五只猴子吃香蕉教案

一：幼儿游戏五只猴子吃香蕉的教案怎么写

《五只猴子吃香蕉》教案

一、教学目标：

1.掌握附点节奏型，能够跟着伴奏演唱歌曲。

2.感受曲子的情感变化，通过歌唱表达出快乐和忧伤的感觉。

二、活动准备：

五只猴子的图片、香蕉、香蕉树的图片、音乐及伴奏带等。

三、活动过程：

（一）出示图片，引出课题。

1.师：小朋友这是什么树？谁最爱吃香蕉。

2.师：今天殷老师带来一首好听的儿歌《五只猴子吃香蕉》我们先来听一听

（二）听节奏、记歌词

1.听第一段儿歌。

1）师：在儿歌中你听到了什么？（意思表达清楚了，谁能完整清楚的说说看）

2）我们请女生来问，男孩回答。

3）真棒，现在树上有几只猴子，这五只猴子又发生了什么事情，我们继续来听。

2.师：听第二段儿歌。

1）现在树上有几只猴子，发生了什么事情？谁来说说看。谁愿意接着说。

2）你们觉得说儿歌的节奏和你平时说话一样吗？有什么不一样？你们学会儿歌中有趣的节奏了吗？我们边拍手边念儿歌

3.拍手打节奏完整读一遍。

（三）学唱歌曲

1.完整听歌曲。师：现在我们加上旋律、感情，来听一听这首儿歌。

2.你觉得音乐应该分为几部分？为什么分为2部分？（你是通过数量的变化、节奏的快慢、感情的喜与悲，想一想第一段的音乐节奏是怎么样的？第一段欢快的音乐代表猴子怎样的心情？）

3.我们再来听一听，除了感受两部分的不同，请你认真的听一听歌曲的旋律。

4.怎么提问让孩子导入唱。

5.跟着伴奏来唱一唱。

（四）表演唱

1.部分幼儿表演。师：下面殷老师请一个小朋友来做香蕉树，请五只小猴子。

2.集体表演。

3，结束课程。

五只猴子吃香蕉歌词

一只猴子爬到树上吃香蕉，又来一只猴子，现在有几只？

一、二

两只猴子爬到树上吃香蕉，又来一只猴子，现在有几只？

一、二、三

三只猴子爬到树上吃香蕉，又来一只猴子，现在有几只？

一、二、三、四

四只猴子爬到树上吃香蕉，又来一只猴子，现在有几只？

一、二、三、四、五

五只猴子爬到树上吃香蕉，一不小心掉下一只，现在有几只？

一、二、三、四

四只猴子爬到树上吃香蕉，一不小心掉下一只，现在有几只？

一、二、三

三只猴子爬到树上吃香蕉，一不小心掉下一只，现在有几只？

一、二

两只猴子爬到树上吃香蕉，一不小心掉下一只，现在有几只？

一

一只猴子爬到树上吃香蕉，一不小心掉下一只，现在有几只？

剩下没半只

二：幼儿园活动教案:五只猴子吃香蕉活动点评

活动目标：

1.初步理解故事内容，感受作品的趣味性。

2.认识多种红红的、圆圆的物体，感受圆形物体可以滚动的特点。

活动准备：

1. 课件。

2. 礼物盒、纽扣。

三：幼儿园大班《猴子吃香蕉》公开课教案

www.tudou.com/...OYa7c/这个还可以，很简单，教具也好做

四：小班 《小猴摘香蕉》语言教案

设计的意图：

本活动紧紧围绕"用艺术润泽心灵，用生命感动生命"的办园核心理念，依托十一五苏州市级研究课题《幼儿园课程生活化的实践研究》，坚持以生态综合艺术教育为载体，以回归生活、回归自然、回归游戏的方式为手段来设计。所选择游戏的《瑞典狂想曲》是一首轻快、活泼、充满天真情调的乐曲。由于整首曲子的篇幅较长，根据中班幼儿的年龄特点，截取了中间明显的旋律。通过引导幼儿想象音乐的意境，来感受音乐的速度快慢、高低的变化，能安静聆听音乐并用身体动作表现音乐。

活动目标：

1.初步感受音乐《瑞典狂想曲》，能创编表现猴子特征的动作。

2.借助图谱支架，随乐创编游戏动作，表现故事情境。

3.激发关心帮助老人的情感，体验音乐游戏的快乐。

活动准备：

1.故事情景准备。

2.音乐《瑞典狂想曲》剪辑，图谱。

活动过程：

1.情景导入，初步感受音乐。

教师：我们猴子特别聪明能干，妈妈种的香蕉成熟了，你们愿意帮妈妈摘香蕉吗？

2.分段熟悉音乐。

(1)随乐练习小猴走路、远眺的动作。

教师：我的猴子宝宝们动作可机灵了，谁上来给大家表演一下？

（2）创编上树、摘香蕉、下树动作。

教师：香蕉树好高呀，我们怎么上去呢？谁来表演一下。

教师：你看到了什么？我们一起来摘吧。

教师：摘了好多的香蕉，拿也拿不下，听听音乐中的猴宝宝是怎么做的？

（3）创编擦汗回家动作。

教师：好热啊，擦擦汗，把香蕉背回家吧。

3．完整欣赏音乐。

（1）看图谱随乐梳理游戏情节。

（2）表演音乐游戏：小猴摘香蕉

4．趣味表现音乐。

（1）观看猴奶奶摘香蕉。

教师：猴奶奶年纪大了，香蕉也摘不动了，怎么办呢？

（2）完整表现音乐游戏。

教师：乘猴奶奶回家休息，我们帮她把香蕉摘下来，送给她一个惊喜。

活动延伸：

创设继续帮助其他小动物情节，创编相应动作进行游戏。

五：安全教案爱滑旱冰的猴子

1、选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

2、确定教学目的，教学目的是教学目标的来源，它作为一种指导思想存在；依据教学目的，确定“教什么”即教学内容和教学目标，教学目标是教学活动中的关键，它有导向、激励等多种功能；“如何教”则是从教学策略、方法或教学模式方面采取有效措施，以达到教学目标；教学策略是教学设计的中心环节，是针对如何解决教学问题而采取的方法措施。

3、重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。

4、新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

5、学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。