一:幼儿园作业快快长大
幼儿园就开始上网查,长大了还了得,当然要自己做,小朋友
二:幼儿园大班 四种云朵伴随着天气的变化都有哪儿些
主题活动目标:
1、有兴趣观察风、雨、云、雷等自然现象,注意它们的不同变化。
2、感受天气的变化,了解天气与人们生活的关系。
3、初步的了解雨形成的过程。
4、引导幼儿学会尊重别人的观点和经验,支持、吸引幼儿与教师、同伴交谈,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展语言表达能力和思维能力。
主题活动的环境创设与资源的开发和利用:
(一)活动区
认知区:提供风、雨、云、雷形成的一些图片供幼儿研究学习。
美工区:提供白乳胶、剪刀、蜡笔、圆形纸张(中、小)、画纸、卡纸等物品供孩子表征和制作晴雨表。
语言区:提供有观自然现象的书和vcd供幼儿欣赏、讲述。
表演区:提供录音机、录音磁带、头饰,让幼儿根据自己的意愿随音乐的变化进行表演。
操作区:提供云、雨、风、雷样子的穿板、绳子。让幼儿通过操作锻炼手的精细动作。
建构区:提供积塑、花片让幼儿通过想象建构自然现象中的风雨雷云。
(二)环境布置:
1、活动室内的环境。
a:一部分墙壁张贴自然现象风、云、雨、雷的图片和它们形成的图片。
b:一部分墙面做为孩子的作品展览墙,以软垫作为背景,幼儿可将自己的美工作品展示在墙上。
c:活动室上方的空间垂吊上老师和幼儿用卡纸制作立体的风、雨、雷、云形状的作品。
2、活动室外的墙壁。
a:通过照片等方式展示主题的活动状态,让家长及时了解自己孩子在主题活动中的参与情况,并鼓励家长协助主题的开展。
b:一部分墙壁贴上软垫,也作为幼儿美工作品展示区。
(三)可利用资源:
1、幼儿园内资源。提供活动中所需的各种美工材料、工具,为活动提供活动资金。
2、家庭资源。请家长协助收集有关自然现象变化和形成的资料。
3、大自然资源。大自然每天天气都在变化,因此可利用大自然的资源让幼儿感受和探索自然现象的奥秘。
活动一:看云说天气
材料准备:云的各种图象。
活动要求:1、引导幼儿仔细观察云的变化并学会记录。
2、培养幼儿倾听别人的回答,学会尊重别人的意见。
活动指导:
1、看云预报天气:到户外看看云朵,说说天气的变化。每天放学的时候看看云,预期明天的天气会怎么样。
每天在月历上贴一张小图片记载预报的天气,第二天进行对照是否正确,并做记号。汇总一个月中遇到的正确是多少?讨论:为什么有时候判断正确有时候错误,还有哪些方法可以观察太暖气的变化。
2、引导幼儿观察云的各种图象:从云的颜色和形状想象云彩像什么。思考什么样的“云”,明天会是晴天或是雨天。
3、引导幼儿制作晴雨表。
4、听故事“气象台认错”。讨论:为什么小个子猫出门时要带伞?小个子猫淋到了雨该怪谁?有什么好办法可以知道第二天的天气情况?我们平时从哪知道天气预报?天气预报会报错吗?如果天气预报报错了可能会发生什么事情?
活动二:云彩和风
材料准备:1、白乳胶、深蓝色纸、棉花。
2、用吹塑纸剪形似小船、狮子、小羊、胖娃娃的云朵,固定在一根线上,拉动线作云飘动状。
活动要求:1、鼓励幼儿大胆想象的创编故事。
2、通过诗歌了解云彩和风的作用。
活动指导:
1、撕撕贴贴“云朵”的故事:
将棉花任意撕扯成薄片状,贴在深蓝纸上,做蓝天白。云。“看一看云像什么?编一个‘云朵’的故事。”扯一扯棉花,使云朵变样,变成新图画。(小组合作,用接编的方法,合作编成“云朵的故事”)
2、朗诵诗歌“云彩和风”。说说各自的感受:为什么说云彩最有趣?风最能干?
