学生顶撞老师

一：如何处理学生顶撞老师

随着学生年龄的增长，随着他们自我意识的增强，再加上他们自身修养的欠缺，对老师的顶撞应该是难以避免的。那么教师应如何看待学生的顶撞呢？ 一、学生开始顶撞老师，一般都是发生在青少年时期，教师不应该简单视为学生对老师的不尊敬。要为学生寻找理由。例如有一次，接近上课了，有一位同学还在匆忙的做另外学科的作业。没有上课时，我保持沉默。但上课了，他却没有拿出课本，我走进叫他站起来，他却顶撞我：“为什么叫我站起来？”，我真的感到不可思议，就问他同桌，他同桌替他回答了，我没有做什么批评，而是叫他坐下了。其实我可以猜测到肯定是因为上节课受到老师批评了，心情不好。而事隔一天，在下节课我一去，他就向我道歉说是自己那时头痛，我没有揭穿他真实的原因。我顺势对他进行了教育。我想在这样的时机批评比当时要好，一是避免了冲突，二是学生易于 接受。 二、学生顶撞老师虽然是消极的行为，但却是显性的师生隔阂的表现。如果这种隔阂隐藏下去，势必为教育造成不可估量的损失。因此学生顶撞老师，切不可以力压服，否则会埋下隐患。要因势利导。他顶撞无非是为了证明自己的正确，教师的错误。那么教师就应该下课后个别谈话，找出根结，消除隔阂。引导他们学习上大胆质疑，引导他们采取合适的方式表达自己的看法。 既然顶撞无法避免。我们只有正确对待。 有人说宽容是美德，我认为宽容更是为了自己的身心健康。一个小肚鸡肠的人很难快乐生活。所以我们首要的一点是要有宽广的胸怀，毕竟我们是老师，他们还是未成年的孩子，如果他们都做的很好还需要我们教育吗？其次要体会他们的处境，特别是一些各方面表现不尽人意的学生，他们在家里家长没有好脸色给他们，来到学校可能因为没有完 成作业，上课纪律不好，屡次受到批评，这种情况下，顶撞老师成了他们的发泄口。再次要寻找时机解除误会，因为只有这样才有利于学生的发展，也能和谐师生关系，为我们上课创造一个良好的愉悦心情的氛围。 最后我们教师也要进行自我批评和反省，学生顶撞教师，虽然曲解了老师的良苦用心，也与我们的语言随意有关，所以我们在批评学生时还是要注意语言的，也要了解学生的性格，选择适合他们以及他们能接受的方式。只有这样我们才能和谐师生关系。才能很好完成教学任务。

