障徘除。通过这个实训，我们也了解了放大器的原理。六、 RC正弦振荡电路 通过这个实训，我们能够识别相关的电子元器件，检测其能否正常的工作。能够对电路板进行检测，对电路的故障进行排除。 .通过了为期两周的电子电工实训，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野。通过这一次的电子电工实训，增强了我的动手打操作的能力。记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。而通过这一次的电子电工实训，我就掌握了日光灯电路的安装，学会了白炽灯的两地的控制方法。也学习了一些低压电器的有关知识，了解了其规格、型号及使用的方法。更主要的是，我还学会了电路的接线及检查的方法。在后面的几个实训的项目里有用到了一些常用的电子元器件，所以通过了实训，我能够识别相关的电子元器件，如电阻器、电位器、电容器、二极管、晶体管和三端集成稳压器等常有的电子元器件。知道了它们的形状、它们的分类、它们的型号规格、它们的用法以及如何检测这些电子元器件的好坏。通过了这两周的电子电工的实训，也培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。由于前面的三个实训是通过接上日常低压电路来完成的，所以就要讲求用电的安全，不许用手触及各电气元件的异电部分及电动机的转动部分。也要求操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤。在后面的几个实训中用到了电烙铁，也是要求学生掌握......余下全文>>

二：求电工学学习感想！

一、以扎实的基础理论为先导对于初学者来讲，交流电、直流电的特性，二极管的符号、判别、参数和分类 href=" www.56dz.com/...4.html">二极管、三极管知识简介 href=" www.56dz.com/...6.html">三极管、电阻知识 href=" www.56dz.com/...2.html">电阻、电容器的符号及分类 href=" www.56dz.com/...6.html">电容的工作原理，以及它们在不同场合下的应用等电工学基本常识，当属必修课程。这一点尤为重要，笔者深有体会。笔者初学电子技术时，苦于无人指点，便经常跑到距家四五里以外的家电维修部，看别人如何操作，偶尔问上三言两语，但始终不得要领。自1993年起，笔者购买、订阅了《电子报》等多种电子书籍和杂志，开始自学。在学习过程中要做到深、严、细、实。深，即对基本概念、定义、定理、计算公式、典型电路，既要知其然，更要知其所以然，不要小成即满，一定要深入到底；严，即严格要求自己，冰冻三尺非一日之寒，学习电子技术，也绝非一朝一夕之事，只有持之以恒，才能学有所成；细，就是要认真细致，不可走马观花，一带而过；实，就是对基础知识一定要学扎实，绝不可急功近利，急于求成。学习电子技术，没有捷径可走，只有脚踏实地，通过自己不懈的努力，牢固掌握基础理论知识，才能为今后的实际操作奠定坚实的基础。二、敢于动手，大胆龚践，以实践促进技术水平的不断提高

笔者身边有不少同事和朋友是从技校毕业的，谈起电子技术方面的知识，他们知道的还真不少，但实际操作时，却无从下手。这也是许多初学者所要面对的问题。要解决这个问题其实并不难，那就是要敢于动手、大胆实践。购置一些二极管、三极管、电阻、电容等常用电子元器件和万用表、电烙铁等必备工具，以及一些电子小制作方面的书籍，从小制作开始人手，大胆尝试，以大量的实践制作，来验证所学的理论知识。在实际制作过程中，应注意以下几点：一是要有理论依据，动手前一定要弄懂电路原理及各元件在电路中的作用，切忌盲目实践。笔者在初学阶段就吃过盲目实践的亏，其中有一次，在为朋友修理一个扩音机时，因当时缺乏相应的理论知识，花了整整两天的时间，不但扩音机没修好，连......余下全文>>

三：求电工学的学习心得

你如果看过电工学，这些都能从书上找到！

1、电动机、按钮开关、中间继电器、热继电器

2、开关就是打开或关闭电路电流

3。。。。。。你自己来吧！

四：学习电工学对生活的意义

电工学作为一门实用技术，其渗透性极强，在医学、国防等各个方面都有广泛的应用，是人人必须要了解的知识。学好电工学，在以后的生活中，就能更好地选用和维护生活中各种电气设备。同时它更是一种能力的训练，对我们观察、总结能力的提骸有着重要的意义。

五：电工学真的很难,我该怎么办?

