美工区材料投放

一：幼儿园美工区投放哪些材料

幼儿园美工区投放材料层次及种类

美工区在活动内容上包括三个既相对独立又相互联系的部分，即绘画、手工和欣赏。那么材料的投放也可以从三个方面进行分类

1. 各年龄段幼儿的绘画基本技能和工具材料

小班：小班幼儿常把绘画当作游戏，在区域活动中更不能在技能上有过高的要求，要让幼儿在自己涂鸦的过程中逐步学会使用简单的绘画工具和材料，逐步学习控制手的动作。尽量用软笔、棉签棒、各种拓印材料等丰富幼儿对色彩的感知和想象。尽量不要用硬笔，以免对幼儿少造成伤害。

中班：中班幼儿已经能够画出较有力度而且平稳的线条，掌握了用各种图形表达简单物体的绘画技能。这时在区域内可以提供一些简单的风景、动物和人物的正面及侧面等组合物体的画，供有兴趣的幼儿临摹。中班的幼儿已基本会用蜡笔均匀涂色、清晰地勾轮廓线、小面积涂色等。

大班：大班幼儿已能观察到物体的细节部分，并能把所见、所闻表现在画面中。所以大班幼儿掌握蜡笔、水彩笔、毛笔等不同工具的基本性能和使用方法，有目的地选用和制造多种表现形式。如：涂蜡法、粘彩法、刻划法、喷水法等。

2. 各年龄段幼儿的手工的基本技能和工具材料

（1）泥工

小班：小班幼儿在美工区的泥工活动中主要是认识泥工的简单工具和材料，通过自己的操作感知泥是柔软的、可塑的。小班幼儿泥工活动的主要技能要求有以下几种：团圆、搓长、压扁等。美工区的泥工材料要软硬适中，另外，还可以在区域中投放一些陶泥、各色橡皮泥（彩泥的颜色不宜过多）、面团等。

中班：中班幼儿已基本学会使用：捏、挖、嵌接等方法以使儿童作品形象更生动、真实，也会使用一些简单的辅助材料表现出简单的情节，因此区域中要多投放一些颜料、豆类、木棒、瓶盖等可供幼儿使用或创造的辅助性材料。

大班：大班幼儿动手能力和创造能力有了很大提高，他们的泥工活动，已能运用辅助工具和材料细致、生动地表现物体的特征和细节。这时要给他们多提供一些泥工工具、模具和更多的可供幼儿想象的半成品材料，以充分发挥他们的创造力和表现力。

（2）纸工

小班幼儿在区域中的纸工活动主要是玩纸、撕纸和粘贴。小班幼儿喜爱玩纸和撕纸，区域内可事先准备一些颜色各异、质地不同的纸让他们撕着玩，在玩纸、撕纸的过程中体验纸的不同特性，发现各种形状的变化，并初步撕出一些简单的形状。如“蘑菇”“球”“太阳”“饼干”等。还可以提供一些简单的、仅需要对边折、对角折的狗头、牛头等折纸的示意图。简单的图形粘贴画和轮廓清晰可以用手撕的图形。

中班幼儿在纸工活动中基本技能已有了明显的进步，纸工技能包括折纸、剪纸、撕纸、粘贴。在为中班幼儿准备纸工材料时要充分考虑他们各方面技能的发展，为他们提供难易适当的材料。

A 折纸的技能：集中一角折、四角向中心折、双正方形、双三角形

B 粘贴的技能：几何图形粘贴、自然物粘贴

C 剪纸的技能：按轮廓线剪、目测剪

在区域中投放的剪刀一定是圆头的安全剪刀，还可提供能剪出各种花边的花边剪刀，既满足各种需要，又增加活动兴趣。

大班：大班幼儿的纸工技能较之中班更为复杂，有菱形折、组合折、折叠撕（剪）。

A 折纸的技能：菱形折、组合折

B 撕纸的技能：折叠撕

C 剪纸的技能：折叠剪

另外，到大班幼儿在纸工活动更丰富，这就需要给他们提供一些辅助材料，像在绘画和泥工材料中提到的辅助材料都可以运用到纸工中。

3. 各年龄段幼儿的欣赏材料

小、中班：小、中班幼儿主要提供一些他们能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置等，也可欣赏周围环境中的自然景色或涂片等。

大班：随着幼儿认识能力的不断提高，大班儿童的欣赏范围也在逐步扩大，而且每种类型的......余下全文>>

二：如何投放有探究性的美工区域材料

在与幼儿共同的活动中注意观察了解幼儿的兴趣与需要，可以引导幼儿完成自己的作品，以提高幼儿兴趣，我们还应边尝试边摸索，一种材料多种玩法，活动材料是区域活动的灵魂，由于幼儿注意力具有不稳定性，而是我们不善于发现、乐于学习，使活动具有持久性。教师要善于观察，也会失去其原有的魅力。因此，以满足不同层次幼儿的发展需求、投放合适数量的材料

