教育即解放

一：教育的目的是解放思想和精神

教育本身的作用就包括多种：教育是为了发展科学增强科技，让社会进步；教育也可以说是有禁锢人民思想的，这种说法是相对于统治社会而言，每一个统治者和领导者都不希望自己的统治被推翻；教育本身也是解放人类思想和精神的，只是到目前为止梗信科学，不再迷信的人多得多了、、、、对精神生活的享受也更多了。。。。。。

二：解放以来中国教育与发展概况

1950．6．3政务院成立一九五0年暑期高校毕业生工作分配委员会，直接办理全国公私立高等学校一万八千名毕业生的工作分配事宜。要求教育部门和人事部门有计划地合理统筹分配高等学校毕业生。

1950．6教育部初等教育司选定北京六所小学从秋季开始进行小学五年一贯制的课程改革实验工作。

1950．8．4政务院第四十四次政务会议通过《关于划分农村阶级成份的决定》及其《补充决定》。其中规定：教员“是一种使用脑力的劳动者”，“职员为工人阶级中的一部分；工程师、教授、专家等，称为高级职员，其阶级成份与一般职员同。”

1950．9．6建国后首次派赴波、捷、罗、匈、保等五国学习语文，史地的二十五名留学生启程。12月28日，派赴波、捷学习工程的十名留学生启程。

1950．11．2教育部发出通知：所有公私立高等学校、中等学校废除入学保证书制度。通知指出：入学保证书制度，是国民党反动政府用来限制学生政治活动的办法之一，人民领导下的学校，应即予以废除。

1951．5．1教育部部长马叙伦和中国教育工会全国委员会主席吴玉章发表书面谈话：废除六月六日的教师节，改用“五一”劳动节为教师的节日。

注：“六六”教师节是我国教育界邰爽秋等于一九三一年提出的。

1951．7．24教育部、出版总署联合发出《关于调整全国教育定期刊物的出版的决定》。《决定》对中央教育部，大行政区教育部、省市教育部门所出的教育刊物的任务，内容和读者对象作了规定。

1951．8．27教育部副部长钱俊瑞在《人民日报》发表文章《从讨论武训问题我们学到些什么》。其实，自五月下旬以后，教育界已经由对《武训传》（电影）和“武训精神”的批判运动，扩展到对人民教育家陶行知教育思想的批判。

1951． 10．1政务院命令公布施行《关于改革学制的决定》。这次改革学制的重点是加强工农干部教育、技术教育和小学教育。

1951．11．20教育部召开全国工农速成中学工作会议。会议认为工农速成中学不仅是为了满足工农干部和产业工人对文化的要求，而且是为了适应国家建设的需要，为国家培养各种建设人才。速成中学修业年限一律为三年。

1952．6．6教育部发出指示：为加强国家培养人才的计划性，自本年暑期起，高等学校一律废止以往一般性的招收转学生的办法，并对确实非转学不可的学生申请转学的审核批准手续，作了严格的规定。

1952．6．27政务院发出《关于全国各级人民政府、党派、团体及所属事业单位的国家工作人员实行公费医疗预防的指示》。从一九五二年秋季起，全国各级学校的教职员工实行公费医疗制度。高校学生从一九五三年春季开始享受此待遇。

1952．7．5教育部发出指示：全国高级中等技术学校、师范学校实行以省、市为单位统一招生，指示各地要建立统一招生委员会，统一计划。

1952．11．12教育部发出指示：要求各高等学校制订编译苏联教材的计划，译稿经审查批准后，以教育部推荐高等学校教材试用本”的名义予以出版。从1952年到1956年，我国翻译出版苏联高等学校教材一千三百九十三种。

1952．9．30教育部就各地教师来信询问"当教师是否算革命工作"的问题，发出《关于人民教师应算为革命工作人员的通报》。指出：人民教师应称为职员，是工人阶级的一部分。

1953．5．13教育部公布《中学生守则》。

1953．7．22教育部颁发《中学教学计划（修订草案）》，对一九五二年三月十八日颁发的《中学教学计划（草案）》作了修订，要求各地自八月起试行，六年总授课时......余下全文>>