《电工学》是一门专业基础课，这门学科不仅抽象，而且实践性较强。历届学生对这门学科的学习均感枯燥，尤其是近年来技工学校学生基础较差，对这门学科的学习感到极为困难。如何使学生对这门学科产生兴趣，并使他们学好这门功课，一直是从事本学科的教师多年来苦苦探寻的问题，更是我们职教教师共同的愿望。自己在多年的实践中，不断总结教学经验，灵活运用了多种教学方法，收到了较好的教学效果

一、精设导语，激发学生学习兴趣

俗话说，良好的开端是成功的一半。精心巧妙的设计每节课的导语，把学生的注意力很快地集中到学习内容中去，并使之产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，这样既为本节课的学习开创了良好的学习情境，同时也起到了承上启下的作用。如在讲三相负载的星形连接时，教师先在黑板上画出四根平行线来代表三相四线制的四根输电线。并配有导语：三相四线制输送了几种电压？各种电压的关系？待学生回答正确后，再启发性的追问：我们生活中照明电路使用的是哪种电压，照明电路中的三相负载又是如何连接的呢？―这就是我们本节所要学习的内容。这样联系生活实际步步深入过渡的导语，不仅使学生产生了急切的期待心里和极大的吸引作用，而且这样和日常生活密切相关的实例，也使学生体会到了《电工学》知识在日常生活中占有的很重要的意义。从而更能使学生产生了探究意识，自然把学生的思维引入本节内容当中，达到较好的教学效果。

二、设置疑问，激发学生学习兴趣

设置疑问是教师在教学活动中最常运用的教学方法。是要求教师根据教学目的的要求，紧密结合教材内容，抓住重点、难点精心而巧妙地故设疑问，提出富有启发性和有思考价值的问题，以引起学生思维的兴趣，使学生思维进入积极的状态，从而产生好奇心、求知欲。如讲变压器工作原理时，教师先出示单相变压器的示意图并提示大家看：变压器的初次级绕组有无电的联系？待大家做出肯定回答后。设置疑问：既然变压器初、次级绕组并无电的联系，彼此绝缘，那么，为什么在变压器的初级输入交变电压后，次级就有交变电压输出呢？大家分析并讨论一下这是什么原理呢？这时学生的好奇心都被激活，教师起到了非常好的引疑、激趣作用。继而教师在学生这种强烈的探知欲望的激发状态下，再予以点拨、讲解变压器的工作原理是电磁原理的运用。这样，会使学生有恍然大悟、顿开茅塞的感觉，也更使整个课堂充满了生机和活力！从而也体现了教师的引导和促进作用。达到了很好的课堂教学效果。

设置疑问是教师在课堂教学中常用的教学手段和方法，但是如何把这种传统的教学手段创造性地运用到现代课堂中，巧妙地创设问题情境，让学生产生强烈的求知欲，从而使其高度集中注意力，积极主动地投入到学习，是我们教师创新教法的教学风格的艺术体现。同时更是我们教师能否开启学生思维的闸门，点燃学生的学习热情，让整个课堂焕发生命力的关键。

三、分析案例，激发学生学习兴趣

素质教育注重的是学生能力培养。学生从课本上学习了大量的理论，记住了大量的公式、定律，而不会运用其解决一些实际问题，那便是教育的失败。我在多年教学中常常收集一些与所学知识相关的教学案例，拿到课堂上，让学生来分析讨论，激发了学生的浓厚的学习兴趣，收到了意想不到的教学效果。如在讲三相负载的星形连接时，为了加深学生对这节课的重点和难点知识（不对称三相负载的低压供电系统中线的作用）的理解，自己把从新文化报看到的这样一则新闻作为案例，让学生分析讨论：松源某住宅楼近100户居民，某晚七时左右突然断电，20多户居民的家电被烧坏。（如正在看电视的居民发现电视冒烟，有的冰箱冒烟等）这是什么原因造成的呢？请大家利用本节所学的知道分析讨论......余下全文>>

