一:认识西红柿教案及评课
一、熏陶感染,锤炼诗化语言
语文教育应该是一种创造性活动,应该具有诗一般的创造活力和优美意境。新课标强调“应该重视语文的熏陶感染作用”。名篇佳作是浓缩的精华,其语言文字所传达的美是令人咀嚼不尽的。教学这类课文,教师在设计课堂语言时,也要用美的文字渲染出一种诗意,以其鲜明的抒情格调创设“先声夺人”的审美情境,于“润物无声”中使学生接受美的熏陶。
《番茄太阳》教学伊始,盛老师便以极富感染力的诗一般的意境拉开了品味语言文字的序幕:“分层出示:七彩太阳 在你的心目中,太阳像什么?是啊,太阳带给我们温暖,是光明和希望的象征,所以才会唤起我们这么丰富的联想。有一个小女孩明明,在她的心目中,太阳就像圆圆、红红的番茄,所以她把太阳叫做番茄太阳。”学生被教师诗一般的语言和营造出来的美妙情境所吸引,所感染,学习兴趣倍增。这时,教师适时揭题,“来,你也来叫叫看。指名读题,有一种怎样的感觉?美美的、暖暖的、很有趣、很好听、很有诗意等。”教师诗意的评价也给学生平添了许多兴致,给课堂平添了一丝诗趣。
课结束前进行拓展阅读交流时,盛老师这样设计过渡语:“快乐是可以传递的,明明把她的快乐传递给卫阿姨和她身边的人,卫阿姨又通过文字把快乐传递给我,传递给大家,你们愿意把它传递给更多的人吗?拿起笔,在小番茄纸上写上一到两句耐人寻味的话,温暖别人,送给别人。……你想把它送给谁?我也有一句话送给你们:生活就像镜子,你对它笑,它就笑;你对它哭,它就哭。愿我们每个人心中都有一个太阳,愿我们每个人都能成为最美的番茄太阳。享受着明明的笑,让我想起了另几张生动的笑脸:认识吗?桑兰、张海迪,她们的微笑,曾被誉为感动世界的微笑。看着这些残缺的生命发出的醉人的微笑,都会由衷地觉得那就是最美的番茄太阳。让我们去解读隐藏在这些笑容后面的感人故事吧!同时音乐响起《心中的爱》。”优美的语言,引领孩子走进诗意的语文世界。
二:番茄太阳的15至17自然短表淡了什么思想感情
这个需要看一下文章
我们才能回答你的问题
但是我们没有课本
所以就爱莫能助了
三:《番茄太阳》:为什么作者看着明明的笑脸,就得那就是最美的“番茄太阳”?
这句话直接借红红的番茄来喻指小女孩在“我”心中的地位。表达了明明的笑脸给作者留梗美好的印象和温暖的感受。
四:番茄太阳中第三部分表达了怎样的思想感情?
这首词与唐朝诗人崔护的名作《题都城南庄》(“去年今日此门中,人面桃花相映红。人面只今何处去?桃花依旧笑春风”)有异曲同工之妙。词中描写了作者昔日一段缠绵悱恻、难以忘怀的爱情,抒发了旧日恋情破灭后的失落感与孤独感。上片写去年元夜情事。头两句写元霄之夜的繁华热闹,为下文情人的出场渲染出一种柔情的氛围。后两句情景交融,写出了恋人在月光柳影下两情依依、情话绵绵的景象,制造出朦胧清幽、婉约柔美的意境。