一:对学前教育的看法
学前教育越来越被国家和社会重视,这代表中国的教育理念在不断的提升,外国教育不能否认有值得我们学习借鉴的地方,但不能全盘否人我们自己的教育模式,所有国家的发展都是从不同国家中吸取经验,根据自己国家的国情转化为适合本民族发展的有利因素。学前教育的发展是迅速地,所有人不能期望一下子就把孩子培养成思维灵活的人,想知道教育成果,不是一两年就可以证明这个人是否是思维广阔的,是用一生的事实来证明,我坚信学前教育会越来越完善,想要改革教育思想离不开家长的教育观念,不要把所有的错都归于教育上,这是一个磨合的过程。
二:谈谈你对学前教育的认识
学前,不应是纯粹教育!更多是引导,发现孩子!每个孩子都有自己的天性!目前所有的学前教育都是管束,听话便是好孩子!梗有的孩子都是一个样儿,手背后,头扬起,关住嘴!<个人观点!>
三:谈谈你对学前教育的认识
学前教育专业:是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力,使他们更加聪明,有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育 学前智育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程 在我国学前教育是基础教育的组成部分,是终身教育的奠基阶段,大脑科学证明,早期经验影响大脑结构,学前教育为人的终身发展打下基础,为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献,价值有巨大的隐蔽性。 先导性:学前教育是儿童教育的开始,合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始。 公益性:学前教育既是对新生一代的教育要求的重要组成部分,又具有社会公益事业的性质,是父母安心的投入到工作当中去,促进社会和谐 学前教育的对象:学就是研究教育规律的科学,是教育科学的一个分支。对儿童的教育从出生就开始,0~3岁的教育称为婴儿教育,3~~6岁的儿童教育称为幼儿教育。主要研究托儿所幼儿园教育,对家庭教育社会教育也有一定的教育指导作用,托儿所幼儿园家庭社会教育在教育目的任务原则等方面基本一致。 任务在于总结学前教育的经验,研究学前教育理论,并借鉴外国学前教育的理论与实践,帮助托儿所幼儿园和家庭科学的对儿童进行教育,为培养新生一代基础教育做科学的指导。 学前教育主要课程:主干学科:教育学、心理学、卫生学,生理学,神经生理学,营养学,钢琴,舞蹈,绘画美工,人类学,社会学,生态学,遗传学,伦理学,语言学等学科关系密切 主要课程:教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法,教育统计学,人体解剖生理学,游戏学原理、教师口语等。 主要实践性教学环节:包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查,一般安排6--8周(六十天左右);在大三即第六学期末组织试讲,第七学期实习、考普通话证学前教育教师资格证。此外,有部分地区因环境特殊,也有根据国家或地方政策安排在校学生去偏远地区进行支教(进行为期3--4个月即一学期的支教,包括实习)。 随着婴幼儿生育高峰的临近,使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次进入大众视野,婴幼儿家长对此更是颇为担忧。“2007年我们国家要求儿童入园率需达到80%,但到2008年我国儿童入园率才达到47%,这个数字跟国家的要求是不相符合的”,幼教专家说:幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的,“2011年北京市现有的资源只能满足一半的学生入园,也就是刚刚满足了50%的幼儿的需求,幼师的缺口一直以来都是基本存在的。” 2011年两会召开,把我国学前教育的发展推上了一个至高点,为了解决幼儿入园难的社会问题,国家鼓励大力发展幼儿教育,除了公立园计划扩大招生规模外,民办幼儿园更如雨后春笋般涌现,与此同时,社会对幼儿教师的需求,尤其是对高素质幼儿师资的需求量越来越大。北京市社会科学院牵头完成的《北京法制发展报告》在北京首发。报告中指出到20......余下全文>>
四:大家对学前教育有什么看法
学前教育对孩子是很重要的,学前教育的好,孩子上学才能够很快的融入进去。但是学前教育要跟随着孩子的兴趣爱好,不要把大人的观点强加在孩子身上。
五:我对学前教育的认识和理解
学前教育是一门前景好的专业学这们专业什么都要会一点,例舞蹈,声乐……
六:我对学前教育的认识
儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。 我觉得对孩子的学前教育培养要着重注意以下几个方面: 1、端正学习态度。培养良好的学习习惯,因为学习是终身的事。 2、培养独立思考能力。如果只知道学习而不知道思考,那么就会有所迷惑,所谓学而不思则罔嘛。 3、联系实际生活。切莫做两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书的书呆子。
七:对幼教的认识与看法
幼教即幼儿教育,主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。
幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与o~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期,许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型,转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心,提炼出孩子的九大成长目标:安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。
近年来,男性幼教的加入给幼儿园注入阳刚活力,完善孩子的人格和性格的健全发展。
八:作文:我对学前教育的认识
天是个让人高兴的日子,因为我们要去“春游”。(其实现在已经立夏了,我们的春游三月底都通知了,可是不是因为安全问题就是因为天气不好,总是去不成。虽然现在立夏了,但是能够去游玩我们还是很高兴。)
我们的目的地是黄河游览区!出发前,老师给我们介绍了黄河的历史。它发源于青藏高原,我们河南省位于黄河的中游,几千年前炎黄二帝在这里带领人们耕种,形成了中原文化,所以说黄河是中华民族的母亲河。我听了之后更加喜欢黄河了!恨不得马上到那里去!
终于,我们进了黄河游览区的大门。一进大门就看见了一座巍然耸立的大山,原来,这就是赫赫有名的邙山了。几个同学跃跃欲试,说要去爬邙山,我也一起去爬。我们才爬到中间,就累得气喘吁吁。越往上爬台阶就越陡,台阶都有膝盖高了!
好不容易到山顶了,我往下一看,哇,山下的人像一只只小蚂蚁,而我则像一个庞然大物,真自豪!再往远处一看,黄河像一条绸带飘落在大地,连绵起伏的山峦像几个巨人手拉着手,好像在和我打招呼呢!山上长着密密麻麻的树木,像一朵朵绿色的云彩,让人心旷神怡。
我坐在山上欣赏着美丽的风景,到了中午和好朋友张政、罗亚楠坐在我准备的小床单上野餐,好开心呀!
吃完饭就该下山了,到了山下,我们看见了高大的炎黄二帝像,好雄伟呀!
九:大家对于学前教育专业有什么看法
学前教育越来越被国家和社会重视,这代表中国的教育理念在不断的提升,外国教育不能否认有值得我们学习借鉴的地方,但不能全盘否人我们自己的教育模式,所有国家的发展都是从不同国家中吸取经验,根据自己国家的国情转化为适合本民族发展的有利因素。学前教育的发展是迅速地,所有人不能期望一下子就把孩子培养成思维灵活的人,想知道教育成果,不是一两年就可以证明这个人是否是思维广阔的,是用一生的事实来证明,我坚信学前教育会越来越完善,想要改革教育思想离不开家长的教育观念,不要把所有的错都归于教育上,这是一个磨合的过程。
十:对学前教育专业的认识
希望能帮助你