生活即教育读后感

一：为每一位学生提供适合的教育读后感

[为每一位学生提供适合的教育读后感]　　校长的教育情怀 为每一位学生提供适合的教育读后感 　　为每一位学生提供适合的教育读后感 　　潍坊中学王伟校长，面对严峻的挑战，调动全校师生的智慧，仅用两年的时间便使学校重新赢得了社会的高度赞扬，为每一位学生提供适合的教育读后感。学校的发展与成功彰显着校长的教育情怀。为每一位学生提供适合的教育，则是王伟校长朴素的教育情怀。一个好的校长就是一所好的学校，认真思考潍坊中学的成绩，有很多深层的启示。 　　纵观潍坊中学的成功，有这样几个特点。 　　一、正确定位学校的发展。 　　通过分析明确自己的优势，比如：地理位置、师资条件等，确定了“稳定、改变、发展”的工作思路。这一步看似平淡，却体现出校长的智慧与务实的态度。 　　二、有核心的价值理念，即“尊重”。 　　潍坊中学在办学中，王伟校长将自己对教育的理解、价值观渗透到教育、教学中，以“尊重”为核心价值理念，并加以拓宽，如尊重学生、尊重家长、尊重教育规律等，尤其是尊重教育规律，回归教育的本质，这样才能做好教育。在具体的行动方面以“尊重”为核心开展“选课走班和分层次教学、全员导师制”等教育、教学活动。因为有了“尊重”这一文化内涵，各项工作、各种活动能充分发挥其作用，促进学校的快速发展。同时，师生共同理解教育的使命从而使全校师生产生一种强烈的使命感，乐于追求，这也充分体现出学校文化内涵的重要性。 　　三、教学内涵 　　潍坊中学做到了“因材施教，体差异、个性特点，发挥学生的学习潜能”，立足教育教学质量不断提高这个生存点，抢占课程改革和素质教育实施这个制高点，读后感《为每一位学生提供适合的教育读后感》。采取的工作方法是“分层教学配合全员导师制”两种方法很长风，但是有了充分尊重教学规律的前提，有为了学生的发展的理念，极大地增强了教学工作的实效性。 　　对比我校的教学工作：*** 　　四、德育理念 　　潍坊中学根据陶行知的“生活即教育”的思想，提升为学校德育工作从生活开始，加之行之有效的“百名教师访千家、学情会商制度、家长会”等工作策略，使学校、家庭共同形成教育合力。 　　从整体分析潍坊中学的成功，主要是正确地分析学校的优势，校长从“关注每一名学生的角度”，将自己的教育理念分解并渗透到学校的管理、教学、教育中。朴素的办学理念，加之持之以恒的工作态度，加速了学校的发展，提升了学校的品牌。 　　五、反思与借鉴 　　学校的发展一定要用文化引领，师生之间形成共的价值观，用务实的态度落实教育、教学工作，并将学生的发展放在工作的核心位置。 　　1.要充分挖掘学校的文化内涵 　　首先校长要依靠全体教师的智慧，挖掘学校的文化内涵，用文化引领学校的发展。只有用文化引领学校的发展，学校才能有持续、长久的发展。 　　2.要将学校的办学理念分解并落实到各个层面。 　　学校总的理念要分解成德育理念、教学理念，甚至体育理念等，分解到这样的层面有利于师生之间共同遵守并执行。 　　3.校长要引领全校教师的“教育观”，促进教师的成长。 　　教育观的引领实质上就是价值观的认同，如果全校教师都认同校长的价值观，那么工作很快就会形成强有力的合力。教师一旦形成良性的教育观将会促使教师的终身发展。 　　4.用“大德育观”开展德育工作 　　德育教育离不开家庭教育、社会教育，几个方面的共同努力才能塑造学生优良的品行。在这样的观念下，德育工作要以促进家庭、社会参与到德育中，学校内的德育工作要以非常朴实的态度落实，找到德育工作的抓手。 　　 　　〔为每一位学生提供适合的教育读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而......余下全文>>

二：为什么我老是赚不到钱》？

我的公司和你类似

1.是否每天有很好的呼出量?有没有偷懒?

2.电话技巧是否掌握得好.

3.约见客户,是否资料齐全

4.谈话方式

5.沟通技巧

先看看上面有什么欠缺的,然后说出你在哪个方面欠缺.

但你还是很执着的饥哪座城市的,认识一下.

