一：如何提高小学口风琴课堂教学有效性
【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动，越来越丰富，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。然而静下心来思考，也难免会有疑问产生。音乐课堂上老师带给学生的究竟是什么？看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少？本文从教材分析、教学手段、课堂教学有效性、课堂教学有效性的方法、课堂教学的重点难点突出来论述课堂教学的有效性的。
【关键字】有效教学课堂教学
一、教材分析具体细致、教学目标准确清晰，是提高音乐课堂教学有效性的前提。
要想提高课堂教学的有效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。我们很多老师在备课时注重的是目标和过程，往往忽视教材分析这一环节，通常都是照教参上照搬照抄。而我认为教材分析要和本课的教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点。只有教师真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，对本课有用的。因此在分析教材时，首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再用音乐术语进行整理，尤其要把本课涉及到的音乐要素分析透彻。一旦把音乐作品分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。
当然必要时除了分析教材，也要分析学生，即学情分析。在第十册的欣赏课《阿细跳月》中，我做了如下的学情分析：“学生对我国的民族民间音乐知之甚少，而事实上我国的民族民间音乐是一个大宝库。通过音乐教学，让学生对我国的民族音乐（本课是以彝族的民间音乐为主）有初步的了解，使他们对民族音乐产生兴趣，知道一些著名的、具有代表性的民间乐曲，进而产生对民族音乐的热爱。而学生对于彝族这个少数民族并不是很陌生，因为在二年级学习过彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》，聆听过彝族民间音乐《快乐的罗嗦》，因此对彝族的文化、音乐有浅显的了解。”据此，学生在这个知识点上现有的音乐水平一目了然，教学中才能更有针对性、实效性。
有了教材分析具体细致这个前提，教学目标定位准确清晰也很重要。在每堂音乐课中，大目标是靠小目标去实现，小目标靠大目标去统一，它们之间是整体与局部的关系。所以有了大目标后，制定小目标时必须注意，若干小目标都必需为实现大目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获得成功。同样的道理，教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。在教学环节的每一步都要清楚地知道“为什么这样做？”“怎样才能达到我预设的目标？”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，开发学生的“最近发展区”。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的有效性。
二、简洁明了、轻松便捷的教学手段，是提高音乐课堂教学有效性的重点。
[片段一]：学唱歌曲《法国号》，先让学生熟悉3/4拍子的强弱规律，方法如下。
1、出示大军鼓和小军鼓，问：这是什么？
2、分别敲击，问学生能用声音来模仿吗？有什么不一样？
3、教师用“大、小、小”的方法来敲击，请学生用身体动作学出来。
4、请两个学生分别敲大、小鼓，其他学生随节奏拍手、拍腿。
5、请学生按三拍子敲击，教师用口风琴吹旋律。
反思：第一册的学期目标中要求学生能感受二拍子和三拍子的节拍规律和韵律感，这对于学生来说不难掌握。通常我们采用对比聆听和身体律动的方式，使学生感受和体验。该教师变化方法和手段，在形式上有创新，但过程过于繁杂。通过老师敲、请个别学生敲、集体模拟敲击、再随音乐敲等一系列活动，学生的确是掌握了，但时间却浪费了很多。有没有必要花这么多的......余下全文>>
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