多收了三五斗

一：多收了三五斗的小说原文

万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船之间的空隙。河埠上去是仅容两三个人并排走的街道。万盛米行就在街道的那一边。朝晨的太阳光从破了的明瓦天棚斜射下来，光柱子落在柜台外面晃动着的几顶旧毡帽上。那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。“糙米五块，谷三块，”米行里的先生有气没力地回答他们。“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。“在六月里，你们不是卖十三块么？”“十五块也卖过，不要说十三块。”“哪里有跌得这样厉害的！”“现在是什么时候，你们不知道么？各处的米像潮水一般涌来，过几天还要跌呢！”刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，在每个人的身体里松懈下来了。天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。哪里知道临到最后的占卜，却得到比往年更坏的课兆！“还是不要粜[[tiào]卖粮食：～米。～谷。～粮]的好，我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了。”洋米，洋面，外洋大轮船，那是遥远的事情，仿佛可以不管。而不粜那已经送到河埠头来的米，却只能作为一句愤激的话说说罢了。怎么能够不粜呢？田主方面的租是要缴的，为了雇帮工，买肥料，吃饱肚皮，借下的债是要还的。“我们摇到范墓去粜吧，”在范墓，或许有比较好的命运等候着他们，有人这么想。但是，先生又来了一个“嗤”，捻着稀微的短须说道：“不要说范墓，就是摇到城里去也一样。我们同行公议，这两天的价钱是糙米五块，谷三块。”“到范墓去粜没有好处，”同伴间也提出了驳议。“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱！就说依他们捐，哪里来的现洋钱？”“先生，能不能抬高一点？”差不多是哀求的声气。“抬高一点，说说倒是很容易的一句话。我们这米行是拿本钱来开的，你们要知道，抬高一点，就是说替你们白当差，这样的傻事谁肯干？”“这个价钱实在太低了，我们做梦也没想到。粜价是七块半，米价又卖到十三块，不，你先生说的，十五块也卖过；我们想，总该比七块半多一点吧。哪里知道只有五块！”“先生，就是去年的老价钱，七块半吧。”“先生，种田人可怜，你们行行好心，少赚一点吧。”另一位先生听得厌烦，把嘴里的香烟屁股扔到街心，睁大了眼睛说：“你们嫌价钱低，不要粜好了。是你们自己来的，并没有请你们来。只管多啰嗦做什么！我们有的是洋钱，不买你们的，有别人的好买。你们看，船埠头又有两只船停在那里了。”三四顶旧毡帽从石级下升上来，旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸。他们随即加入先到的一群。斜伸下来的光柱子落在他们的破布袄的肩背上。“听听看，今年什么价钱。”“比去年都不如，只有五块钱！”伴着一副懊丧到无可奈何的神色。“什么！”希望犹如肥皂泡，一会儿又进裂了三四个。希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。米行里有的是洋钱，而破布袄的空口袋里正需要洋钱。在米质好和坏的辩论之中，在斛子浅和满的争持之下，结果船埠头的敞口船真个敞口朝天了；船身浮起了好些，填没了这船那船之间的空隙的菜叶和垃圾就看不见了。旧毡帽朋友把自己种出来的米送进了万盛米行的廒间，换到手的是或多或少的一叠钞票。”“先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？”白白的米换不到白白的现洋钱，好像又被他们打了个折扣，怪不舒服。“......余下全文>>

二：多收了三五斗的划分段落

1．华蓓蓓的《“使学生得到实际的益处”——谈谈（多收了三五斗）的分段》（节录）：……这些资料都把这篇课文分四段。但根据自己的粗浅理解，我觉得这样的分段是可以讨论的。说是按地点分吧，的确，前面是写了“米行”“街上”“船上”等几个地点，但最后一段没有指明地点，又怎么理解呢？并且，根据这个地点，那么第一节写了‘码头上’，也该单独成为一段吧。所以我认为按地点分为四段是欠妥的。说是按事情分吧，不错，前面是写了“粜米”，购买日用品和“酒后发泄”等事，但最后一节并没有写具体的事，又怎能和前面并列成为四段呢？……经过反复考虑，我终于大胆提出了我的看法，就是根据时间进行分段，全文可分两段。第一段写丰收的某一天，在江南某一小镇发生的事情。第二段是说这样的悲剧第二天又将在这个小镇和其他各镇上发生，是第一段的深化。这种分法，也许会给人以“头重脚轻”的感觉，但却是顺理成章的。因为这种结构方法正反映了叶圣陶先生组织安排材料的独具匠心；也正是这篇文章之超出于同类题材其他文章的地方之一。为了让学生更好地掌握课文内客，第一段还可按事件分为四个层次，第一段到第三段为第一层次，交代粜米这件事发生的背景及文中的主要人物。接着再分别以粜米、购买日用品、酒后发泄等为第二、三、四层次。给华蓓蓓同志的复信蓓蓓同志惠鉴：来信昨日接读。我患病，到今心思体力还不大如前，目力又不济，只能简单作复，务请原谅。作者作文，不管自觉不自觉，写不写提纲，总有先后次第。教学生阅读，要课文分段落，无非要学生辨明这个先后次第，借此养成自己思索、说话、作文的好习惯。我的这篇《多收了三五斗》常被选用，因而各种教学参考书常有提及。可是我不曾收集来看，因为我不担任教课。今天取出《多收了三五斗》来看，我同意足下分两段，前段又分几个层次的说法。参考书难免有不足之处，教师要有独立的思考和见解，我非常佩服足下这个意思。教师有独立的思考和见解，又能不断研究和实践，掌握启发学生和引导学生的方法，才能使学生得到实在的益处。敬礼叶圣陶　四月六日下午　1（两文均载《语文学习》1980年第二期）

三：《多收了三五斗》的人物事件

《多收了三五斗》 第一部分（第1—70段），以旧毡帽朋友的活动为线索，按照人物活动场所的变化，通过人物对话，重点写了三幅场景：贱价粜米、街头购物和船上议论。 第二部分（第71段），写相同故事第二天在这个镇上和其它地方重演，从广度和深度上增强了上面三个场面的典型性。故事的结尾“同样的故事”“真是平常又平常”意在强调这样的故事不只在一处发生，而是各地天天都会发生的，指出故事的普遍意义，揭示了农民的悲惨命运。