大班上学期育儿宝典

一：育儿知识《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》

育儿知识《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》

亲爱的大班幼儿家长们：

时间过得真快，转眼间，您的孩子即将结束幼儿园的生活成为一名小学生了。最近，有些大班幼儿家长来信询问有关怎样对孩子进行入学准备教育的问题。有的家长问是否应抓紧这几个月教孩子学点汉语拼音，让孩子多识些字，做些数学题；有的家长说，快上小学了，孩子还那么贪玩，是否该将家里的玩具收起来好让孩子收收心；还有的家长问是否要把孩子转入小学学前班去学习……下面让我们听听方老师怎么说。

幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所等；在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式，是寓学于玩的，而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死，但到了小学则必须在规定时间到校。上面种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活。为了减缓这一坡度，增强孩子的适应性，在大班阶段家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育。

如果您的孩子是在园幼儿，幼儿园都会在大班阶段加强入学准备教育的。

至于家长如何在家中对孩子进行教育，这就需要您多和幼儿园老师沟通，了解您的孩子在哪些方面需要加强培养，针对孩子的实际进行有目的的教育。

一般说来，在孩子入学前这几个月里，家长可侧重进行以下几方面的教育。

1．向往上小学的心理准备。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧你这么坐不住，将来上小学可要受罪”“你这么好动，将来上小学让老师好好治治你！”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。

2、自我管理能力。一位家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢！”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”；乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，大班家长要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。

3、有意注意。 培养孩子有意注意很重要，我曾听小学老师说，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意往意很有益。

4、生活规律化。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。

家长对孩子进行入学准备教育，不是指提前教拼音、识字等，也无须把家的玩具收起来，更不需要让孩子进学前班，而应从上述这些方面对孩子进行培养和教育。

二：学前班育儿宝典怎么写

随着社会的不断发展及进步,社会也对教育有了高度的认识及要求,尤其是学前教育也得到了深度的认识.因此作文已不再是小学生、中学生、高中生的专利了.作文也在一步步融入幼儿园的小孩子生活和学习当中,当然有所区别的是,在幼儿园里孩子们接触的是口头上的表述——口头作文. 一、幼儿学写口头作文对其学习成长的帮助. 1、发展其语言表述能力.幼儿进入大班后的各方面能力有了明显的提高,尤其在语言表述方面.他们从简单的表述一件事到现在可以详细不错的学述具体的事件,而且还能加上自己对事件的理解和看法.幼儿看待事情的思维已经不简单的停留在表面上,他们可以区分好与坏,善与恶,已经能初步的判断是非了.那么如何使幼儿的语言表述更规范更清晰更具体呢?因此,在大班里幼儿进入口头作文的学习来引导、锻炼、规范孩子的语言表述能力,使语言能力有了更一步的提高. 2、为入今后的作文学习做铺垫.幼儿口头作文是孩子口头表达与书面表达之间的桥梁,可以为今后些作文打下良好的基础.幼儿口头作文,就是希望在口头表达和书面表达之间,寻找一个桥梁,使孩子能够顺利地完成从口头语言表达到书面语言表达的过渡.每个孩子在心里都有较强的口头表达欲望,作为老师和家长应抓住这个好机会,引导孩子大胆地说出自己的心里话.在我们的教育工作中为幼儿加入了口头作文的学习和练习.有很多家长朋友并不明白其中的重要性,也不理解老师的教育工作.（有些口头作文时需要家长记录完成的.）有些家长认为,小小的孩子为什么现在就学习“作文”以后上学后不是也能学习吗?其实家长只看到了表面上的“繁琐”,其不知幼儿在口述的过程中就是一种提高的过程,一种理解的过程,一种学习词语的过程.在一开始的表述中他们不会加入太多的形容词,就像白开水一般平淡无味.但是通过这种不断有序的锻炼后,幼儿会加入自己知道的美丽词语来丰富自己的口头作文了,使口头作文有了“草莓味”“香蕉味”“菠萝味”,慢慢地形成了自己的“写作”特色.他们在幼儿园里接触过了口头作文,了解的写作的模式,那么在升入小学后在学习作文时就不再陌生.因此也就会加大幼儿学习口头作文的兴趣.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”那么怎样写好作文呢?写作兴趣的培养与激发是尤为重要,所以在幼儿阶段根据幼儿对万物感兴趣的心理特点培养与激发对作文的学习,为日后做好基础及铺垫. 3、帮助幼儿巩固拼音的学习.在幼儿进行口头作文的时候,是需要家长帮助整理记录的.但是第一道程序是要求幼儿用已学过的拼音来自己记录,真正实现想与写同步进行.在这一过程中就需要幼儿自己用学过的拼音来完成.虽然幼儿也会做拼音的习题来练习,但什么是对拼音的检验呢?就是达到实际上的应用,那么在幼儿自己用拼音记录口头作文的这个过程中,既节省了平日里对拼音的的复习的时间也到达了从实践的角度对拼音的巩固复习.节省了时间也到达了学习的目的. 二、从哪些方面对幼儿进行口头作文的培养? 1、先从说什么就写什么入手.简单记录自己所经历的事件.生活是丰富多彩的,像万花筒,像七色彩虹.园里有各种社会活动、学习活动,家里和爸爸妈妈出门旅游,亲友聚会.孩子们聚集在一起,总有说不完的话.说话都说些什么呢?无非是向别人讲述自己每天的所看所思或亲身所经历的事情.表达自己的喜、怒、哀、乐.把自己所说的这些内容,只要用文字原原本本地写下来,就是作文,就是文章. 2、写生活中的真实情景,先讨论交流,再落实到笔头上.为幼儿定下某一事件后,并不要马上让幼儿完成.而是大家在一起复述,讨论.例如：参观部队回来后要求幼儿写参观部队的感受.先不着急写,先请幼儿回忆然后把在部队里看到有趣的事......余下全文>>

