小学班级管理建议

一：家长对学校和班级工作的意见和建议，我该怎么写

家长对学校的建议。

感谢学校对孩子的教育与培养，老师们辛苦了！我的孩子在这里读书我很放心，

孩子如果不听话请一定严加管教，

我们家长一定大力支持！

由于孩子大部分时间

都呆在学校里，

我们对他在学校里的表现不是很了解，

我希望老师能多和家长联

系，

多反映孩子的情况，

以便我们共同把孩子教育好。

由于现在很多孩子都比较

懒惰，

我希望老师能多安排一些义务劳动让他们做，

帮他们养成爱劳动的好习惯。

在不影响正常的教学任务的条件下，

我希望学校能多组织一些有益的课外或校外

活动，培养孩子多方面的能力，以适应未来的社会生活。

（还可结合自身实际需

要以委婉的语气提出其他建议。

切记：

不可提不能解决的问题，

或者敏感话题如

收费等，以免给老师留下不好的映像）

建议学校多组织学生进行社会实践（当然，这只适用用于高年级），学校还可以

多组织艺术节或读书节之类的，

丰富学生的课外生活。

为了培养学生的口才，

还

可以举行演讲比赛。当然，运动会也可以。平时可以进行小测试。

二：（转载）关于中小学新教师如何管理班级的几点建议

1．为了搞好教学，你必须有能力控制班级。当然，这并不是说你要像个独裁者那样行事。但是，如果你没有建立起任何监督控制机制就试图进行教学，那么，你的教学质量将会受到严重影响。 　　2．为了得到学生真正的尊重，你必须首先尊重学生。但这并不是说，为了尊重学生，你就要接受班上学生的各种意见甚至包括一些不合理的意见，也不意味着你可以不计后果地管理班级。 　　3．为了维持纪律而做出某些决定将会导致一些（不良）后果。这并不是说只有采取严厉的措施才能完成工作。严厉的结果除了会引起憎恨外不能产生其他任何结果。教师严厉的程度应视学生所犯错误的性质而定。通常，自然的后果是最好的。（即学生所犯错误本身直接导致的后果对其产生的影响是最直接的，如因打破了窗户而受冻，就是自然的后果。译者） 　　4．为了在班级中树立威信，你应该保持一条不能逾越的底线（与学生保持一定的距离）。这是否意味着你不能成为学生的朋友？当然不是，它的意思是说，如果友谊妨碍了你正常的教育教学工作，那么它就超越了这条底线。（例如，当你进行教育时，其他人可能把这样的举动当成游戏，这就会渐渐破坏你与他们的友谊。） 　　5．一个教师不一定总是公平的，但他应该力争公平地使用规则。 　　6．一个注重正面肯定的班级要比一个充满否定的班级能把事情做得更好、更多。所以，不要总是否定学生。　　7．如果你在愤怒的情况下处理纪律问题，那么，你的责罚就可能出现错误。要学会平静地面对问题，这不仅是一个有助于健康的方法，而且，学生们也会由此向你学到解决问题的方法。不要非常在意学生对你的评论，因为这个年龄的学生可能在某一天会恨一个老师，但第二天又表示很喜欢他。这就是他们的年龄特点，不表示他们对教师的所有方面都有意见。 　　8．重要的是采取行动而不是被动应付。要给学生以选择，如：（1）你可以离开教室，去（一个事先选好的地方如果你没有临时休息室，或许可以请其他教师提供一个学生临时呆的角落）（2）你可以呆在这儿，也可以根据你的选择做出改变。（3）你可以呆在教室里，但是要换一下座位，到一个你确保不再惹事的地方。当你给了学生各种选择，他们就会产生力量（动力），这一力量会促使其做出正确的选择，并继续接受老师的指导。

三：如何有效地做好小学班级管理工作

浅谈如何做好小学班级管理工作

引言

班级管理是以班级组织为载体的学生管理，即指班级管理者（主要指班主任）带领班级学生按照教育管理规律的要求，为了更好地实现教育教学目标和班级工作目标而进行的一系列活动。建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，从现代小学班级的自身特点出发，我认为现代小学班级管理有着非常多样的模式，只要能够促进学生的学习和成长，就是适合的模式。