三：如何落实有效课堂教学

1、高效课堂的概括： 　知识的超市、生命的狂欢。 2、高效课堂的四个核心词： 　　教育、教师、学生、教室。 A、教育即解放 B、教师即开发 C、学生即创造 D、教室即成长 3、高效课堂的一个中心： 一切以学生为中心、以快乐为根本。 　　A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全； 　　B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长； 　　C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求； 　　D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 4、高效课堂的两个基本点： 　　A、 关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”； 　　B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。 5、高效课堂的终极目标： 　　致力于学习能力的培养 　A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率； 　　B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习； 　C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）； 　D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。 6、高效课堂的特点： 　 A、三高：高效率、高效益、高效果 　 B、三动：身动、心动、神动 　 C、三量：思维量、信息量、训练量 　D、三特点：立体式、快节奏、大容量 　E、三学：肯学、想学、学会 　 F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益 7、高效课堂的基本元素： 　　A、 课堂效益公式：1×？=效益 　“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。 　　假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”； 　　假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”； 　　假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。 　　因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！ 　B、核心理念：自主、合作、探究 　C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。 　D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑 　E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本 　　F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。 　　G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。 8、高效课堂的基本模式： 　A、时间划分： 10+30+5 　B、环节划分：预习、展示、测评 　C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。 9、高效课堂的评价： 　A、师生关系： 　传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。 　　B、以学生的“学”评价教师的“教”。 让学生学会的课才叫好课。 让学生学会的老师才叫好老师。 哑巴能成为好教师吗？当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗？......余下全文>>

四："解放后的教育为什么培养不出诺贝尔奖金获得者

当前社会比较浮躁，而且没有专项的资金去保证，重赏之下必有勇夫，如果说了获得诺贝尔奖给1亿，你试试，只是奖金太少，另外不容易获得，大家对目前的状况都比较满意，都不愿意再去奋斗再去拼搏了，只有极少数的专家才会去的

五：如何深入落实"六三"高效课堂教学要求

1、高效课堂的概括：

知识的超市、生命的狂欢。

2、高效课堂的四个核心词：

教育、教师、学生、教室。

A、教育即解放

B、教师即开发

C、学生即创造

D、教室即成长

3、高效课堂的一个中心：

一切以学生为中心、以快乐为根本。

A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；

B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；

C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；

D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

4、高效课堂的两个基本点：

A、 关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；

B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

5、高效课堂的终极目标：

致力于学习能力的培养

A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；

B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；

C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；

D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

6、高效课堂的特点：

A、三高：高效率、高效益、高效果

B、三动：身动、心动、神动

C、三量：思维量、信息量、训练量

D、三特点：立体式、快节奏、大容量

E、三学：肯学、想学、学会

F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益

7、高效课堂的基本元素：

A、 课堂效益公式：1×？=效益

“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。

假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；

假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；

假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。

因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！

B、核心理念：自主、合作、探究

C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑

E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本

F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。

G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。

8、高效课堂的基本模式：

A、时间划分： 10+30+5

B、环节划分：预习、展示、测评

C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。

9、高效课堂的评价：

A、师生关系：

传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。

B、以学生的“学”评价教师的“教”。

让学生学会的课才叫好课。

让学生学会的老师才叫好老师。

哑巴能成为好教师吗？当然可以，只要哑巴能让学生学......余下全文>>

六：高效课堂22条哪22条

1、高效课堂的概括：

知识的超市、生命的狂欢。

2、高效课堂的四个核心词：

教育、教师、学生、教室。

A、教育即解放

B、教师即开发

C、学生即创造

D、教室即成长

3、高效课堂的一个中心：

一切以学生为中心、以快乐为根本。

A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；

B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；

C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；

D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

4、高效课堂的两个基本点：

A、 关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；

B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

5、高效课堂的终极目标：

致力于学习能力的培养

A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；

B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；

C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；

D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

6、高效课堂的特点：

A、三高：高效率、高效益、高效果

B、三动：身动、心动、神动

C、三量：思维量、信息量、训练量

D、三特点：立体式、快节奏、大容量

E、三学：肯学、想学、学会

F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益

7、高效课堂的基本元素：

A、 课堂弧益公式：1×？=效益

“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。

假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；

假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；

假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。

因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！

B、核心理念：自主、合作、探究

C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑

E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本

F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。

G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。

8、高效课堂的基本模式：

A、时间划分： 10+30+5

B、环节划分：预习、展示、测评

C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。

9、高效课堂的评价：

A、师生关系：

传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转...余下全文>>

七：国防教育的介绍

《国防教育》杂志创刊于2011年4月，是由国家国防教育办公室主管，国家国防教育办公室与解放军报社共同主办的我国唯一的国家级国防教育工作指导类月刊。《国防教育》杂志坚持政治性与政策性、思想性与学术性、权威性与社会性相统一，深入研究国防教育理论，关注国家安全形势，普及国防知识和政策法规，宣传国防和军队建设成就，指导国防教育工作。《国防教育》为大16开本，内文80页。开设高端访谈、国防论坛、一线传真、工作研究、国防法规解读等20余个栏目，面向社会公开发行，每月20日出刊。期刊定位关注国家安全形势，宣传国防建设成就探究国防教育理论，普及国防基本知识订阅范围各级党委、政府和军事机关分管国防教育工作的领导，各级国防动员委员会、国防教育委员会成员单位，各级国防教育办公室和党委、政府有关职能部门，各级党校、行政学院、干部学院分管领导及有关教研室，省军区系统各级政治机关，高等学校武装部（军事教研室），高中阶段学校和开展少年军校活动的小学、初级中学，企事业单位，城乡基层组织，国防教育基地及其他担负国防教育职责的各类训练基地，解放军和武警部队团以上单位分管政治工作的领导、政治机关和群工部门，连以上单位阅览室、俱乐部。