六：电工学，求详解，谢谢 100分

二极管实现与门的实现原理为：如图：为二极管与门电路，Vcc = 5v，R1 = 3K9, 假设3v及以上代表高电平，0.7及以下代表低电平，下面根据图中情况具体分析一下，

1. Ua=Ub=0v时，D1，D2正向偏置，两个二极管均会导通，此时Uo为电位为0.7v.，输出为低电平。

2.当Ua，Ub一高一低时，不妨假设Ua = 3v，Ub = 0v，这时我们不妨先从D2开始分析，D2会导通，导通后D2压降将会被限制在0.7v，那么D1由于右边是0.7v左边是3v所以会反向偏置而截止，因此最后Uo为0.7v低电平输出，这里也可以从D1开始分析，如果D1导通，那么Uo应当为3.7v，此时D2将导通，那么D2导通，压降又会变回0.7，最终状态Uo仍然是0.7v.输出低电平，此时D1马上截止。

3. Va=Vb=3v，这个情况很好理解， D1，D2都会正偏，Uy被限定在3.7V.

总结：通常二极管导通之后，如果其阴极电位是不变的，那么就把它的阳极电位固定在比阴极高0.7V的电位上;如果其阳极电位是不变的，那么就把它的阴极电位固定在比阳极低0.7V的电位上，人们把导通后二极管的这种作用叫做钳位。压差大的二极管先导通，先钳位，先导通的二极管具有电路控制权。

七：电工学，少学时，第三版，张南主编。课后习题详解答案。 非常感谢。 10分

电工学学习辅导与习题解答-(少学时)(第三版)本书是高等教育出版社出版的张南主编的《电工学》（少学时）（第三版）教材的配套用书，可以为采用上述教材的教师备课、批改作业提供方便，同时也可以为使用上述教材的学生掌握基本教学要求和基本分析方法提供帮助。本书着重于各章内容的概括与总结，注重题意分析，找出解题规律，力求一题多解。本书包括基本要求、基本内容、重点与难点、部分例题的分析与详解及习题的详细解答。书末附有几套测试性试题并给出相应的参考答案。

八：环境专业为什么要学习电工学

工业设计的主干课程：

主干学科：机械工程、艺术学。

主要课程：力学、电工学、机械设计基础、工业美术、造型设计基础、工程材料、人机工程学、心理学、计算机辅助设计、视觉传达设计、环境设计。

这个先必看，为啥全国什么学校都争着开工业设计专业：

帮你找了一下资料，好好看吧！

至于工业设计一句话总结的话

真正的工业设计基于 工程 + 艺术 + 市场 三方面的结合

真正好的工业设计 = 创新（多方面的如功能，制造方法，材料，社会需求等等）

这几方面国内的普遍情况都相当差，知识产权保护不力

导致创业难，专利难，创新难，懒散，学生只会软件，不会动手，不会研究，不会创新

至于前景，个人的兴趣爱好和志向才是重要的

做自己真正想做的有兴趣的工作才会有热情和激情，才能做得好，才会来“钱”

问问自己对哪个方向 。想想哪方面能激起你的热情

只要自己有能力有特色，干哪个方面都会出色

如果觉得不是自己喜欢，或者自己有点潜力和爱好，还是不建议LZ学，普普通通的国内工设毕业生出来的确没多少薪水的，国内软件能力不强话更是工作都难找到（一般毕业的一两千工资的一大把，找不到工作的也一大把）