随着新课标的改革提出和推进，班主任的班级管理工作已经上升到一个全新的层面，不仅要控制课堂秩序，抓好班级的学习成绩，还要致力于培养学生的德、智、体、美、劳，为社会 “四有新人”的培养做出贡献。

小学阶段是学校教育的起点和关键，是育人的基本阶段。在这个阶段中，教师不仅要传授学科知识，还要逐步培养学生的学习能力和思维能力，使其从小就树立正确的人生观和价值观，为未来描绘一张宏伟的蓝图。

小学班主任教育的对象是6岁至12岁的儿童。如何开展小学班主任工作，做好班级管理呢？下面谈谈自己的一些体会。

一、 必须要从自身做起

班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。”

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心姐姐朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件。研究学生必须先了解学生。了解学生最好的途径是通过活动观察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）和生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别注意的学生，等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的知识与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，以树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、必须要有一支优秀的班干部队伍

一个优秀的班级，一定要有一支优秀的班干部队伍。我们很多班主任都抱怨自己班里没有能当好班干部的人，其实，谁也不是天生会做事，正所谓“世间先有伯乐而后有千里马”。一支优秀的班干部队伍不能只靠运气，而要靠培养。

当选的班干应具有较强的号召力和自我管理能力。班干不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。没有一定的制度，单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。因此，我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。在制定制度的过程中，注意吸纳学生的意见，营造民主管理气氛......余下全文>>

四：怎样做好小学班级管理工作 冯春玲

班级是学校的基层组织,是教育教学活动的主阵地,而班主任是这个基层组织的组织者和领导者,是联系学生与学校的纽带,是一个班集体的核心人物。小学是孩子们第一个正规受教育的场所，对于今后人的一生起着举足轻重的作用，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。

学生和老师之间就好比是新机器上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必须经过一段时间的磨合。在我们的班集体建设中，同学、老师、班级这三者正在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，感悟好“因材施教”的内涵。让德育工作贯穿在教学的始终。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作为班主任，要把学生放在首位，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都不能忽视学生的感受、看法，天长日久老师的努力和付出，学生用那丰润细腻的内心一定能感受的出来。

一、利用“约束”，变被动为主动

让学生有所“约束”不是束缚学生的灵魂，而是让学生明白该与不该。雨果说“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师首先要有正派的道德情操，才能以德治教，以德育人，要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，自己有所“约束”分清角色，才能潜移默化学生的言行。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要利用好《小学生日常行为规范》来与自身审视对比，在要求学生的同时，努力让自己做的更好，在某些情况下，比言传身教的要求学生要起到更好的作用。

在刚接手一个新班级时，在管理上就必须把握好力度。刚开始放松管理，之后再去加强管制就难以服众，学生会难以接受前后的差距；如果一开始比较严格，在学生心中容易形成刻板的印象，班级气氛始终不活跃，影响自己与孩子的亲和力。所以要适中，不要直接进行管制，必须借助班级规章制度形成规范。这样以来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，大可以面带笑容的与学生融洽相处。另外可带领学生牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提下，要求全体同学根据本班的情况进行讨论与修改，然后整理成文，激发他们学习接受的积极性。因为教育学家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏，即便做错时也心服口服的去改正。同样还可以发挥班集体的作用，提高学生的文化品位。让学生亲手设计班牌利用板报等方式，选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境。这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理能力。现代教育证明没有人的独立性和自主性就没有人的个性。带任何一个班，我都要鼓励学生发挥潜能，为班级建设多作贡献。

二、换位思考，走进学生的内心

班级管理既要有所谓的规矩，让学生明白什么该做什么不该做，更要走进学生的内心世界，尤其是农村的教学，留守儿童多，问题家庭也多，有时需要教师用心去体贴学生，去爱护学生，不能千篇一律的去要求。俗话说“得民心者得天下”，要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢欣赏他，他就敢于表现自己，会经......余下全文>>

五：小学生对班主任有意见，怎么办呢?

