一:向0敬个礼的教案 应彩云 10分
一、活动目标
1、体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受。
2、能辨别生活中不同的声音。
3、在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响。
二、活动准备
1、宝宝生活中声音的flash。
2、录音带: 大鼓和小鼓音乐
3、每人一只塑料小瓶,小盆4个,黄豆若干,三瓶软硬不同的糖果,大鼓小鼓各一个(图片)。
三、指导要点
1、鼓励幼儿依据生活经验大胆表达自己的想法。
2、在听听、玩玩、尝尝中感受声音,激发幼儿对探索声音轻响的兴趣。
四、活动过程
(一)、生活中的声音
听声音:(以宝宝早晨的生活背景)笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候(老师好)。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。
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二:如何选择适合幼儿游戏的绘本故事
借鉴一下应彩云老师的绘本教学
三:如何通过绘本阅读提高大班幼儿提问能力的研究
以绘本阅读为载体,培养大班幼儿提问能力的实践研究
一、问题提出
从国内外学生的比较中可以看出,中国的学生善于解答问题,但国外的学生更善于提出问题,这就是创新思维、创新精神本质上的差异。
孩子的提问,往往包含着他对客观事物的观察,对事物之间各种联系的探究,包含了孩子一定的思考、想象、分析和判断。当孩子在经验的调动过程中,与原有经验发生矛盾时,孩子就会提出质疑“为什么会这样?”“怎么会这样?”等问题,而这些问题的解决往往使旧经验进一步拓展延伸从而产生新经验。可见,提问不仅是孩子思维的运作过程、新旧经验的衔接过程和新旧经验的积累过程,更是发现问题的过程。
我们通过怎样的途径来发展幼儿的语言与认知能力,让他们敢于、乐于、善于提问,这是一个值得我们进一步实践研究方向。
绘本阅读:绘本并不是一般意义上,写给孩子的,带插图的书。绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感,主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,互动来说故事的一门艺术。绘本阅读主张幼儿自主阅读为主,教师引导为辅,生生互动为主,师生互动为辅,所以必须是手不离本,眼不离图,用图引出文字,用文字补充图意。魅力在于绘本符合孩子思维特点,更能激发孩子阅读兴趣。画面精美,富有内涵,能给孩子美的熏陶。绘本能激活孩子的想象,有利于孩子创造力的培养。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间,让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想,设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想,对故事进行自我扩充、延伸。孩子在零压力的情况下,带着好奇、兴奋的心情,融入绘本的故事情境,并透过有意义的提问和引导,培养孩子逻辑思考、预测推理能力,以及听说读写的语文能力。
提问能力:提问是学生课堂参与的一种形式,对幼儿来说是其在课堂中的一种语言交流活动,还是幼儿自主学习的一种表现,是幼儿合作学习的一条途径,也是锻炼其批判性思维、培养其创新性思维的一个过程。孩子的提问能力,往往包含着他对客观事物的观察能力,对事物之间各种联系的探究,如推理、想象、分析和判断。当孩子在经验的调动过程中,与原有经验发生矛盾时,孩子就会提出质疑“为什么会这样?怎么会这样?”等问题,这就需要幼儿会提问,具有一定的语言表达能力。
二、研究的意义
(一)印证理论
爱因斯坦说过:“提出问题比解决一个问题更重要!因为解决一个问题也许仅是一个技能,而提出新问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步!”,
《3—6岁幼儿学习与发展》指南中指出,大班幼儿正处于好奇好问的阶段,对新奇的事物、感兴趣的事情常常会发问。他们渴望从成人的回应中得到答案、得到认可、得到共鸣。幼儿在提问与追问的过程中发展了语言表达能力,思维也越来越活跃。
(二) 培养问题意识,激发思考
绘本是一种适合儿童阅读的图画书形式,其中蕴含着丰富的情感、美学和人生哲理,几乎涵盖了幼儿生活和成长的各个方面。以阅读绘本为载体,引发幼儿提问能凸显幼儿的个性、激发幼儿的想象、丰富幼儿的情感,从而引导幼儿品味绘本中深刻内涵和无穷趣味。
(三)促进教师专业能力提高
要培养幼儿提问能力,首先要对幼儿语言和认知能力有充分的了解,这也对教师观察幼儿的行为、解读幼儿的语言提出了要求。幼儿由于受到思维逻辑能力发展的限制,常常会问出一些成人觉得“好笑”,或者是“无聊”的问题。如何既尊重幼儿的想法又能引导幼儿提出有质量的问题,是对教师回应策略的挑战,也是教师师幼平等的重要标志。因此,增进师幼互动共同成长,符合当前行形势下“以人为本”的教育理念。
三、研究步骤......余下全文>>
四:永别了袜子读后感
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