高等教育政策

一：高等教育政策

A

职业教育（vocational education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

二：关于我国高等教育发展中存在的比较严重的政策问题是什么

我国高等教育发展还存在不少困难和问题，比如拔尖创新人才培养能力较为薄弱，像钱老之问说的也就是这个事。 二是我们高等教育持续发展条件不足不稳，我国普通高校生均预算内教育事业费2001年的时候，已经达到了7300元，后来一度跌到了5000多元，现在回到7500元左右，我们还是财政拔款不充足的状况，是同期发达国家相近统计口径1/5，而且不同省之间能相差6倍之多。 三是扩招后毕业生就业竞争压力较大，对高等学校学科专业结构优化及增强学生社会适应能力等提出了新的更高要求。 四是制约发展的体制性障碍还没有完全解决，分别体现在人才培养的模式、考试招生制度、办学体制和管理体制方面，所以我们的科学发展还是面临许多新的挑战。

三：什么是高等教育大众化，如何看待我国近期推行的高等教育扩招政策

一、高校扩招高校扩招的背景（内因）及直接诱因

（一）高校扩招的背景（内因）

教育是一种复杂的社会现象，促成高校扩招政策出台的原因也是复杂的，多方面的，不能仅仅从单一的方面解释，因此，下面就影响我国高校扩招政策的社会发展背景作具体分析。

一是高等教育自身发展必然趋势。高等教育的扩展，是由于高等教育自身发展决定的，因为教育行为本身有自己特有的动力，有自身发展的逻辑，大众化就是高等教育自身发展的要求，也是高等教育自身发展的结果。

二是经济制约的结果。高等教育的发展是受经济发展制约的，规模是与经济发展水平相平衡的，高等教育要适应经济的快速发展。在1999年以前，政府严格控制大学的招生数量，高校发展严重滞后于经济发展，所以那时高校扩招势在必行。随着经济的快速发展，劳动力的比例发生了如下变化，演变为以高文化素质劳动力比重的迅速提高为特征，第三产业也将逐渐增加智力密集型经济和高素质劳动力的比重。高等教育培养出来的人才规模必须适应技术密集型和智力密集型劳动力比例转变的需要，以满足社会经济发展的需要。

三是人口因素：人口众多是我国的一大特色，穷国办大教育也是不争的事实。这不仅给基础教育和中等教育带来沉重的负担，而且给高等教育造成很大的压力。人口对高等教育的影响主要表现在：随着普及九年义务教育的完成，人们对高等教育的需求越来越强烈，近年来，尽管我国一直在扩大招生规模，但仍不能满足广大学生和家长的迫切要求。

四是政治因素：面对越来越激烈的国际竞争，许多国家政府把振兴教育作为面向新世纪的基本国策，我国政府也把科教兴国作为政府的头等大事。1999年一开春，中国科学院的"知识创新工程"、科技部的国家技术创新体系、教育部的"面向21世纪教育振兴行动计划"相继出台，这一方面反映了国家相关部门和领域对知识经济挑战的应战姿态，另一方面也从客观上促成了国人对强国经济、科技领先、基础教育、人才关键的共识氛围。而1999年6月由党中央、国务院召开的全国教育工作会议的主题则把提高全民素质，培养高新技术人才作为迎接新世纪挑战的重要任务。

（二）高校扩招的直接诱因

高校扩招政策的形成背景其中关键的是1998年亚洲金融危机,金融危机爆发以来，中国经济很不景气,社会就业压力相当大。在这一经济背景下,出于拉动内需、刺激消费、促进经济增长与缓解就业压力的需要(至少这是最为直接的动因),高校扩招政策适时启动。1999年6月16日，原国家计划发展委员会和教育部联合发出紧急通知，决定1999年中国高等教育在年初扩招23万人的基础上，再扩大招生33.7万人，这样普通高等院校招生总人数达到153万。1999年普通高等院校招生增幅达到42%。

可以说，高校扩招政策是社会发展的必然，是当时社会背景的必然，而1998年的金融危机给了这一政策一个产生的契机。这一时机出台这一政策，既解决了长期的社会经济发展问题，也解决了当时的经济就业问题。