附诗歌:
云彩和风
天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。
吹呀吹,云变成小白船,竖立桅杆,扬起风帆,小白船,飘呀飘,飘到远处看不见。
吹呀吹,云彩变成大狮子,躬起身子,张开大口,狮子吼呀吼。
吹呀吹,云彩......余下全文>>
三:中班语言大自然的宝盒课后反思
关于水的问题,孩子们开始讨论就是:水从那里来?也许就可能是孩子的兴趣热点,可以激发他们观察自然的兴趣,发展他们的观察力和思维能力。于是,我就给班级里的全体孩子们提出了这样一个问题:“你们知道水是从那里来的呢?”,孩子开始七嘴八舌地议论起来了:有的说是天上落下来的有的说是从海洋上刮过来的……对于幼儿的回答,我并没有给予回答,而是提出了一个要求,请孩子们去收集关于水的一些资料,然后再来讨论。
大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上怎么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”
本主题以“小水滴旅行记”为开端,创设问题情景,引导幼儿关注自然现象,让他们与可爱顽皮的小水滴结伴,与祥和温暖的太阳交谈,与神秘莫策的雾捉迷藏,与变化多端的云彩舞蹈,与来去无踪的风儿赛跑,赋予直观的自然现象以生命。在为幼儿提供体验和想象的空间的同时,为其创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识,从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。
在几次的活动中,我们带孩子一起去感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
四:如何提高幼儿园孩子的语言水平
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期。因此,幼儿期语言的训练值得重视,幼儿园语言教育工作刻不容缓。,我一直都坚持以身作则,树立榜样,积极带动幼儿,与其他老师达成共识,同心协力提高孩子的语言表达能力。在这几年的生活中,我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手。 一、为孩子创设一个良好的语言环境。语言的学习,除了跟孩子的个体差异有关以外,与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境,可以使孩子养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯,就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢?这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈,从孩子幼儿期开始,我就坚持这种做法,给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习,如:开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在户外活动,我也不放弃任何一个语言学习的机会,在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候,我都坚持使用普通话与孩子交谈,让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里,经过一个长期、有效的学习过程,不断地得到熏陶,使孩子真正体验语言交流的乐趣。 二、发展孩子的语言表达能力。 发展孩子的口语表达能力,应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。(1)丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否,直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而,孩子词汇量的积累,并不是一天两天就能解决的,必须是靠孩子在长期的语言学习中,周而复始地学习、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言,完全依靠教师在语言教学中,与孩子一起成长,一点一滴地积累和巩固起来的。 因此,平时我很重视幼儿词汇量的积累,在各种环境中丰富幼儿的词汇,并把幼儿要掌握的词汇进行归类:名词、形容词、动词、量词等,在生活中循序渐进地进行渗透。例如:我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词:小花鸡蹲在盆子里,小黄鸡钻在椅子下,小黑鸡站在石头上,小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中,我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作,使幼儿初步理解这几个动词的含义,然后又通过游戏的方法,将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中,通过学习:“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词,在孩子理解词义后,我利用举一反三的方法,引导孩子动脑筋,尝试运用这两个形容词去讲述:勤劳的……;狡猾的……。就是这样日积月累,孩子的词汇量不断增多,口语表达能力也相应得到提高。 (2)鼓励孩子说完整话。孩子不仅需要掌握许多词汇,还要学习运用完整的句子来表达自己的意思,从完整地说一句话到连贯地说一段话,逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢?这关系到老师本身的语言教学的习惯,假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求,孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的,一旦形成习惯,就不利于提高孩子口语表达能力。 因此,我非常重视对孩子提出说完整话的要求,从小开始,坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候,我总是耐心地引导孩子,“请你用一句完整的话来讲述,好吗?”对于口语表达能力较差的幼儿,孩子总是断断续续地讲,有时根本就不能表达清楚,于是,我就利用一些游戏:角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话,如:“请问你要买什么?”“......余下全文>>
五:如何有效地提高幼儿语言表达能力
