一：义犬复仇的教案 10分
第一课时
教学目标：
1、 学会本课11个生字（含2个多音字）及12个新词。
2、 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己感受深刻的情节。
3、 能说出课文的主要内容。
4、 能把握课文的写作顺序，清楚课文的结构安排。
教学重点：
1、学会本课11个生字（含2个多音字）及12个新词。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己感受深刻的情节。
教学难点：
能把握课文的写作顺序，清楚课文的结构安排。
教具准备：无
教学过程：
一、导入：
同学们，我们的生活中经常能够遇到狗，那你们知道狗都可以为人类做哪些事情吗？
它们能胜任许多事：在冰天雪地里拖动雪橇，帮助主人牧羊，为盲人充当眼睛，为聋人充当耳朵，凭借灵敏的嗅觉打击毒品犯罪……数不胜数。
狗可以为我们做很多事情，恐怕家里养狗的同学与小狗之间一定有很多有意思的小故事。今天，我们就来走进课文“义犬复仇”，看看故事的主人公文尔内究竟做了一件什么事情。
请同学们翻开书P112页。
二、新授：
1、接龙式朗读课文，扫除课文中的生字新词以及易读错的字音。
学生接龙式的朗读，其他同学帮忙纠正读错的字音和读断的句子。
例如：尽管 （jǐn） 手指头 （zhǐ） 挣脱 （zhèng） 柏林（bó） 奔去（bèn）
2、学生结合预习，自己讲解生字。（练习学生的口语表达，激发学生自学生字的兴趣。）
包括生字的读音、偏旁、结构、组词、扩词、意思等。（时间不允许可以选择几个重点字讲解，其他的自学。）
3、默读课文，找到自己感受深刻的句子，仔细读一读。
（1）默读课文。 （2）全班交流感受深刻的句子。
4、小组合作学习。
（1） 再次默读课文，边读边思考：课文是按照什么顺序记叙的。
（2） 小组合作试着给课文分部分。
（3） 交流小组讨论结果。
A、 故事是按时间顺序记叙的、也可以说是按事情发展顺序记叙的。
B、 按事情发展顺序记叙可以将课文分成四部分：
三、小结：
本节课，我们学习了生字新词，给课文分了部分，已经对课文的结构有了初步的印象。
四、作业：
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、书写生字、词语。
五、板书：
义犬复仇
犬 恋 忠 哀 役
怖 嗅 绪 恶 柏
第二课时
教学目的：
1、能够正确理解课文内容，激发学生坚持正义反抗侵略的思想感情。
2、能有感情地朗读课文，能抓住主要内容简要复述课文。
教学重点难点：
1、学生能对课文内容产生情感共鸣，激发学生坚持正义反抗侵略的思想感情。
2、理解课文内容与指导简要复述结合起来。
教具准备：
课件
能力培养：
1、体会、抓住文章重点词、句，提高学生品词、品句能力。
2、自学、自悟的能力，通过自己学习、小组讨论，提高表达能力。
3、联系生活实际，激发情感共鸣，训练学生组织语言的能力。
教学过程：
一、导入：
师：今天我们这节课继续学习28课“义犬复仇”，齐读课题。这是一篇关于动物的真实故事，谁能用简炼的语言概括一下课文讲了一件什么事？
生：文尔内为主人复仇的事。
二、新授：
1、请同学们默读课文，说说文尔内给你留下了怎样的印象。或者说文尔内是一只怎样的狗？
（学生回答：特别忠诚、......余下全文>>
二：《老人与海鸥》教案
21 老人与海鸥
一、教材解读
1．课文简说。
课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。
②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？
④意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。
⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
海鸥......余下全文>>
三：内蒙古小学四年级上册研究性学习指导教学设计 人民教育出版社职业教育室 内蒙古自治区教学研究室 编著
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