二、高校扩招政策的成就与问题

（一）高校扩招政策的成就

1999年我国实施高校扩招政策以来，高等院校连续扩大招生规模,招生人数急剧增加，满足了人们对高等教育的日益增加的需求，为社会提供了大量人才，促进了我国经济的发展。高校扩招顺应了时代的发展潮流，它使我国高等教育逐步走向大众化。

1、大众教育代替精英教育

1999年扩招比例高达47%，其后三年分别以25%、17%、10%的速度增长， 2002年我国高等教育毛入学率达到15%，进入国际公认的大众化发展阶段。到了2......余下全文>>

四：我国现行教育政策有哪些

义务教育

性别平等

五：党和国家有关高等教育的方针、政策是什么？全面一些的，非常谢谢！

第一条为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设，根据教育法和劳动法，制定本法。

第二条本法适用于各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训。国家机关实施的对国家机关工作人员的专门培训由法律、行政法规另行规定。

第三条职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。国家发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，建立、健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度。

第四条实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。

第五条公民有依法接受职业教育的权利。

第六条各级人民政府应当将发展职业教育纳入国民经济和社会发展规划。行业组织和企业、事业组织应当依法履行实施职业教育的义务。

第七条国家采取措施，发展农村职业教育，扶持少数民族地区、边远贫困地区职业教育的发展。国家采取措施，帮助妇女接受职业教育，组织失业人员接受各种形式的职业教育，扶持残疾人职业教育的发展。

第八条实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。国家实行劳动者在就业前或者上岗前接受必要的职业教育的制度。

第九条国家鼓励并组织职业教育的科学研究。

第十条国家对在职业教育中作出显著成绩的单位和个人给予奖励。

第十一条国务院教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理。国务院教育行政部门、劳动行政部门和其他有关部门在国务院规定的职责范围内，分别负责有关的职业教育工作。县级以上地方各级人民政府应当加强对本行政区域内职业教育工作的领导、统筹协调和督导评估。

第二章 职业教育体系

第十二条国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流，建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。

第十三条职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施；高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施，或者由普通高等学校实施。其他学校按照教育行政部门的统筹规划，可以实施同层次的职业学校教育。

第十四条职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训，可以根据实际情况分为初级、中级、高级职业培训。职业培训分别由相应的职业培训机构、职业学校实施。其他学校或者教育机构可以根据办学能力，开展面向社会的、多种形式的职业培训。

第十五条残疾人职业教育除由残疾人教育机构实施外，各级各类职业学校和职业培训机构及其他教育机构应当按照国家有关规定接纳残疾学生。

第十六条普通中学可以因地制宜地开设职业教育的课程，或者根据实际需要适当增加职业教育的教学内容。

第三章 职业教育的实施

第十七条县级以上地方各级人民政府应当举办发挥骨干和示范作用的职业学校、职业培训机构，对农村、企业、事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的职业学校和职业培训机构给予指导和扶持。