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期。因此,幼儿期语言的训练值得重视,幼儿园语言教育工作刻不容缓。,我一直都坚持以身作则,树立榜样,积极带动幼儿,与其他老师达成共识,同心协力提高孩子的语言表达能力。在这几年的生活中,我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手。 一、为孩子创设一个良好的语言环境。语言的学习,除了跟孩子的个体差异有关以外,与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境,可以使孩子养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯,就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢?这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈,从孩子幼儿期开始,我就坚持这种做法,给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习,如:开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在户外活动,我也不放弃任何一个语言学习的机会,在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候,我都坚持使用普通话与孩子交谈,让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里,经过一个长期、有效的学习过程,不断地得到熏陶,使孩子真正体验语言交流的乐趣。 二、发展孩子的语言表达能力。 发展孩子的口语表达能力,应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。(1)丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否,直接影响孩子口语表达的能力强弱。然而,孩子词汇量的积累,并不是一天两天就能解决的,必须是靠孩子在长期的语言学习中,周而复始地学习、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言,完全依靠教师在语言教学中,与孩子一起成长,一点一滴地积累和巩固起来的。 因此,平时我很重视幼儿词汇量的积累,在各种环境中丰富幼儿的词汇,并把幼儿要掌握的词汇进行归类:名词、形容词、动词、量词等,在生活中循序渐进地进行渗透。例如:我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词:小花鸡蹲在盆子里,小黄鸡钻在椅子下,小黑鸡站在石头上,小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中,我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作,使幼儿初步理解这几个动词的含义,然后又通过游戏的方法,将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中,通过学习:“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词,在孩子理解词义后,我利用举一反三的方法,引导孩子动脑筋,尝试运用这两个形容词去讲述:勤劳的……;狡猾的……。就是这样日积月累,孩子的词汇量不断增多,口语表达能力也相应得到提高。 (2)鼓励孩子说完整话。孩子不仅需要掌握许多词汇,还要学习运用完整的句子来表达自己的意思,从完整地说一句话到连贯地说一段话,逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢?这关系到老师本身的语言教学的习惯,假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求,孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的,一旦形成习惯,就不利于提高孩子口语表达能力。 因此,我非常重视对孩子提出说完整话的要求,从小开始,坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候,我总是耐心地引导孩子,“请你用一句完整的话来讲述,好吗?”对于口语表达能力较差的幼儿,孩子总是断断续续地讲,有时根本就不能表达清楚,于是,我就利用一些游戏:角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话,如:“请问你要买什么?”“我要买……”,“请问......余下全文>>
六:跪求适合六七岁孩子幼儿园毕业节目的诗朗诵?歌曲?都行T T。
《如果我是一片雪花》 金波
如果我是一片雪花,
我飘落什么地方去呢?
飘到小河里,
变成一滴水,
和小鱼小虾游戏?
飘到广场上,
去堆雪人,
望着你笑眯眯?
亲亲她,
然后就快乐地融化。
……
《爸爸的鼾声》
就像是山上的小火车,
它使我想起,
美丽的森林。
爸爸的鼾声,
总是断断续续的,
使我担心火车会出了轨。
咦?
爸爸的鼾声停了,
是不是火车到站了?
《致老鼠》
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛,
粉红的耳朵 。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国,
一定要你们,
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们,
自己劳动,
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们,
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
《 其实我是 ……》
其实我是一朵云,
当我在天空 ,
自由的飘动时,
我想这样告诉你。
其实我是一只蝴蝶,
当我在花尖飞舞着,
看见了很多昆虫,
我想这样告诉你。
其实我是一片黄叶,
当我从树上飘落了,
把大地染成金色时,
我想这样告诉你。
《坐火车》
爸爸带我坐火车,
火车开动的时候,
窗外的东西就动了起来;
山开始往后退,
树也往后退,
房子也往后退……
哇!什么东西都往后退,
好怪好快啊,
我们都不用走路,
一下子就到了台北。
《秋姑姑》
我们
想起秋姑姑
就想起收获
我没有见过秋姑姑
但我猜秋姑姑的脸儿
是红红的
圆圆的
胖乎乎的
我没有看见过秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一个画家
秋姑姑一来
就给果树和庄稼
抹上了金黄的
火红的颜色
秋姑姑啊
忙着呢
——她给所有的
箩筐和麻袋
都装上了
饱满的粒子
沉甸甸的果子
果子爱嘟着嘴巴
提个意见说:
罗筐太小
装不下!
秋姑姑啊
她真好
她给我们送来了
一阵阵凉风
使得那
给村里看场院的
小弟弟、老奶奶们
把手上的蒲扇
一把,一把收起来
秋姑姑啊
披着露珠来到
踩着霜花
悄悄地走了
她给我们留下了
又一个丰收的喜悦
《捉月亮的网 》希尔沃斯坦(美)
我做了一个捉月亮的网,
今晚就要外出捕猎。
我要飞跑着把它抛向天空,
一定要套住那轮巨大的明月。
第二天,假如天上不见了月亮,
你完全可以这样想:
我已捕到了我的猎物,
把它装进了捉月亮的网。
万一月亮还在发光,
不妨瞧瞧下面,你会看清,
我正在天空自在地打着秋千,
网里的猎物却是个星星。
莫利斯·卡列姆(1899--1978),比利时诗人。一生出版了50多部诗集,获得多种文学奖。1972年在巴黎获得“诗坛宗主”的称号。主要作品有诗集《母亲》(1935),《神灯》(1947),《最可爱的人》(1967)等。
《我学写字》
当我学着写“小绵羊”,
一下子,树呀,房子呀,栅栏呀,
凡是我眼睛看到的一切,
就都弯卷起来,像羊毛一样。
当我拿笔把“河流”,
写上我的小练习本,
我的眼前就溅起一片水花,
还从水底升起一座宫殿。
当我的笔写......余下全文>>
七:谁有幼儿英语小诗歌 幼儿园文艺晚会要用的!越简单越好 ,有的拜托发下了!