八：四川通江解放前和解放后的教育

通江

县情简介

1.通江县。

位于四川东北部。地处川陕、楚蜀交界线上。北与陕西省南郑、西乡、镇巴三县毗邻,东接万源,南连平昌，西与巴中、南江二县相依。历代旧志皆云:“依三巴之旧城，控全蜀之左隅”，“后连延于秦陇，则迤逦之荆吴”，北扼“巴梁之冲要”，东扼“蜀楚咽喉”。辖49个乡（镇）， 524个村，3332个村民小组，31个居委会，总人口73万，其中农村人口63万；全县幅员面积4116.58平方公里，森林覆盖率达57.6%。境内气候宜人，风光秀丽，有“一府三乡”（川陕苏区首府，中国红军之乡、中国银耳之乡、中国溶洞之乡）的美称。

通江历史悠久，置县源远流长。县南擂鼓寨出土文物证明，早在新石器时代，先祖已在这块土地上繁衔生息。至南朝梁天监四年（505）入北魏，首置符阳县。西魏大统（535－551）中置诺水县。唐武德八年置壁州。天宝元年（742）更诺水县为通江县，迄今已历时1200多年。

通江地形“万山环列，诺宕潆回”。诺水，宕水，一西一东由北至南纵横县境，将山脉切割为东部、中部、西部三列，形成三山夹两谷之势。全县雨量、光照、气温均适合多种动植物生息繁殖。因而资源十分丰富，全县农耕地87.56万亩，林业用地331.1万亩，草山草坡309.46万亩，水利工程6169处，水利资源可开发量20.22万千瓦（福建亿力能源投资开发公司与通江县人民政府签定了整体开发通江水能资源的协议，该公司计划用6年时间投资11.5亿元，对通江河流域的水能电力资源进行梯级、滚动开发，共规划建设16座水电站，总装机容量达14万千瓦。装机1.5万千瓦的高坑电站已正式开工建设，近期还将开工建设洪口电站、广纳电站）；种植农作物品种173个，有乔灌木308种，植物药材1386种，饲草384种，野生毛皮，羽毛动物67种，鱼类47种。地下矿产资源丰富，已探明具有一定储量的有煤矿、铁矿、石灰岩矿、白云岩矿、铝土矿、石英矿、钾矿、石膏矿、大理石、天然气等，其中天然气商业储量达2400亿立方米。目前，西南石油局正在陈河乡、沙坪乡进行风险钻探，河坝1#井已顺利完钻，并探明了量大质优的天然气。

通江经济以农为本。全县的农业经济以种植业为主，次之畜牧业，再是林业、副业、渔业。改革开放以来，通江农业在风雨跌宕中裂变，自给自足的自然经济开始向商品经济转化，传统农业开始向现代农业转化，科学技术给农业注重入了生机与活力，千古沿用的黑土地以及农民固有旧意识都发生了深刻变化。“杂交种”、“增温育苗”、“地膜栽培”、“旱地改制”、“聚土垄作”以及科学防治病虫害等成套农业新技术得到推广普及。特别是巴中地区建区以来，县委、政府按照“稳粮增收奔小康”的总要求，制定了“依山富民，开发兴特”，“全力构建以非公有制经济为主体的县域经济框架”的农村经济工作思路，一届接着一届干，促进了农村经济大发展。 通江名胜古迹星列、风景秀丽。县南擂鼓寨新石器时代遗址，县东北张家河汉代遗址，县城西郊千佛崖，广纳白乳溪，涪阳佛尔崖、佛爷崖，文胜佛爷洞、西板滩，梓潼大佛洞等地的唐代摩崖造像，形态逼真，别具神韵。干佛崖的七层浮雕宝塔极其精美，为全国所独有；川陕省苏维埃政府时期的革命遗址和石刻标语遍及城乡，主要革命遗址50多处。通江关隘洞寨较多，为屯兵重地。旧置“九关十八隘”，亦有“十城百寨千洞子”之说．历为兵家必争之地。县境明清时期的古建筑，县城文庙和节孝总坛、唱歌乡靳家坝牌坊、文胜白石寺、楼子乡鲁板寺、板褥口乡二郎庙、兴隆“通江三李”故居和李其纲的进士第等均保留了原有的建筑风貌。诺水河风景名胜区东西长35公......余下全文>>