三：幼儿园大班育儿知识怎样预防疾病

设计意图：

春天是各种传染病流行的季节，有的孩子已有一些患传染病的体验，如水痘、腮腺炎、手足口病等，所有的孩子都有大预防针的经验。此活动旨在结合季节和孩子的生活经验，让幼儿了解有关传染病的预防方法，增强幼儿预防疾病的意识。

活动目标：

1、 了解有关春天传染病的情况，说出及画出预防疾病的方法。

2、 培养幼儿的表达能力。

3、 增强幼儿预防疾病的意识。

活动准备：

1、 收集有关传染病的资料。

2、 张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。

3、 准备材料：宣传品、纸、笔。

过程建议：

1、 讨论：春天气候乍暖还寒，春雨绵绵，潮湿多雾，哪些流行性传染病会出现？(如麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等。)

2、 请幼儿讲述自己患传染病的经历和感受、治疗过程等。(如请医生诊治，要定时服药，多休息，多喝水，痊愈后才回幼儿园上课等。)

3、 讨论：疾病预防的方法。(如预防接种，多喝开水，多吃蔬菜水果，留一天起转变增减衣服，要有足够的运动和休息，保持个人的卫生清洁及进食不同营养的食物，以增强个人的抵抗能力；少到公共场所，如茶楼、电影院等。)

4、 将所述的预防方法用图画画出，并用简单文字写画出图画内容，制作成宣传品。

5、 向中、小班的幼儿介绍和讲述有关的预防方法，也可将宣传品送给他们。

延伸提示：

1、 在日常生活中提醒幼儿多喝开水，多吃蔬菜水果，留意天气转变增减衣服等。

2、 结合打预防针，教育幼儿要勇敢。

3、 绘画：《打预防针》。

四：大班第一学期育儿知识

幼儿园育儿知识有很多，主要有五大领域健康、语言、科学、社会、艺术，还包括教育学和心理学。不知道你要知道哪方面的知识？想要了解全方面的只是一时间是不可能的。

一、 加强理论与实践相结合的学习

我们教研组内的老师都较年轻，经验不是很足。而在知识不断更新的时代，不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所提高，我们教研组加强了学习和实践。首先是制定了严密的制度，保证每次的业务学习，人人参与，认真做好笔记。我们制定的计划有教研组计划、班级计划、课题计划等，在计划实施过程中，教师们能及时进行反思，总结经验与不足的地方。在业务学习时，大家能相互探讨如何使课题内容上的更能吸引幼儿的兴趣，及材料提供的多样性等。使教研活动更加科学化、系统化。