1、诗歌:《春风》
春风吹,芽儿发,
吹绿了柳树,
吹红了桃花,
吹来了蝴蝶,
吹醒了青蛙。
吹得小雨轻轻下,
我们一起去种花。
2、诗歌:《小雨点》
小雨点,沙沙沙,
落到花园里,
花儿乐得张嘴巴。
小雨点,沙沙沙,
落到鱼池里,
鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点,沙沙沙,
落到田野里,
苗儿乐的向上拔。
3、《春天花儿开》
春天花儿开,小草钻出来。柳条随风飘,向我弯弯腰。
蜜蜂嗡嗡叫,忙着去赶工。小鱼尾巴摇,青蛙呱呱叫。
春天多美好,大家笑哈哈
4、《春雨》
滴答,滴答,
下小雨啦,
柳树说,下吧,下吧,
我要发芽。
梨树说,下吧下吧,
我要开花。
麦苗说,下吧,下吧,
我要长大。
6、春姑娘
花儿是眼睛,
草儿是长发,
树儿是身体,
湖水是纱巾,
这是你啊,
春姑娘。
眼睛给了光彩,
长发给了欢乐,
身体给了尊严,
纱巾给了宁静,
这是你啊,
春姑娘。
7、 柳 絮
春风吹过,
柳枝摇摆。
奶奶指着柳絮说:
那是春阿姨特别的请贴,
邀请蜜蜂妹妹,
邀请燕子姐姐,
邀请布谷鸟哥哥,
一起欢聚在春天的田野
8、春 天
晨光叫醒了风,
风叫醒了树,
树叫醒了鸟,
鸟叫醒了云。
云变成了雨滴,
雨滴落到大海上,
海水变蓝了,
洗亮了升起的太阳
9、 四季歌
春天是一棵小树,
小树吐出嫩绿的芽芽。
芽芽对太阳说:妈妈,妈妈
我要放叶,
我要开花。
夏天是一朵小花,
小花对太阳说:妈妈,妈妈
我要结果,我要长大。
秋天是一枚红果,
红果对太阳说:妈妈,妈妈,
我要成熟,我要回家。
冬天是一片白雪,
白雪上绣着美丽的童话,
白雪公主对太阳说:妈妈,妈妈,
我要永远洁白,我要永远不化。
10、春
大地的头发绿油油
春姑娘有双热情的手,
却把冰弟弟、雪妹妹摸哭了。
春姑娘连忙说声对不起,
又摸了摸大地的头,
咦? 为什么光秃秃的?
不对!不对!
你看——
草芽儿咧开嘴儿笑了,
大地的头发绿油油!
5、范小米:春天是什么颜色?我问大树,大树回答说:“春天是绿色的!
” 春天是什么颜色?我问大海,大海回答说:“春天是蓝色的!
沈依依:春天是什么颜色?我问油菜花,油菜花回答说:“春天是黄色的!”
魏钰涵:春天是什么颜色?我问太阳,太阳回答说:“春天是红色的!”
春天是什么颜色?我问春雨,春雨回答说:“春天是白色的!
” 春天是什么颜色?我问小朋友,小朋友回答说:“春天是五颜六色的!”
何宛亭:春天是什么颜色?我问燕子,燕子回答说:“春天是五颜六色的!”
王露颖:春天是什么颜色?我问小鸟,小鸟回答说:“春天是多姿多彩的!”
贝 月:春天是什么颜色?我问玫瑰,玫瑰回答说:“春天是红色的!”
彭汉东:春天是什么颜色?我问春姑娘,春姑娘回答说:“春天是红色的!”
黎沛远:春天是什么颜色?我问大树,大树回答说:“春天是绿色的!
陈嘉烨:春天是什么颜色?我问小白兔,小白兔回答说:“春天是白色的!”
李欣宸:春天是什么颜色?我问老爸,老爸回答说:“春天是蓝色的!”
何家滔:春天是什么颜色?我问蓝天,蓝天回答说:......余下全文>>