一：考教师资格证，报的高中心理健康教育，马上要考心理健康教育专业基础知识和试讲。
关于心理健康教育的基础知识只有自己到书店买书来看多背背啦，书店能买到网上也能买到的，同时还可以买套专题来练练；关于试讲，自己在了解这方面的知识的基础上场可以自己多进行模拟练习，或者在网上搜些视频来看看 ，最起码要了解基本模式撒。关于考试题型，就根据自己买的最新的练习题来吧，因为每年题型那些还是有稍许变化的。加油！祝一切安好11
二：中班心理健康教育 保持好心情 说课稿
答-您说的中班是什么的中班，是幼儿园四周岁孩子的中班？这是幼儿园不是小学校核学校。幼儿园孩子没有到用心理学来教育的程度
，但是在孩子玩耍的时候就要用心来呵护孩子和爱护孩子。
三：如何写好小学心理健康教育课的说课稿
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；
而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。
②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。
③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自点评）的教学叙事；
教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
四：从没有说过课，现在考教师编制需要说课，是高中心理健康课程，请问该从哪学起？
你可以讲心理唬康定义、目标、原则、目前高中生心理健康现状既问题，如何实施的方法、要注意的问题，在串讲时讲一些心理小故事过渡，互动方面可以现场做一些心理小测验，让学生自己提出问题等，这样就可以既有原理又可以生动活泼。
五：教师资格认证的“心理教育”的说课和面试该怎样准备的呢？ 10分
小紶的心理教育肯定不是书本化的，而是需要你的理解和思想，注重培养他们的兴趣以及一些好的品质，提高心理素质，使其更好的学习，生活，从这个思想角度出发就没事了
六：教育心理学的某一章说课稿
关于学习方法的心理健康教育活动课。学好本课不仅可以使学生了解记忆的概念，记忆的规律，还 可以让学生掌握记忆的一些方法，从而增强学生的记忆力，提高学生的学习效率。 （二） 学习目标及教学重点、难点： 学习目标及教学重点、难点：
学习目标：1、使学生了解记忆的概念，记忆的规律。 2、通过活动与训练，让学生掌握记忆的一些方法。 3、结合学生情况，选用一些记忆方法，提高学生的记忆力。 教学重点：掌握三条记忆规律和两种记忆方法。 教学难点：结合学生自身情况，运用记忆规律改进记忆方法。 （三） 教具准备： 教具准备：多媒体
二、说教法和学法：从学生实际出发，我准备了一个记忆力小测试，让学生了解自己的记忆力情况， 说教法和学法 运用多媒体课件出示艾宾浩斯遗忘曲线图、三组英语词组和一组词组材料，让学生通过讨论、练习等 方式，揭示记忆的三大规律，使学生懂得记忆力是有规律可循的。新课标提出要创造自然生成的课堂 效果，师生共成长。在学生了解了谐音记忆法和联想记忆法后，我让学生利用自己的经验进行记忆训 练，提高学生的学习兴趣，使学生在训练中掌握了这两种记忆方法。
三、说课堂教学程序：本着教重启发、学重思维感知的教学原则，做到突出重点，分散难点；完成 说课堂教学程序： 教学目标，优化教学过程。本课我打算安排了解自己的记忆力情况、记忆力是有规律可循的和记忆方 法训练三个教学环节。 （一）了解自己的记忆力情况 了解自己的记忆力情况 在导入课题后我用多媒体出示三行数字材料，让学生任选一行，在一分钟内读完，然后把那些记住 的数字写出来，位置可以颠倒。 上面的数字是： 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41 76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46 58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51 学生写完后进行记忆自测结果评价，然后启发同学讨论，理解什么是记忆力。 最后老师归纳：记忆力是过去经历过的事情，其印象仍保留在头脑里，又能根据需要提取出来的能 力。记忆包括 3 个环节：识记、保持、回忆。 （二）记忆力是有规律可循的。 记忆力是有规律可循的 （1）为了揭示记忆的规律，我先用多媒体出示艾宾浩斯遗忘曲线图，请同学讲解，老师补充、 举例，引出记忆规律一：记忆过程中遗忘先快后慢。针对这一规律让学生找出记忆对策：学过的东西 要及时复习，如在晚上进行学习，第二天早晨复习效果较好。 （2）再用多媒体出示三组英语词组： 再用多媒体出示三组英语词组 TH HE ELI TTL EB OY SI TO STU DY TSD OWN ENG LNSH WA NTS Please tell me all