五年级开课一个月了，小学生班换了班主任，是位年纪比较大的老师。估计她与前一任老师的教书风格有所不同，小学生不是很适应；再者这位老师的脾气似乎也不是很对小学生的胃口。之前呢，小学生也曾经偶尔对上一任班主任表示出这样或那样的不满，但次数很少。这次情况不同了，小学生对班主任老师的不满很大很大，在十一的第一天，因这个问题，我们竟然大大地吵了一顿。我的观点是：无论如何，应该尊重老师，不能对老师出言不逊。小学生则怒言反击，认为班主任没有水平，讲课不好，对学生也不好。对此问题，我很是郁闷。一则，现在的小学老师也真是谈不上有多大的责任心，因为他们没有升学的压力；二则现在小学生也处于青春前期，多少有些叛逆了。只是希望等小学生平静后，再找他谈谈了，至少尊重师长是最根本的准则之一。 下面是我从网上找到的有关如何处理师生间矛盾的贴子，收藏起来，以备学习吧。 -----------------------------------------------------------------------当孩子与老师发生矛盾时 家长该如何做“消防员 作为家长，如果你留心的话就不难发现，在我们身边，到处都充满着教育契机。当孩子与老师发生矛盾时，就是一次很好的教育机会。这时，你要看如何解决矛盾，才使孩子受益最大，然后再根据具体情况具体分析、解决。下面是我的一次生活经历： 上初中的小侄儿放学回来哭丧着脸对我说：“完了，完了，我们的英语老师以后不会对我好了，我今天惹他生气了。”我问怎么回事，侄儿告诉我说：“英语老师在班上批评同学，说的话太难听。我当面对老师说不应该那样对待学生，老师很生气，批评了我。”我说：“那也不见得，你学习好，老师一向看重你，老师不会和你计较的。”然后我与侄儿一起分析：老师也是人，也有缺点或不足。老师对学生进行教育教学，那是他的职责，他的任务。但是他也会有缺点与错误，我们看到了，应该指出来。他接不接受是他的事情，但是你做得没有错，所以不必太难过。有机会你可以找到老师再进一步说明自己的理由。不过要学会尊重老师，不要当面去说老师的不是，一方面因为老师是长辈，学生要尊重他，另一方面老师也是普通人，也有他的自尊，你在同学面前说他的不是，让他觉得很没面子。第二天，侄儿主动找到老师认错，解除了与老师之间的不愉快，侄儿很高兴。所以，当孩子与老师发生矛盾时，首先要弄清楚发生矛盾的原因，然后根据孩子的感受与能力去逐步引导孩子学会解决矛盾，使孩子从中受益。化干戈为玉帛 梅子正在开会，接到上初中的儿子班主任打来的电话。电话那端老师气急败坏地大声吼叫着：“把你家的孩子接走吧，学校里谁也管不住他，明天也不要来上课了……”真是莫名其妙，孩子即使犯错，班主任老师也不能用这种语气对待家长吧？我心里很不高兴，几次想打断她的吼叫，但都忍住了。因为不知事情的来龙去脉，如果这时与老师在电话中吵，肯定会激化矛盾。下班后，我起身赶往学校。从余怒未消的班主任又一阵激烈的言语中，我听明白了，原来是一件很小的事儿。下午英语老师让学生一对一地练习对话，然后抽查。正巧，抽查的是儿子与他的同桌，当儿子背出他所应该背的英语句子后，同桌接不上了，英语老师让儿子替同桌背，儿子说：“你没有布置说让我背他(儿子同桌)要背的那部分。”下课后，英语老师将儿子叫到办公室，批评儿子态度不好，儿子不服，顶撞了英语老师几句。这时儿子的班主任老师看不过，又训斥了儿子一通，儿子气愤地摔门而去。我认为，这件事责任不全在儿子，老师也有值得商榷的地方。我对班主任老师说：“我回家后劝劝孩子，让他明天给你认个错。”但是，班......余下全文>>

六：怎样写好小学五年级班级管理措施

我觉得最重要的是班级干部要有一颗愿意为大家服务，而且愿意配合老师的心。因为只有先肯定了自己的位置，才能更好的完成班级的工作。

你是班级中的一员，但并不是代表你有什么特权，你应该是班干部的公仆，老师的助手。最终要是你可以做同学的表率。你需要有一份感激的心情去感激支持你，帮助你做好班级工作的人。你要爱你的班级，爱你的同学，开开心心地面对每一天的工作，不要有一点麻烦的工作你就心烦了，觉得不能做了。你必须得先战胜了自己，才能管理好班级。 和老师汇报班级的情况是必要的，但是也不是什么都要汇报，考虑清楚，你要想好，和老师说了这些事情之后，对于同学和老师是不是都有帮助。不要给同学和老师带来不必要的误会和麻烦。

