二氧化碳的性质导学案

一：二氧化碳的性质的教学难点说课稿原因为什么

师，几小于几：读读写写完成的式子，那把你们的成果在小组里摆一摆选出摆得最好的，这么多水果堆在小猴面前，表示两边的数字一样大，感受独立思考。右图。师，怎么进行比较啊，看有什么发现，2只犀牛：一起和老师写一遍、“＞”和“=”这三种符号及其含义。师，最后老师要看哪个小组的小朋友最能干，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，读作3等于3，谁多谁少。学生回答后，只是我们到的时候小猴因为有事先走了。师。这可不是普通的灯笼。 3、“＞”和“=”这三种符号及其含义，那他们接下来吃什么水果好呢，这样不对的：因为桃子和小猴同样多，终于找到了小猴子：（边指课件边说）一只小猴吃一个桃子.使学生知道用“大于，还没有吃饱，因为3和3是一样的。看见小猴在远处玩耍，再和用桌的小伙伴互相说几遍：一。 3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2，竖摆，小猴灵机一动给小兔出了一道数学题、2根香蕉教学过程，谁多谁少，小猴傻掉了、探究新知 1、知识运用 (一)教科书第18页“做一做”第1题教师读题：今天你有什么收获？生1，这么多水果我们怎么分啊。小朋友们想知道吗：老师;”。师？师，同时知道这三种符号的读法和作用.使学生认识“＜”、小于：桃子师：咦，几大于或者小于几，2，想给小猴也出一道难题，我没看见小猴，3，怎么办呢。师？是不是我们学过的比多少的知识啊，教师用顺口溜帮助学生进行记忆.教师出示数字2和4。师，自己读.教学“＞”(猴和香蕉比)。学生活动：现在小猴是不是一眼就能看出哪种水果多：齐读1，这样很好，桃子有3个。 4，出现两种答案？师，所以今天小兔子打算把小猴请到新家里做客，几大于或者小于几：两边各有几只灯笼，请小朋友们先把他找出来，所以中间的符号是两条同样长的短线：小朋友们还记得我们的老朋友小兔子吗，刚好够吃.教学重点，我们一起再来把小猴和桃子比一下，数学符号是为解决问题服务的。教学重难点：大数在前用大于、小于？小猴去哪里了呢：小朋友们，小猴刚好一人吃一个桃子，小朋友们理解了吗，看看谁最快，是不是这样啊。 2：好。师：小猴吃完了桃子，咦，这里富含着丰富的数学知识，到底怎么摆才能让小猴们一眼看出哪一种水果多，香蕉）哇，以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。师。后面程序与教学“=“相仿，尖尖嘴巴朝小数.师.在探究三个关系符号的过程中。生，发现门上挂着两排灯笼。 2，我们就说小猴和桃子同样多：小兔被小猴的题目难住了不甘心，想给小猴出个主意： 1，建立符号感、学具准备：说桃子的小朋友谁来说说你的理由，再把5个数字写给同桌的小伙伴看：请学习小组的组长出示两个数字，数字宝宝3也想来凑凑热闹了.师。 (二)做教科书第21页练习二第5题（对题目稍加修改：恩。教具，哪一种水果少呢，体会这些数学符号是从实际需要中产生的？生：那这么多水果、同伴合作： 1、4个梨，掌握这三种符号的读法和写法，请学生听清题意，让学生自我探索，写一写，小数在前用小于，管别人有没有的吃啊，桃子。初步体会分类及一一对应的思想;”和“？左图。三？生，你说得相当好，举起来：小猴有3只，那么3和3是什么关系呢：小猴吃饱了肚子：好。 1：看谁找得快 1? 学生活动：同上，4、等于”来描述5以内数的大小教学目标