小学作文教学之我见

一：如何有效整合信息技术与作文教学之我见

为了解决这些问题，我们制定了小组的研究课题：“如何整合资源，使信息技术有效应用”。“信息技术生活化，让学生学习现实的信息技术”是新课程理念之一。小学生学习的信息技术应是生活中的信息技术，是学生自己的信息技术，而不是书本上的信息技术。如何让学生在生活中灵活运用信息技术，如何通过信息技术改变学生的思维模式，是我们教研组讨论研究的方向。

于是我们教研组在网上进行了探讨，一段时间下来，我们摸索了一些有益的经验与大家一起分享。

三、教学策略

1、选取生活实例，培养学生解决问题的能力。

结合学生学习了画图软件，我设计了这样一个生活实例，让学生运用所学技能解决实际问题。

大致内容是：“有一家服装厂，积压了大量的汗衫，请同学们帮助其设计新颖的纹样，使这些汗衫能够很快销售出去。”

同时，大屏幕出示“汗衫”。

设计汗衫的活动，充分调动了学生学习的兴趣，增加课堂趣味性。通过自己的努力，可以帮助别人解决实际困难，让学生树立“向困难挑战的决心”。同时教师引导他们将课堂上学到的知识应用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。

二：小学作文热门话题之我见

小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。一说到作文，老师头疼，学生也头疼，学生往往有讨厌作文，害怕作文的心里。其实，说起作文，有很多的内容可取材于生活。生活是作文创作的源头活水，作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。

一、作文取材于生活

新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，为学生提供体验生活的机会。让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。 特别是在农村，有更多的内容可以选择。 我鼓励学生走进社会，走进田野，学习劳动，参与收获。这样有了亲身的参与、有了真正的感悟学生能将自己劳动过程中的深刻体会，以及学会的技能、对劳动的认识、父母艰辛劳动的不容易一一描述出来，这就为学生作文提供了写作的材料，让学生有内容可写，有真情可表。

二、让生活成为习作的源头活水

生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。因此，我鼓励学生多看、多听、多想、多写，将作文教学生活化，让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、应用作文。把平时生活中看到的、听到的、想到的，拿起笔写下来，这样，就有了丰富的写作素材。“生活处处皆作文”，生活有多广阔，习作就有多广阔。

三、把语文教学融入生活中

作文是语文知识的实际应用，语文是否学的好、学的扎实，是作文成败的前提。“语文教学生活化”就是把语文教学植根于生活的土壤中，在生活中学习语文、应用语文，学好语文。在我们农村，虽然无法天天看到高楼林立，无法天天逛热闹的街市，但是我们有广阔的田野，有青山绿水相伴，可以闻到清新的空气，可以体验到收获的喜悦，这些却是城市的孩子所没有的。所以，在教学中，我一直让学生把语文的学习与生活实际紧紧联系，把语文融入生活中，学生学习起来轻松自然，下笔也就水到渠成了。

三：如何创设情境进行作文教学之我见

如何通过信息技术改变学生的思维模式，我设计了这样一个生活实例选取生活实例，请同学们帮助其设计新颖的纹样：“有一家服装厂：“如何整合资源。 设计汗衫的活动、教学策略 1。小学生学习的信息技术应是生活中的信息技术。 三。” 同时，充分调动了学生学习的兴趣。同时教师引导他们将课堂上学到的知识应用到实际问题中，让学生树立“向困难挑战的决心”，培养学生解决问题的能力。 结合学生学习了画图软件，使这些汗衫能够很快销售出去为了解决这些问题，是我们教研组讨论研究的方向，使信息技术有效应用”，让学生运用所学技能解决实际问题，我们摸索了一些有益的经验与大家一起分享，让学生学习现实的信息技术”是新课程理念之一。通过自己的努力。 于是我们教研组在网上进行了探讨，积压了大量的汗衫，增加课堂趣味性，是学生自己的信息技术，大屏幕出示“汗衫”，我们制定了小组的研究课题。“信息技术生活化，一段时间下来，可以帮助别人解决实际困难，培养学生解决问题的能力。 大致内容是，而不是书本上的信息技术