工业设计本身：

专业的工业设计的人背景广泛，虽说知识是越多越好

但是基本上分工程背景和设计背景两类，至于先工程后艺术还是先艺术后工程的道路就看个人的价值观了

知识覆盖面越广，能做的事情就越多，

一定要说具体能力的话，工业设计本身来讲需要如下（摘自IDSA文件）理想情况下：

美学 aesthetics

分析 analysis

色彩 color

电脑 computer use

设计开发 design development

设计战略 design strategy

制图 drafting

手绘 drawing/sketching

驾照 driver’s licenses

经济学 economics

工程学 engineering

环境因素 environ. impact

估算 estimating

评估 evaluating

三维造型 3-D form

平面 graphics

人体工程学 human factors/ergo

实施 implementation

发明与创新 innovation/invention

交互设计 interaction design

市场 marketing

材料 materials

制造 manufacturing

模型制作 model making

样板制作 pattern making

摄影 photography

计划 planning

观点 point of view

预测 predicting

条款 protocols

快速可视化 rapid visualization

法规 regulations

渲染 rendering

研究 research

雕塑 sculpture

符号学 semiotics

风格 sense of style

技术 technology

材质 texture

可用性测试 usability testing

用户需求 user needs

用户案例 user scenarios

读写能力 well-read /writing

要培养诸多能力当然也不是几年能够完成的，有些技能强弱也有区分

工业设计的出路有太多了，完全不局限于“工业设计”

比如我本科学机械工程，现......余下全文>>

九：能不能帮我找一篇，关于电工基础的课程实践心得体会，，自己写出来的也可以，，谢谢

1、立足实际，保护学生学习积极性

技工班学生有的初中尚没毕业，有的已在社会上参加工作好几年，基础知识比较薄弱，易出现畏难情绪和自暴自弃情况。而且，学生层次不平衡，对知识的接受程度、快慢差别很大。这给教师把握教学内容深度带来了困难。这时切忌生搬硬套、死扣大纲。这种刻板的做法看似认真严谨，实际上使大多数学生丧失信心，教学效果差，而且教学过程难以进行。笔者认为应该根据大多数学生接受情况，以满足职业需要和便于后续课程教学为目标，适当调整教学内容，保证所有学生在原有基础上都有所提高，并达到“应知应会”底线。对学习较好的学生可采取用另外布置作业、课后专门辅导等办法促使他们百尺竿头，更进一步。对学习较差的学生适应降低难度要求，要多鼓励，保护其学习积极性，掌握一些总比放弃强。

2、注重新课导入，激发学生学习兴趣和求知欲望

导入新课是教学过程中的一个重要环节，教师通过导入新课向学生交待要讲的内容和要分析解决的问题，简明扼要地提出本次课的目标任务。巧妙地导入新课能很大程度地激发学生学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主观能动性，为开展新课内容讲授打好基础和铺垫。在教学中笔者体会到有三种新课导入方式比较实用有效。一种是推导引入法，即用以前学生已经掌握的知识来推导出新课内容。这种方法学生接受起来顺利成章，易于接受。可适用于已学内容与新讲授内容联系比较紧密、系统性强的课题。比如在单相交流电章节中，学生已掌握纯电阻、纯电感、纯电容电路就可进一步在讲R—L串联电路、R—C串联电路、R—L—C串联电路性质特点时，从纯电阻、纯电感、纯电容电路的性质、特点推导引入新课。第二种是提问引入法。对一些初步引入的概念和知识，教师可根据教学内容实际，有意设置疑问将要讲授的问题引出来。这种方式能引导学生对教师设置的问题进行思考，进而引出新授内容，并主动在新讲授内容中寻找答案。比如在学生掌握了电阻串、并、混联电路等简单电路的解题方法后，在讲授基尔霍夫定律一节时，可先复习混联电路（如图一所示）相关计算，然后再在电路中加入一个电源，则电路变成如图二所示复杂电路。这个电路无法用电阻串、并、混联电路的解题方法解决，学生在多方求解无果而迷茫时，教师此时提出复杂电路的概念，复杂电路用简单电路的求解方法不能解决，怎么才能解决这个问题呢？进而引出基尔霍夫定律内容的讲授。这种设疑引出问题，分析探求解决问题的过程层层深入，环环相扣，吸引着学生积极思维和主动学习。第三种办法是实验引入法。电工学是一门实践性很强的课程，也是一门比较抽象的课程。有很多现象是看不见摸不着的，特别电磁感应方面的知识。要增强教学内容的直观性，必须借助于实验，让实验来验证理论。如在电磁感应一节，学生在前面章节已经掌握了“电”生“磁”的相关知识，那么“磁”能不能生“电”呢？通过直导体的电磁感应现象螺旋线圈的电磁感应现象这两个演示实验，可非常直观地引出了电磁感应现象及其定律。这样引出新课既直观、自然，又富有吸引力。