作文活动课教学设计

一：作文活动教学设计要注意哪些问题

江堰市一处坍塌的民宅里，一名年轻的妈妈双手怀抱着一个三四个月的婴儿蜷缩在废墟中，她低着头，上衣向上掀起，已经停止了呼吸。怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头吮吸着，红朴朴的小脸与母亲粘满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。医生小心地将女婴抱起，离开母亲的乳头时，她立刻哭闹起来。一个死去的妈妈还在为自己的孩子喂奶，从母亲抱孩子的姿态看，她是很刻意地在保护自己的孩子。临死前，她将乳头放进了女儿的嘴里，这样可以给孩子提供营养，延长孩子的生命。

二：活动作文写字接龙教学设计

记一次活动五月的一天，风和日丽，我们学校组织了一次去北山郊游的活动，我的心情十分开心，直到现在还令我十分难忘。记得那天我们学校的学生上了车，不到一会儿就到达了目的地。我们齐心协力登到了山顶，我感叹道：“哇！好美的景色呀！”我们的老师说了几句就让我们自由活动。我在一块岩石上望着山的每一个角落，一片片树叶从树上落下来，像金黄色的雨一样。不一会，我对大家说：“喂！我们去找松鼠吧！”我在林子里面发现了许多的花有的是粉色的花，有的还是花骨朵，有时才开两三片花瓣，真是美极了！不一会，我在一棵松树上发现了一只小松鼠，长着小小的耳朵，小小的鼻子和嘴，毛绒绒的尾巴。真可爱！于是，我用地上的松果来引它下来，不一会小松鼠果然下来了，我大声的叫道：“我看到小松鼠了！我看到小松鼠了！”我高兴的叫着。这时集合的号声响起，于是我恋恋不舍的踏上了回家的路。东方红小学五年一班高泽鑫指导教师：张允

三：如何指导完成一篇习作课的教学设计

【教学目标】

1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【教学重、难点】把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

一、激情导入，自由练说

1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”（板书：难忘的第一次）

在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？

生谈。（四至五个）

2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟）

生自由练说。

二、交流分享，相机指导

1、小组交流

刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。

2、全班交流

师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？

指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）

评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。；将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。

三、读写结合，明确习作要求

师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书)

把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

明确了要求，开始动笔写吧。

板书：

难忘的第一次

事情写清楚

要写出感悟

《难忘的第一次》作文讲评课教案

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。

重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

一、总结习作

1、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书事情写清楚，要写出感悟，）

2、总结感受

在阅读了同学们的作文后，老师......余下全文>>

四：《爱是什么》作文课教案设计

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

五：小学作文写写自己教学设计

一、活动目标1.通过活动让学生在实践活动中了解作文开头的重要性。2.在活动中掌握作文开头的写作方法。3.使学生能写出诱人的开头。二、活动设想在具体的收集、整理的实践活动中,让学生学会收集资料的方法,掌握写好作文开头的方法。三、活动安排1.教师收集学生平时的作文开头。2.学生收集自己认为写得好的作文开头,并与自己的作文开头比较,找出自己作文开头存在的问题。3.查找资料,寻找如何写好作文开头的方法。4.总结活动得失。四、活动的具体过程(一)出示例子,激情导入师:俗话说,好的开头是成功的一半。一篇文章好的开头可以使全文焕发生机,古人把好的开头称为“凤头”,指一篇文章有了好的开头,就像凤头一样鲜明、美丽。今天,我们大家一起来研究一下如何才能使我们的文章开头更美丽、更引人入胜。下面请欣赏几篇佳作的开头:●朋友,你读过毛泽东的《沁园春·雪》吗你不为词中“山舞银蛇原驰腊象”的盛景陶醉吗如果你是温柔细腻的南方人,那你一定对北方的隆冬充满热切的向往吧,请你随着我的拙笔畅游一番吧!●我有一个小小心愿,就是去看海。妈妈说:“去吧,孩子,画卷上没有真正的海。

六：《猜成语游戏》作文活动课教案

一个晴空万里的早晨，森林里的动物们伸伸懒腰，开始做起了运动。调皮的小猴荡着秋千，爱干净的大象伯伯冲着凉水澡，维尼小熊正在清洁它那还沾着蜂蜜的爪子，骄傲的百灵鸟站在枝头大声的歌唱……

胖鸭一歪一歪的练着晨跑，不小心掉进了土坑里。它用翅膀极力支撑着身体往上爬，可它太胖了，怎么也爬不上来，只得嘎嘎大叫，向朋友们求救。站在枝着的百灵鸟第一个发现了掉到“万丈深渊”的胖鸭，它急忙叫上大象伯伯、小猴、维尼小熊来救助胖鸭。大家急切地用自己的办法来救助胖鸭。小猴爬上树，折了一根树枝。它抓住树枝一头，把另一头放入坑口，它想把胖鸭拉上来，可还是短了一截。大象伯伯想用自己的长鼻子把胖鸭拉上来，可还是短了一大截。

这时，维尼小熊却跑开了，“咦，小熊怎么走了，不是没了办法了吧？”小猴嘟哝道。不多久，维尼小熊又回来了，手里还提着水桶，大家一下子都明白了，原来维尼小熊是用水桶打来水，把水倒入坑里，让胖鸭自己走出来。

七：如何给作文开头 教学设计 理念与活动策略

美国趋势专家丹尼尔·平克在《全新思维》中首次提出创感时代，创感时代以“六感”为主要特征，即设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感和意义感。教师可学习借鉴这些崭新的创感理念进行探索实践，创新教学的理念、方法和手段，把创感和教学有机结合。所谓创感教育,“创”就是创新、创造、创意；“感”就是感性、情感、感觉、感悟。创感教育就是指教育者依据学习者的特征,在有效课堂教学中设计加入适当创感元素,引导受教育者自行建构创感六感能力,培养出具有创感素养的人才。创感教育强调创造性、高概念、高感性。创造性是创感型教师的首要特征。教师的创造性是指教师在创造活动的过程中表现出来的观念、知识、能力与人格等品质的综合。高概念就是指具有美感、富有创造力和丰富的情感。它包括设计感、故事感、交响能力三个方面的能力。高感性就是指能够感染别人，超越平凡，寻求生命真谛和意义的能力。它包括共情感、娱乐感、意义感三个方面的能力。政治教师要学会运用创感理念提高教学效益。