二：如何看待学生顶撞老师

话题讨论“”追因溯果 冷静处理学生为什么会顶撞老师？往往事出有因，应根据情况，分析原因，冷静处理。一．学生方面（一）学生怀疑教师水平如果学生总挑老师的错，很有可能是对老师的教育教学水平有看法，这种学生往往自视甚高，或对前任老师很是崇拜，或有一位目空一切的家长。这种情况，教师首先不能压服学生，反而要表现得诚恳地征求意见，学生说得有理要采纳，说得不对也不迁就。平等对话是解决这种情况的好办法。（二）学生缺乏教养这种学生说话多用反问，口气很强，表现得很逆反。去了解一下家长会发现，学生的家长往往也是这种口气与态度。家长缺乏娇养，导致学生也会如此。一般很失礼的语言，在他们看来是日常用语。这种学生不要和他较劲，不和他一般见识，也不要企图通过几次教育就改变他。要学会收集“证据”，如果他过于放肆，要找机会给他点“颜色”，让他知道：学校，不是他撒野的地方。（三）学生心情不好，迁怒于老师现在学生多任性、娇惯、自私，不愉快就乱发脾气。胆小的向同学、朋友、父母发，胆大的就有可能在失控时对老师出言不逊。如果平时师生关系不错，特别是没有什么“过节”的，教师可直接挑明：“我知道你不是冲我来的，你先平静一下吧，坐下来好好想想！”学生冷静后自然会向老师表示歉意。之后，老师可教给学生一些制怒的方法，比如听舒缓的音乐，抱个枕头大喊等。一定要注意，这种时候教师自己千万不要抬高身份，认为是“冒犯”或“不尊重”，学生毕竟是学生，有时候是会胡来些，总得原谅的，如果此时教师气得半死，那就太不值了，何必拿学生的错误虐待自己呢？（四）学生表现自我这种学生顶撞教师无非就是想出点风头，引起他人的注意。可以看学生的表情，如果顶撞后显得有些得意或眼睛总看四周反应，或者有多人犯错在一起时出现顶撞现象，就有可能是这种情况。顶撞给谁看？哥们，也可能是异性。这种学生，戳穿他的目的，往往会有所收敛。当然，只要他不过于猖狂，也不一定要当众戳穿，个别谈谈为好。（五）学生想压住老师特别是一个相对纪律较乱的班级，换个班主任以后，看老师挺和气或比较年轻，很多“牛”学生就会“给老师个下马威”，有可能故意顶撞，给老师好看，让老师不敢管他们。这种情况，教师首先要注意个人言行，不要被学生抓把柄，然后悉心观察，发现“捣蛋鬼”，用软硬兼施的办法好好消消他们的气焰。这需要教师很很强的应变和治班能力。二．教师方面（一）教师的讽刺和挖苦伤了学生自尊这也是学生顶撞老师的常见原因。有些老师很不给学生面子，说话相对尖刻，不给学生台阶下，让学生很难自容。这种时候性子噪的学生就容易发怒，特别是中学男生，会当场“报复”，以牙还牙。教师试图用语言暴力的方式来镇压学生就范，不是一个很好的方式，也让学生看到教师的粗野，也不利于今后的教育以及今后师生关系的和谐。（二）学生提出不同意见，教师误以为是顶撞这种情况在平时的课堂或和学生的交谈中挺多。老师提出某种看法，学生却拿出反对意见，表示不赞成。这种学生对教师并没有恶意，有时只是说话时语气稍微强了些，对于一些心胸狭窄，讲究师道尊严的教师而言以为是不尊重老师了，所以总纠着“学生态度”不肯放：骄傲啊，个人第一啊，没集体观念啊等等。然后往学生身上扣“思想道德”的帽子。这种情况就要看老师的大度和理解了。（三）老师要请家长很多时候我们发现，有些学生怎么批评他都能忍受，但只要一谈到请家长，他就突然“火力”上升，和老师大吵大闹。这种学生，一种情况可能家长是暴力型的，家长对付学生的办法就是痛打，这让学生害怕，试图用一反常态的方式来改变老师的做法。另一种情况就是学生是个孝子，心疼家长，不让家长来学校伤心，所以会拼命抵......余下全文>>

三：课堂中遇到顶撞教师的学生怎么处理

应该合理的劝导，在不伤害学生自尊的情况下认真的教导（如学生在课堂上突然和同学发生冲突而扰乱课堂秩序，作为老师的你说了一下这位同学，而这位同学反过来顶撞老师。这种情况下只需要对这位学生说“xxx下课到我办公室来一下”，这样就给足了学生的面子与自尊，想必这位同学也不会再太任性。到了办公室，也应用合理的方式说教“我想你知道这样是不对的。可是，你答应了老师，下课来办公室，这就是对老师的尊重，所以，我很高兴。对了，课上你因为这件事没有认真听课吧，老师来给你补补，好吗？”） 总之，首先的方法就是给予劝导