第十八条县级人民政府应当适应农村经济、科学技术、教育统筹发展的需要，举办多种形式的职业教育，开展实用技术的培训，促进农村职业教育的发展。

第十九条政府主管部门、行业组织应当举办或者联合举办职业学......余下全文>>

六：关于高等教育信息互有哪些政策文件

首先大自考、小自考不是正式的说法，在国家正式文件上是找不到大自考、小自考这样字样的。是很多都是招生宣传人员，为了招生需要而说的。 我国只有一种自考制度：就是高等教育自学考试。她是我国高等教育重要组成部分也是我国一种高等教育制度。其考试的管理、毕业证书的发放等等都是按照中华人民共和国高等教育自学考试管理条例和高等教育法执行的 但开考专业是不同面前有三种 第一种是面向社会开考的专业（很多人把它称为大自考） 第二种是面向主考院校开考的助学专业（很多人把它称为小自考） 第三种是面向农村开考的专业（在此不做详细介绍） 因为面向人群不一样具体管理方法会有变动，但是总的原则是一样的，就像我们国家有两次高考一种是面向职业高中、中专、技校招生的叫对口单招（也有很多人称他为小高考） 一次是面向普通高中招生的。 那么面向社会开考的专业与面向主考院校开考的助学专业有什么相同与不同呢？ 相同点： 1、 考试管理机构都是各省的教育考试院负责 2、 都是按照中华人民共和国高等教育自学考试管理条列 3、 毕业证书文本格式，该章都是相同的都是按照国家规定办法证书 4、 文凭使用、工资待遇，职称评定都是是相同的都是按照国家法律法规 5、 学历查询地址也是相同的是在中国高等教育学生信息网或发证单位查询 不同点： 1、 面向的对象不一样，面向社会开考的专业顾名思义，就是面向社会人员，不分学历（小学毕业也可以）不分年龄，都可以参加。 2、 面向主考院校开考的助学专业参加人员必须有高中毕业证书，且被主考院校录取，由主考院校统一报名才可以参加。 3、 专业设置，面向主考院校开考的助学专业，主要是发挥主考院校的学科优势，以实用和社会急需的专业为原则。 4、 考试时间不同：面向社会开考的专业考试准要是4月和10月 5、 主考院校开考的助学专业是1月和七月（学期末） 6、 教材使用上：面向主考院校开考的助学专业的专业课程教材使用比较灵活，可由主考院校选定，面向社会开考的专业的教材是统一指定的 7、 面向主考院校开考的助学专业专业课的考试试卷主要由主考学校命题并输入题库 8、 面向社会开考的专业所有考试试卷全部来源于教育部考试中心题库，是由全国老师命题组成的题库 9、办学单位要求：面向社会开考的专业，只要具有培训资质就可以办学（例如很多培训中心也可以去办自学考试助学） 但面向主考院校开考的助学专业首先是具备颁发学历资格的院校，最重要的是，必须有省考试院、教育厅批准文件才有资格和权利举办。 总而言之，面向主考院校开考的助学专业更是适应，应届高中毕业生 面向社会开考的专业更适应已经工作的人。 至于特色专业，我想每个学校都可以讲自己的专业是特色专业，关键是否有权威部门认定的呢？ 友情提醒：如果哪个学校说他是面向主考院校开考的助学专业（很多人把它称为小自考）就请他拿出批准文件。

七：国家教育方针政策

我国的教育方针在教育法第5条中有全面的表述，具体为：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我国的教育方针在党的十六大报告中也有相近表述。理解我国的教育方针主要从以下几个方面进行：

第一，教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。社会主义现代化建设是一个系统工程，既包括社会主义物质文明建设，也包括社会主义精神文明建设；既包括经济基础的建设，也包括上层建筑和意识形态的建设。社会主义现代化建设是我国目前乃至今后一段时间内的重要任务，需要方方面面的齐心协力；教育承载着重要的历史使命，必须坚持好政治方向，为社会主义现代化建设做出贡献。

第二，教育必须与生产劳动相结合，这是培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的根本途径。教育与生产劳动相结合是马克思主义重要教育原理之一，马克思主义认为，现代社会的大工业生产客观上要求教育为其培养全面发展的人，而教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的根本途径；同时，教育与生产劳动相结合也是改造旧社会、实行脑力劳动与体力劳动相结合、培养社会新人的唯一途径。邓小平同志赋予了教育与生产劳动相结合以新的含义，他指出教育与生产劳动相结合更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动的内容上、方法上不断有新的发展。

第三，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这是教育培养的目标。德不仅是品德，同时包括政治素质和思想素质。智不仅是掌握科学文化知识和技能，还包括养成科学态度和探索精神。体不仅是体格、体能、体质，还包括掌握体育知识和技能、培养高尚情操等。我们的教育必须坚持培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在教育方针中将建设者和接班人并提，集中反映了我们党和国家为迎接国内国外各方面的挑战对教育工作提出的根本要求，要求培养出来的新一代，不仅要精通业务，掌握现代科学技术和文化水平，能经得起经济竞争和技术革命的挑战，同时要具有坚定的政治方向，能够打垮敌对势力的政治进攻。