首先，在新课程的实施上，教师们不再感到束手无策，不再为主题活动而生搬硬套、东拉西扯，切实紧紧围绕主题，从幼儿的兴趣、需要出发，进一步完善了新课程的目标体系、内容体系、评价体系，课程的展开和主题的渗透显得自然而然。其次，为了更好的落实园本课程，组内教师珍惜每一次观摩的机会，活动结束后，认真反思、在相互切磋中获得提高，教师们的评析组织能力也由此而增强。另外，在主题实施、活动内容的设计制定上实行组长把关制度，提醒教师精心设计每一个活动

，鼓励创新意识，督促她们反复推敲、琢磨，使活动计划更趋完善，更切实际。组内教师互帮互助意识极强，工作不分你我，有事一起做、劲往一处使，在全组教师的心中只有一个目标，那就是教研组的工作就是我的工作，大家的事就是我的事，与集体融入了一体。

教研组的实践活动也形式多样，我们每月制定详细的课题内容和下月的重点课及组内的交流课。然后老师间相互听课、评课，讨论各自的优缺点使大家在课题教学中有一定的提高。十二月份我们级组以影子为主题开展了教学活动观摩，意在探讨新课程实施中关于整合问题的思考。吴菁老师的《剪影》、华筱懿老师的《镜子和影子》、戚怡老师的《影子变变变》、张静老师《总是和我在一起》。我们将不同领域的内容置于一个相同的主题背景下实施，有利于幼儿知识、经验、态度、能力的有效整合。通过教研我们认识到整合和综合的区别，开始以整合的思想实施新教材。在每一个活动设计中，都能看到教师打破分科教学的传统观念，把各领域的内容自然、合理的融合在一个活动中。而且，有意识的渗透在一日活动的各个环节，渗透在教室的每个角落，甚至渗透在教师的言行举止中。但是在实施中我们也不难发现，由于对整合与综合的区分不足，时常会发现教学目标不清晰，教学过程犹如一个大拼盘。整合是有机的联系，而不是简单的拼盘和叠加。这就需要教师学习选择课程、优化课程、平衡课程，在实践中继续反思累积更高层次的提升教师专业化水平。在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

二、开展课题研究，促教师教科研水平的提高。

课题研究是为了解孩子的现状，促孩子的发展是课题研究的关键所在。我们根据家长的需要和幼儿入学“难”的现状，提出了《幼儿入学前家长的心态和准备情况调查》研究。期初，组织教师学习、了解研究内容，做好对家长的前测工作，明确存在的差异和问题，做到心中有数，然后针对课题结合本班幼儿的实际情况，确定研究的子课题，通过讨论，我们确定了以下四个培养：大班幼儿任务意识的培养、大班幼儿责任感的培养、大班幼儿坚持性的培养、大班幼儿学习习惯的培养。开学初中组织的“幼儿入学准备系列活动——入学准备的核心工作”的座谈会引起了家长强烈的共鸣。我们特邀了既是家长又是小学教师的黄逸......余下全文>>

五：幼儿园中班育儿知识有哪些

育儿知识是很多妈妈们都关心的问题。幼儿园育儿知识主要有以下几方面：

幼儿园家长育儿知识、幼儿园大班育儿知识、幼儿园小班育儿知识、幼儿园冬季育儿知识、幼儿园中班育儿知识、幼儿园科学育儿知识、幼儿园育儿小知识、幼儿园育儿心得、幼儿园育儿经验、幼儿园家长育儿心得等。