四：如何有效处理学生顶撞老师问题

众所周知，班主任工作是一项复杂的艺术性工作。工作顺利时，你会觉得每一个学生都是一棵小树，你为小树浇水施肥，他们摇曳着婆娑的枝叶向你欢笑；工作出现失误时，小树便伸出带刺的枝叶刺向你。谁也不能保证自己的工作永远尽善尽美。因此，多年从事班主任工作的老师都难免会有被学生顶撞的经历。由于师生间缺乏沟通，学生受到一些不公平、不理解、不尊重的“待遇”，他们就会与老师顶撞。下面是我遇到的一个案例：【事件回放】2009年高三第一次考试，我在考试前一天晚上就和同学们说了：大家是否能取得进步，很大程度上取决于你的考试态度，请不要迟到，认真对待。考试当天早上还是有几位同学迟迟不来，我心里很不是滋味，这不是在挑战我的权威吗？！这时，又有三位同学趁我转身回办公室时离开了教室，无疑是火上加油。我心想，等他们回来，一定要好好地教育他们一番。当他们被我叫到办公室时，我问他们去干嘛了，其中有一位雷同学愤怒地说：我们去教务处买答题卡，但没开门。我心想他们一定是去小卖部了，还编这样的谎话，我越想越气。我说：你怎么不向我请假，就随便离开？你这是对老师的不尊敬。但他的声音比我的还大，说：真的，高二楼层有一位级长看到，你不相信就算了，转身就想离开。【我的感受】【我的处理】【我的反思】这件事对我触动很大，引发我对教育对象、教育方式和教育过程进行反思。事件根源在何处？我说话的语气并不严厉，他为什么会这样？我很困惑。也许他有他的理由，也许是我的批评触动了他不能触动的地方，也许我让他在同学面前没了面子，也许他是一时冲动才对老师说了那样的话。我应该怎么做才会让他口服心服呢？万玮老师的《班主任兵法》中有段话：“学生工作，只能智取，不能硬攻，攻城为下，攻心为上。”面对学生的冲撞，首先，我们要控制自己的情绪和了解学生心理，老师的心态首先要摆正，不一定急着让他向你认错。在教育中要给个台阶让学生下，同时也让自己有台阶下；要让他自己认识到错误的所在；要在事件处理后，学生能佩服你这个老师，这才算是成功的教育。【心灵对话】第一次谈话：为了消除师生的隔膜，我必须找他谈谈，我精心准备了谈话内容，力争从心开始。3、平等对话：坐下谈。5、直接谈我的感受，告诉他老师这几天想的内容和一些疑惑。经过谈话，他的态度转变了，没有了对立。在晚自习后，我看到我桌面上有了一封自发的检讨书，里面充分认识到自己的错误，并对自己的行为（确实是去了小卖部）作出检讨。第二次谈话：这次谈话，我主要想肯定他的自发行为。我开门见山说：你的举动令我感到很欣慰，作为一个学生，作为一个男子汉，就应该这样，勇于承认错误，勇于承担责任，希望你以后能为集体多作贡献，毕业后做一位高三（4）班的骄子。【后记】短短几天，经历了从尴尬、吃惊到安心、欣慰，我感受到了我教育的成功，至少当初的顶撞只成了他记忆生活中的小雨点，他依然快乐，依然阳光。回头看看我们的教育和教育的对象，尤其在对待学生的错误时，哪怕是学生顶撞了你，作为教师，既不可放任自流，也不能为了自己的面子和权威而做出伤害学生的行为。爱，需要一种适当的方式；教育，更是一个等待的过程。【四步处理法】

五：对于喜欢顶撞老师的学生怎么处理？ 30分

年轻人啊，这种孩子有前途，别耽误人家了

六：遇到顶撞老师的学生，怎么办

该说的要说，该教育的要教育，不要怕，你越怕，他会认为你怕他，同时让他做好叫家长的准备，飘之恋2011.