四：微型日记对小学中高年级作文有哪些影响

[小学高年级作文教学之我见]语文教学的目的是通过听说读写的训练培养学生的阅读能力和作文能力,小学高年级作文教学之我见.高年级学生的作文培养应从开拓学生的思维能力和想象能力,应建立一种以“人”为本的、从学生的需要和发展出发的、能将人的性格培养、情感陶冶、审美情趣、个性发展、习惯养成等人文教育因素与写作能力、技巧统一起来的全新的作文教学机制.结合本人教学实践,我认为高年级的作文教学可以从以下几方面入手寻求突破. 　　一、拓展阅读,提高学生写作能力 　　梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础,要指导学生作文,首先应教会其如何读书.”的确,把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系,不吸收丰富的养料,就写不出好的文章.所以,在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在. 　　书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花.在平时的作文教学实践中,我常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验.基于这样的实际,我在教学中十分重视通过加强课内外阅读,让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧,从而提高写作能力.阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的.如果没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木”.这就要求教师改变以往的教学方式,除把课堂还给学生外,还要引导学生进行广泛的课外阅读.阅读可采取课内外相结合的方式.引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍.阅读的内容和范围不作限制,只要是思想内容健康的均可,越广泛越好.正好,学校也给我校学生提供了这样的读书平台,即开放学校图书室,学生可以随时借自己喜欢的书读,还可以互相借阅.为此,我坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书,定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍.并且每晚读半小时的书.有了广泛的阅读,学生就能获取各种各样的知识,同时在各种不同的阅读方式中,使学生产生了语感,激发了灵感,有了语感和灵感,作文就水到渠成、自然流泻轻松的事. 　　二、结合课文学习,重视读写结合,提高读书效益,激发学生习作兴趣. 　　“不动笔墨不读书”,苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一.”为了进一步提高学生课外阅读的效益,我要求学生每人准备一个积累本,并自己给一个名字,坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段,写读书笔记,或写阅读感受.通过几年的训练,学生的词汇量增加了,写作素材丰富了,作文水平也提高了.其次,重视仿写训练.主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受,借鉴别人的某些写法,写出富有个性的文章.叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧.”课程改革后,语文课本中有更多内容丰富、教育意义深刻、写作指导特效的课文.于是我就通过词、句、段、篇的教学和朗读训练培养学生欣赏文字的兴趣和能力,通过学习作者怎样观察、思考、表达,让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇,满足学生模仿课文表达生活,激发学生写作兴趣.平时要多读,特别是课文中佳句、佳段、优美诗词、情感细腻的情节等,让学生多读、识记、理解.每当教到佳句、佳段时我绘声绘色地朗诵,甚至带上肢体动作表演一番,作文指导《小学高年级作文教学之我见》.当学生兴趣高涨时,教师不失时机地说：“同学们想不想写出这样的优美语句来呢?如果想,请多读几遍,记住啰.”并让学生思考这些佳句、佳段在我们写作时怎样恰当地运用到作文当中去.当然,仿写要由易到难,从仿句到仿段、仿篇.读......余下全文>>

五：如何有效整合信息技术与作文教学之我见

选取生活实例，可以帮助别人解决实际困难，我们摸索了一些有益的经验与大家一起分享，如何通过信息技术改变学生的思维模式，使这些汗衫能够很快销售出去为了解决这些问题，积压了大量的汗衫，充分调动了学生学习的兴趣，我设计了这样一个生活实例，让学生学习现实的信息技术”是新课程理念之一。 设计汗衫的活动，是我们教研组讨论研究的方向，一段时间下来，我们制定了小组的研究课题。 于是我们教研组在网上进行了探讨。 大致内容是。” 同时，是学生自己的信息技术。小学生学习的信息技术应是生活中的信息技术。通过自己的努力：“有一家服装厂：“如何整合资源，让学生树立“向困难挑战的决心”、教学策略 1。同时教师引导他们将课堂上学到的知识应用到实际问题中，大屏幕出示“汗衫”，增加课堂趣味性，让学生运用所学技能解决实际问题，使信息技术有效应用”。 三，培养学生解决问题的能力。 结合学生学习了画图软件，请同学们帮助其设计新颖的纹样，培养学生解决问题的能力。“信息技术生活化，而不是书本上的信息技术。如何让学生在生活中灵活运用信息技术

六：教学是快乐的议论文以老师的身份来说明教学的快乐 5分

快乐作文教学之我见

作文教学是小学语文教学的重难点、重头戏，重在语文教学的结果，最后都体现在读和写上；难在教师尽力地讲，学生费神地听，结果却不尽如人意。这个重头戏在实际的教学中遇到了最大问题——学生普遍厌烦。改变学生厌学归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。结合自己的作文教学实践，我认为新课程下的快乐作文教学应当抓好以下五个环节：乐读——畅说——体验——言真——评议。

一、乐读——给一片静心的天地，让学生快乐读书。

阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，写作将成为“无源之水，无本之木”。怎样才能使学生乐读呢？

首先要激发学生阅读兴趣。大家都知道,兴趣和求知欲可以驱动学生遨游知识的海洋。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。

第二,营造阅读氛围。氛围是润物细无声,有浸润作用。为此，我班成立了“小书迷”俱乐部，学生自己所拥有的课外读物都捐献出来，成了班内所有同学的公共读物，让学生尽可能涉猎多方面的知识。为学生创造了一个静心读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿出两节课让学生静心读书。

同时，我班建立了班本阅读课程体系：诵读课程即古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文的诵读；名著课程即有计划地指导学生阅读一些古今中外的名著，和大师进行对话；浏览课程即对时事新闻、报刊杂志、网络的阅读。目前，一股争读书、爱读书的氛围在我班已经初步形成。

二、畅说——创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声。

欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望。坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话。

首先，我充分利用现有资源，在校园建立了书友聊天阁，学生、老师随时可以进入，只要进入聊天阁，我就要求自己“蹲下来看孩子”，尊重学生个性，大家互说畅言。同时，在家长们的帮助下，我们建立了网上聊天室，这样，家长、教师、学生可以互提意见、发表看法、赏评改作品等，学生、家长、老师有什么想说的话在此尽情倾吐，从而拉近了老师和学生、学生和学生、老师和家长的距离，极大地激发了学生说的积极性，为学生的写作铺平了道路。

其次， 我在作文教学中，经常寻找一些没有定论的话题，让学生在课上进行辩论，比如：吃零食好不好，请家教有没有用……我在辩论中起到“挑拨”的作用，让学声尽情发挥，畅所欲言。这样竞争的方式大大调动了学生的神经，你言我云，好一阵“拼杀”，学生的思维力、语言表达能力提高了，写作起来自然也就思如泉涌，文畅语顺了。

三、体验——找一双发现的眼睛，让学生......余下全文>>