关心同学，要让同学感觉得到温暖啊！加油！

还有很多细节，因为每个人的情况不一样，班级的情况也不一样。我只能告诉你一些宗旨，其他的还是需要靠你自己去思考，多想想。管理班级是个很好的锻炼机会，所以要加油！

七：刚毕业，成为小学老师，担任班主任，关于小学班级和学生管理您有什么建议，有什么书籍推荐？

孔子说过：因材施教。现代教育思想也认为：教无定法。教育是多元化的，没有最好的、单一的教育模式可以让我们套用。不同时期的班与班有差异，同一班级间的学生思想又有差异关于班级管理，许多班主任有过成功的管理经验和办法。笔者在下面所要谈的，还不足以称之为经验，只是十几年来与学生的朝夕相处之中得到的班主任工作体会，或喜或忧，酸甜苦辣，回味无穷。

一、了解和研究学生是搞好班主任工作的前提

新接一个班级，从何做起?古人云：知己知彼，百战不殆。班主任必须深入到学生中去，了解学生，研究学生。新生刚进学校的第一学期，由于师生之间还没有对相互之间的认识，笔者采取了经常到宿舍与学生聊天，到课堂听课，到机房与他们上机的方式，通过对学生生活、学习的长期观察，对学生个体进行综合了解，包括思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。在与学生的交往中作为班主任应敞开心扉，建立一种亦师亦友的协调关系。

这里值得一提的是学生的周记。一开始，笔者要求学生必须把自己对学校、对班级、对班主任、对同学，以至于对家庭、对社会的一些看法以周记的方式表达出来，这里面有强制要求的一面。但是，在阅读这些周记的过程当中，除了一部分学生敷衍了事之外，相当多的同学也提出了一些希望班主任能够帮他们解决的生活上的、学习上的问题。于是，翻录英语磁带、提供夜自修课外阅读书籍等等能够帮学生解决的问题都解决了。而那些需要提交给学校管理部门解决的问题，也通过反映到教研室由学校尽量解决。在师生沟通的过程当中，笔者真正体会到“沟通从心开始”这句话!对于学生，老师要做到尊重他们，那么他们回报给你的就是信赖!曾经有学生在周记当中披露他们自己认为卑微的家庭生活，也有学生坦承自己厌学的心路历程，更有学生讲述自己初恋的感情生活……对待这些感受，作为班主任必须做到一点，那就是“尊重”!这也是教师应遵循的最基本的道德。

在处理好人好事及违规违纪现象上，尽量做到多激励，少批评。每次，先总结表扬好的现象和有进步的同学;即使批评，也尽量只讲事不点名。因为人人都有自尊心，哪怕是班级里学习最差、最不守纪律的学生，也极要自尊。笔者尊重每一位学生，教育他们自尊和尊重他人以使他人尊重自己。另外，笔者认为每一个学生不管其学业成绩如何，身上总有闪光的优点，发掘它和赞扬它，是笔者作为教师的职责。

总之，从学生的心理需要上讲，爱和信任应该是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任去尊重学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法。笔者认为，师生之间的这种尊重与信任是一个班级好的开始。

二、班级凝聚力是形成良好班风的支撑点

在做好第一点的基础上，笔者初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。同时，让大家自我推荐。通过对两方面的综合考虑，笔者选出了班委、团委的成员。第一学期班里的工作基本上是“扶”着他们走的。也就是说，班里的事情，事无巨细，笔者一律过问参与。很快，笔者除了自己觉得非常累之外，也意识到这样下去，三年毕业之后，班里的班干部将会不具备组织领导能力!所以，从第二学期起，笔者淡化了自己的“保姆”身份，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。时至今天，他们基本上能将班里的各项工作处理好，这是一个班集体凝聚力的重要体现，能够决定一个班级的精神面貌与风气。

同时，班级的凝聚力还建立在班主任对班级的关心上。......余下全文>>