义务教育是基础教育，时间长，对个人发展有着重要影响。在义务教育阶段贯彻国家的教育方针，具有非常重要的意义。

二、义务教育阶段要实施素质教育，提高教育质量

素质教育是指依据教育方针和“以人为本”的指导原则，以全面提高公民素质为宗旨，以促进学生德智体美全面发展为目标，为学生体魄健全发展

八：中华人民共和国教育部高等教育司的主要职责

1．综合、协调司内的行政事务工作。2．负责各类文件的运转和管理。3．协助管理司内人事、外事、人员培训等工作。4．具体组织开展司内文体活动及青、工、妇活动。5．管理司内行政经费和后勤事务工作。 1．统筹高等教育改革与发展战略、方针、政策和有关教学文件的研究、拟订工作。2．统筹、协调本科专业目录修订、教学管理干部和师资短期培训、重大教学改革立项等司内有关综合业务工作。3．负责高等学校专业设置管理和第二学士学位管理工作。4．统筹协调与部内有关司局，与其他部委和地方教育行政部门的有关业务工作。5．统筹协调对外宣传和信息服务工作。 1．研究、拟订高等教育评估的方针、政策、法规和文件，推动高等教育质量宏观调控体系和评估制度的建立和完善。2．统筹规划与协调各类高等教育的评估工作。3．统筹规划、协调和组织各类高等学校教育教学工作的评估工作，组织评估结论的审核工作。4．组织有关评估专家组织，指导评估专家组织和中介机构开展工作。5．管理高等教育评估的信息工作，分析研究评估信息，开展对外信息服务。6．规划组织高等教育评估研究和学术交流。7．统筹组织全国高等学校国家级教育教学成果的奖励和表彰工作。教学条件处1．组织拟订高等教育指导性教材建设规划和高等学校图书馆工作的有关政策、法规。2．组织开展高等教育教材和高等学校图书馆建设信息服务。3．组织、协调高等学校文献信息、教学资源的优化配置及共建、共享工作。4．运用教学条件评估、重大课题立项、重点经费补助、评奖等手段，推动和加强教材和图书馆建设。5．组织有关专家组织，并指导其开展工作。指导图书馆人员的短期培训工作。远程与继续教育处1．统筹规划、宏观指导函授、夜大学、广播电视大学和现代远程教育人才培养等方面的工作。2．研究、拟订远程教育的工作方针、政策、法规和指导性教学文件。3．统筹管理、指导社会力量举办高等教育机构的工作，指导高等教育自学考试的人才培养工作。4．运用教育研究重大项目立项、教材和课程建设、教学实验与试点、教学评估等方式，推进远程高等教育的教学基本建设和教学改革，提高人才培养质量。指导高等学校成人教育管理干部和远程教育教师培训工作。指导远程教育、继续教育专家组织的活动。5．宏观指导大学后非学历继续教育工作。参与研究并指导、管理对海外举办的远程教育和继续教育工作。高职与高专教育处1．宏观规划、指导高等职业教育、高等专科教育的人才培养工作。宏观指导高等专科学校、高等职业技术学院和独立设置的成人高等学校工作。2．组织研究、拟订高等职业教育、高等专科教育人才培养工作的基本方针、政策、　法规和指导性教学文件，推动学校与社会、教学和社会实践的结合。3．规划、指导高等职业教育、高等专科教育的教材、实践基地、教师与教学管理人员培训、教学基本建设工作。组织并指导有关高等职业教育、高等专科教育专家组织的工作。参与有关高等职业教育的国内外援助与合作项目工作。4.运用教学改革与教育研究重大项目立项、开展教学改革实验与试点、教学评估与检查等方式推动高等职业教育、高等专科教育的改革。5.指导各省、自治区、直辖市和其他部委对高等职业教育、高等专科教育的管理工作。文科教育处1．统筹管理高等文科教育。研究、拟订文科教育人才培养工作的基本战略、方针及政策。2．拟订文科学科专业人才培养工作的指导性文件，宏观指导有关高等学校文科专业的教育教学工作。3．指导和推动外语专业和公共外语教学改革与建设。4．指导高等学校加强文化素质教育和文科学科专业的教材建设工作。5．运用教学评估、基础学科人才培养基地和大学生文化素质教育基地建设、教学改革重......余下全文>>