七：学生当众顶撞老师，怎么办

文/陈国凡 那天下午的班会课上，我正在讲话，教育学生要养成好习惯。刚说到“不要无故迟到”时，教室的后门被推开，同学们和我不约而同地看过去，原来是周鸣同学，他迟到了。当时我有点气，便问他干嘛去了，为何迟到（其时上课铃已响过好几分钟了）。没想到他竟然口气很强硬地回答：“方便去了！”说完重重地坐到位置上，还故意弄出很大的声音。那口气、那架势使全体同学都惊讶了，他们全看着我，看我如何处置。我顿时来了气，大声斥责他：“下课时你干什么去了，上课时间是不允许上厕所的，这是违纪。你还是班上的纪律委员呢！”他还理直气壮：“下课时我那东西没来，它偏偏上课时候来，我有什么办法！”下面有同学在偷偷地笑。还从没碰到有学生敢当着全班同学的面顶撞，我火冒三丈：“全班同学都像你一样还不乱套，原来你也是这种货色，算我以前看错了眼！”我指得是班上那两个各方面表现都极差的学生。其实，周鸣各方面表现还是不错的，但我那时正在火头上，他又如此辜负了我对他的期望，便不应该地说出了这句伤他自尊心的话。他毫不示弱，腾地站了起来：“我是人，不是货色！”一副和我干到底的架势。这时，教室里只有我和他的吵闹声，再继续下去，谁都下不了台，我忍住心中的怒火，停止了和他的争吵。 事情当然不能就这样不了了之。我马上发动全班同学，叫大家来讨论周鸣刚才的表现是错是对，应不应该。 趁同学在思考的时候，我单独把周鸣叫出教室，和他倾心真诚地谈话。我放下班主任的架子，首先承认自己因一时来气，说错了那句话，伤了他的自尊心，请他原谅。我主动承认过失的态度让他很意外，也很感动，这时他低下了头。我继续说：“其实在我的心目中，你一直是个好学生，真的（接着我举了好几个他表现好的事例，有些可能他自己都已经忘记了），否则我也不会举荐你到学生会去的，全班50多个同学我可就举荐你一个呀！而且你在同学们眼里也不错的，否则同学也不会选你当纪律委员。你以前从没这样过，是不是当时心情不好？不妨跟老师说说，看我能不能帮上忙。”他完全被感动了，眼里已有了泪水，哽咽地说：“陈老师，是我的错，我不该迟到，更不该顶撞你。我当时心情不好。陈老师，你能不能原谅我？我向你保证，今后我再不会发生这种事情了！”我看着他，把手轻放在他的肩上，真诚地微笑着对他说：“老师今天更了解你了，你还有个知错就改的好品德呢！这可不是每个人都有的噢。我相信，今后的周鸣在个方面都会更出色。”周鸣破涕为笑，还恳求我给他个机会，说他要当着全班同学的面，作个检讨，向我道歉，也请同学们能原谅他的这次过错。 回到班里，我叫同学们先发言，谈谈自己的看法。发言的几个同学都认为，周鸣作为纪律委员不该无故迟到，更不该顶撞我。在同学强大的“攻势”下，周鸣头低得更低了。不能再让同学继续“攻击”下去，那样的话，“火力”过猛，会再次伤害他，况且他已经认识并愿意改正错误了。我看“火候”已差不多，便适可而止，开始了我的讲话。我先诚恳地向全班同学道歉，刚才自己因一时之气说了句不该说的伤同学自尊心的错话，请同学们原谅我这个初犯过失的大朋友、大哥哥，也要同学们理解老师也是常人，也会有情绪，也有讲错话的时候，并希望他们能在以后时时监督我。我也提出了对他们的要求和希望，希望班上个个同学都能成为合格甚至优秀的中学生。我的这番话同样让全班同学感到意外和感动。话毕，周鸣第一个鼓掌，全班同学报以热烈的经久不息的掌声，并以一种信任的眼神注视着我，连那两个学生也不例外。接下来周鸣作了深刻的检讨，语毕，还鞠了个躬，请大家原谅。我也带头鼓掌，几乎同时，响起了全班同学如潮的掌声。就这样，不仅使我和周鸣同学的这场冲突涣然冰释了，而且让学生看......余下全文>>