三：老师读后感

如何做最好的教师读后感（一）　　我从朋友家借来一本名为《做最好的老师》的书，这本书是李镇西老师写的，当时我真真地阅读完了，收获很多，受益非浅。我想读完一本书一定要留下读书的影子，一定要思考沉淀些东西。于是当时我随笔记下了自己的感想。　　读这本书中李老师写的总序，我更进一步了解了李老师，知道了他今天有如此高的成就除了他对教育的满腔热爱外，更主要的是因为他曾经的文学梦。用李老师自己的话说，就是“我不止一次地庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文老师，因为这使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’。并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。”　　读这本书，我知道了李老师的心灵追求，乃是“让每一个孩子都感到快乐”；读这本书我认识到了榜样力量的伟大，李老师因为一直“追随苏霍姆林斯基”，所以成了中国的苏霍姆林斯基。　　读这本书，我通过李老师的诚挚的介绍我认识或者说了解了当今教育届的名师，如，吴非，朱永新，洪镇涛，蒋自立，程红兵等等。我知道自己想地了解和学习这些名师必须购买他们的书籍，食取他们给同行酿制的最丰富的营养大餐。　　读这本书，我知道了我们应该“用行动追寻教育理想”，我们应该通过“阅读提升生命的品格”，我们应该多读一些“触动心灵的书”。即使不读书而看电影或电视也应细细地“品味”，认认真真地“揣摩”里面的“人生百态”。　　这本书如一面镜子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其实一个合格的老师除了必不可少的阅读外更重要的是思考。用教育者的思维关注生活，思考生活。李老师能取得如此大的成就，我想是离不开这两方面的，一个就是善于阅读，另一个自然是善于思考。其实李老师的成功的秘诀无非是“实践、思考并记录”。　　我读完这本书，记住了李老师的这句话，“对普通的一线中小学老师来说，只要坚持记录自己每一天的教育实践，三年五年，一定会成为教育专家的！”　　我已经开始记录我和学生的故事，我不是希望自己成为教育专家，而是渴望自己寻到教育的真谛，从而更好的服务于教育，更好的培养遇到我的每一个学生！　　如何做最好的教师读后感（二）　　这个学期，我读了魏书生主编的《如何做最好的老师》，这本书是编者精心地从大教育家苏霍姆林斯基、巴班斯基、马卡连柯、陶行知等那些独具风格的理论和教诲中选择优中之优、重中之重，并对此生发一些感言后所编写而成的。这本书让我更直接地、更快捷地了解了大教育家们那些脍炙人口的妙言箴言、教育佳篇、系列教诲，也让我对教育工作有了更深的认识。于是我又另外购买了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》和法国卢梭的教育专着《爱弥儿》，作为扩展阅读。　　读了这本书，我对苏霍姆林斯基关于阅读的论述印象最为深刻。　　“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度，还取决于：教师到学生这里来的时候带了多少东西，教给学生多少东西，以及他还剩下多少东西。对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。”　　苏霍姆林斯基说优秀教师教学技巧的提高，皆是因为持之以恒的阅读，依靠读书来不断补充自己的知识之海。苏霍姆林斯基特别注重阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们的知识底蕴，提高我们的教学水平。阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”。“如果你想有的空闲时间，想使备课不成为单调乏味的坐着看教科书，那就请读科学作品，要使你所教得那门科学原理课的教科书成为你看来是最浅显的课本。要使教科书成为你的科学知识海洋中的一滴水，而你教给学生的只是......余下全文>>

四：读陶行知《谈该怎么教学》读后感

[陶行知教育读后感]

陶行知认为：在教学过程中,先生的责任不在教,而在教学生学,陶行知教育读后感.先生如果只教或只教学,这是把学生当作容器,被动地接受知识,调动不起学生的积极性,也不能启发学生独立思考.先生只有教学生学,交给学生学习方法和钥匙,启发他们的思维,培养他们的自学能力,才能探知识的本源,求知识的归宿.因为先生不能一生一世跟着学生,热心的先生固然想将他的所有传给学生,然而世界上新理无穷,先生安能把天地间折奥妙为学生一齐发明?因此,从这个意义上讲,学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要.有了这种能力,即使离开了老师,离开了课堂,他们照样能获取知识.当今时代知识更新快速,过去那种在学校里十几年所学到的知识毕业后受用一辈子的时代已经一去不复返了.教师要在传授文化知识的同时指导学生学会学习.授之以鱼,不如授之以渔.学生只有不断地充电、加油、完善、更新才能适应不断变化的社会.这也是当今社会所提倡的素质教育的真正内涵. 生活即教育是陶行知生活教育理论的核心.那么,什么是生活教育呢?陶行知先生指出：生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不