about that
先让学生读一分钟，再请 4 个同学在黑板上默写，并请默写得好的同学谈经验，引出记忆规律二： 有意义的材料更容易记。针对这一规律让学生找出记忆对策：不要死记硬背，对一些枯燥的材料可赋 予意义联想归类等记忆。 (3)最后用多媒体出示词组材料一分钟。 最后用多媒体出示词组材料一分钟。
七：心理学说课
欣赏与赞美
说课稿
一、 教材分析
1、本课在教材中的地位和作用：
《欣赏与赞美》是粤教版《思想品德》八年级上册第三单元“相处有方”的第二课。在此之前，学生已经学习了第一课题《理解与宽容》,懂得了相互理解、相互宽容是营造和谐人际关系的基本条件。通过学习本课内容，同学们将进一步理解和掌握与他人和谐相处的技巧和艺术，为下一课《竞争与合作》的教学做好铺垫。本课在第三单元的知识体系中起到承上启下的重要作用。
2、教学内容分析：
本课内容主要有：第一节，让学生认识到欣赏是一种积极地人生态度，用这种积极的态度去面对人生；第二节，让学生学会在别人身上发现美好，认识到每个人都有闪光之处；第三点，让学生学会真诚地赞美别人，从中建立良好的人际关系。
3、教学目标：
根据对教材和教学内容的分析并结合学生特点，我制定了如下的教学目标：
知识目标：要让学生意识到欣赏美好事物、发现人们美好的特点是一种积极的人生态度；懂得欣赏和赞美在人际交往中有积极的作用。
能力目标：培养学生善于发现周围事物美好的心态，善于发现他人优点的能力。掌握各种人际交往的技巧和艺术。并且能够真诚地欣赏和赞美他人，积极主动地营造良好的人际氛围。
价值观目标：培养学生热爱生活的情感以及欣赏美好事物的积极健康的人生态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。
4、教学重点和难点：
针对上述的分析，我确定了本课的重点和难点：
重点：培养学生善于发现并欣赏美好事物的心态和能力；学会真诚地赞美他人。
难点：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质。掌握赞美的艺术。
二、学生分析
学生普遍存在的问题：
八年级的学生处于青春期，自我中心的意识比较强烈，在评价他人的时候往往容易片面，习惯于只看到别人的缺点，而忽视了比人的优点。同时，他们渴望寻求赞扬而忽略了给以赞赏。另外，学生还缺乏赞赏的技巧。
三、教法分析
《欣赏与赞美》这节课，关键在于形成欣赏与赞美的心态和能力。意识、能力形成的过程正是思想品德教育的魅力所在。初中思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”根据课程标准的这一原则以及本节课的特点，我选择了以下教学方法：
1、故事启发法：本课有针对性地设置了层层深入的故事，让学生有所思考，有所感悟，达到启发的效果。
2、情境体验法。运用多媒体教学手段，创设教学情境，增强学生愉悦的情绪体验，引导学生感知、领悟，从感性体验上升到理性分析，在情境中体验、在体验中升华。
3、讨论交流法。针对教学重难点组织学生进行分组讨论，形成生生互动、师生互动的场面，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯，发展学生分析问题的能力和语言表达能力。
4、活动探究法：现代教育理论认为，人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。就本课而言，它的学习目标主要是形成欣赏与赞美的意识和能力，这种"学会做人"的学习，更需要淡化说教，张扬学生的思维、情感、智慧和行为，使学生在活动中升华认识，形成能力。
四、学法指导
结合以上教学方法，我在本课中主要引导学生用如下方法获取知识，形成能力：
以学生自主、合作、探究为主，通过故事感悟、情境体验、角色扮演、交流讨论等各个环节，使学生在合作学习中分析和解决问题，在活动探究中体验成功的愉悦，在事例分析中导出结论、解决问题，从而达到体验认知——实践导行的效果，促进学生道德的内化升华。
五、教学程序设计与分析
根据本课的内容，我将教学环节我设计成四个，分别是：故事感悟——情......余下全文>>
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