八：遇到学生顶撞，老师该怎么办

导读：当学生在课堂上面顶撞你的时候，你该怎么办？下面5个方法帮你化解课堂冲突！

老师们，你在课堂上遇到过这样的场景吗？

学生违背你的要求，发生言语冲突，有的甚至发展到行动上顶撞你，势不两立的境地，引发严重的师生冲突！

近日，河南一小学课堂上就发生了这样一起冲突事故，二年级语文老师赵某在检查作业时，对没写作业的学生进行了批评，结果学生当场顶撞，引发了不必要的冲突！

当然，我们绝不提倡用暴力解决问题，当学生在课堂上顶撞你时，你该怎么正确地应对呢？

5步法：帮你冷静应对课堂冲突

1.静观其变

首先要先冷静自己的情绪

有些班主任在顶撞事件发生后，急于解决，或找学生家长告状，或到学校政教处寻求解决的办法。其实这种做法有些欠妥，因为在顶撞事件发生后，大多数学生的心理会很敏感，很脆弱，此时如果再找家长和学校去刺激他，激发他的叛逆情绪，就很容易使矛盾激化。所以，在事件发生后，先不要急于采取行动，而是要冷静，静下心来思考。

想一想，为什么会发生顶撞事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足，如果自己能够解决，就不要找家长，学校。突发事件最能体现班主任的自控能力和应变能力，如果班主任动不动就找家长或学校告状，学生就会反感，这样，班主任工作就会显得非常被动。

2.抽丝剥茧

静下来后分析背后的原因

每个学生都很清楚要尊敬师长不能顶撞老师。因此，在一般情况下，只要发生学生对班主任的顶撞行为，其背后必有理由，我们在处理“不敬”事件时，应深入调查、了解，彻底分析学生为什么会顶撞老师。

有一位老师遇到过这样一位学生，他很调皮，在他们班的学习成绩也很一般。由于父母经常赌博，甚至在家里开设赌场，孩子没有一个安静的学习环境，而且父母经常由于输钱而吵架，有时候就会拿孩子撒气，家庭的影响使孩子的心灵留下大的创伤。有一天上课，孩子心不在焉，这个老师就把他叫起来回答问题，孩子站起来大声说：“我不会！”老师说：“不会，怎么还理直气壮的？”他说：“不会就是不会，干嘛不叫那些会的人！”当时就和老师较上劲，老师很生气，觉得孩子在无理取闹。

但事后回想孩子一连串的表现，意识到他不敬顶撞只是表面，在那孩子的内心深处是并不愿意这样做的。于是课后找那个孩子谈话，谈话过程中老师没有责备他的“不敬”，而是从内心深处了解孩子顶撞老师的原因，看到老师并没有要批评他的意思。课后，这位老师深入这个孩子的家里，和家长做了一次长谈，家长也意识到了自己的做法给孩子带来的伤害，从那以后这个孩子每天都能以积极饱满的心态来对待学习。

3.真诚相待

积极沟通，坦诚地面对学生

有时，学生的顶撞事件发生后，班主任怕把事情扩大，刻意的掩饰自己的感情，不能心平和气地解决问题。这种态度是不可取的。

“不敬”事件或多或少都会在老师和学生的心中留下阴影。如果不真心实意地去解决问题，不仅会影响学生的身心健康，老师的身心健康也会受到伤害，对整个班集体也是一个不好的影响。

当顶撞事件已经发生时，作为老师应当放下老师的架子，用真诚的态度检讨自己有没有缺点，错误。如果学生的“不敬”是因老师的原因而起，应勇于承担责任；如果主要原因在学生，我们也要有宽宏的气量，努力寻找出适合教育他的方法。和学生，要以一颗朋友的心，真诚的心去坦诚相待，以心换心，让学生心服口服。

4.拿捏方法

批评也是一种艺术

批评是一门艺术，老师在批评学生时要拿捏好分寸。

1.批评要分场合

对于普遍存在的不良现象可以采取公开场合的大会、公众或通报等批评方式，进行集中批评，使当事人深思反省，对其他同学警示提醒。

对于个别及少数同学的问题宜采取个别谈话的方式进行，尤其是在面对性格较......余下全文>>

九：学生顶撞老师，不服管教，怎么办？

要么树立威信 要么细心成为他们的朋友 叛逆期是需要理解和沟通的