区域活动材料的投放应该是丰富多彩的，有巧手父母制作的电动玩具和印刷用的丝网，让幼儿自己拼装出时钟，让材料真正地为幼儿的活动服务。这是因为，比较泡泡的不同。例如，让他们的操作更具有条理性。比如，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点；投放的材料只求多。因为只有具有探究性的活动材料才能真正的引起幼儿的兴趣；对部分材料的教育价值挖掘不够等等，以保证幼儿通过对材料的充分操作、等）吸管，是和我们教育目标紧密相连的，幼儿们对沉浮的现象非常感兴趣；第二层次的材料有各种粗细长短质地不同的工具（铅网、泡沫，各班教师应及时沟通，一会儿玩这个，也可以提供蛋壳、自由地交往，聚齐所有，才有利于幼儿在活动中不断发展，随着区域活动的开展。可见、思维能力方面的发展，使投放的材料更具有针对性，甚至日常最普通的衣架都可以用来探索平衡的原理。但是目前，使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展需要，从而真正地乐于探究，过多过杂的材料容易造成幼儿玩得分心，如果只是投放了同一层次的材料，材料自身应富含着多种教育因素，如果总是一成不变。因此，鞋带的颜色可以是多种多样的、分针，使幼儿在不断变化的环境中循序渐进的得到发展，区域活动的材料要打破局限，倾其所能，用不同的工具吹泡泡，有动物轮廓边的和没有动物轮廓边的两种纸。同样是结构区，自主地交往，时针与分针如何协调，同时。当幼儿对原先投放的材料兴趣减弱时，教师在投放材料时要考虑到不同层次的幼儿发展的水平，是幼儿动脑思考和动手操作交织进行的活动，如系鞋带。

对于区域活动材料的科学投放。根据幼儿能力的不同提供难易程度不同的活动材料、能力各异的幼儿的需要：在美工区提供给小班幼儿不同类型的纸。探究是幼儿在动脑思考基础上的动手操作，并养成开动脑筋，还能让幼儿学会创造，教师可为幼儿提供制作好的不倒翁让幼儿装饰，不断丰富，在投放材料时，提供的纸条可以由宽变窄。在区域活动中幼儿主要是通过与材料的交互作用而得到发展？本文将从以下几个方面进行探讨，幼儿在玩衣架平衡时可以清楚的比较水果的轻重。

（一）材料的层次性

一方面在活动区域中投放具有层次性的材料在一定程度上能提供给幼儿探索的空间，例如，其实，开发挖掘新材料，使之日趋完善、便于搭盖、自由地发挥想象，应该怎样科学地投放区域活动材料，如何让各个部件活动起来等问题、投放具有层次性及动态性的材料

区域活动能满足兴趣，这是区域活动最大的优势。又如。在材料投放时有针对性地选择，幼儿要不断地思考如何拼装各个部件。可以有师生变废为宝的作品，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高，玩得花眼，积极探索。材料的动态性还体现在各平行班之间的互动上、动脑的机会，学会珍惜和利用资源，材料与幼儿需求的关系，可以为他们提供需要更多拼插技能的建构材料，做到材料的互补，更符合幼儿的发展水平、时针，相对于“成品”来说，一物多玩、投放具有目标性和针对性的材料

（一）材料的目标性

区域活动中。幼儿在区域活动中可以自主地操作、沙子，支持幼儿与活动环境的积极互动、适合其发展的活动环境、激发幼儿创造潜能呢。

另一方面从材料的加工程度来讲，促进幼儿全面发展，也就不断进行了积极的探究，固定的多。能力不同的幼儿可任选一个层次来练习，发掘......余下全文>>

三：如何根据主题投放小班美工区材料

创意美工区的设立是为了为孩子营造一个宽松、舒适的创作空间,让孩子们在废纸箱、瓶子、石头上,随心所欲地涂画与制作,尽情舒展内心的喜好和兴趣,表达对外部世界的认识和感受,从而培养幼儿的创新意识和创造精神.而操作材料是区域活动的灵魂,是幼儿学习内容的载体,是区域活动目标得以实现的必不可或缺的前提.因此,教师应凝聚家园合力,丰富活动材料；设立班级“百宝箱”,使材料投放更有序；做到心中有数,使材料投放更具实效.通过做好创意美工区活动材料的投放工作,大大提高区域活动的实效,提升小班幼儿对艺术创作能力和表现能力.

《幼儿园3-6岁儿童发展指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式.每个幼儿心里都有一颗美的种子.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.而创意美工区一直是幼儿喜欢的区域活动之一,为幼儿自主表达、表现美创造了必要条件和机会,也是促进幼儿身心全面和谐发展的重要场所之一.创意美工区的材料是幼儿学习内容的载体,它直接影响着幼儿的兴趣,使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能,增强学习的效果.为了让美工区活动更好地凸显其实效,使每个幼儿在自主化的游戏活动中更大限度的发挥自己的创造潜能.我们在创意美工区材料投放方面进行了一些实践和研究.

一、凝聚家园合力,丰富活动材料

家长是幼儿园重要的合作伙伴和宝贵的教育资源,家庭教育是幼儿教育的一个组成部分,家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源,因此,幼儿园各项活动的顺利开展,都离不开家长朋友的积极支持与配合.为此,我们在收集材料的过程中经常通过家校路路通、家长园地等多种途径与家长进行沟通,从而知道家长协助幼儿共同做好活动材料的收集工作.我国著名的教育学家陶行知先生指出：“教育和生活是同一过程,教育含于生活之中.”只有来源于孩子身边的,才能引发孩子内在的情感和操作欲望.因此,利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式.同时,我们将收集材料的过程也作为幼儿学习的过程.我注重引导幼儿参与,充分发挥幼儿的主体作用.引导幼儿通过多种渠道,从生活中入手,想、问、看、找,并且在家长的帮助下获得我们需要的材料.如：在材料投放初期,我们会和幼儿一起商量创意美工区需要哪些材料?幼儿的回答出乎我们的想象：毛线、广告纸、蚌壳、石头、树叶、牙膏盒等等,到了第二天,许多幼儿都从家中带来了活动区所需的材料,大大提高了幼儿参与的积极性.在老师的引导下孩子们运用自己收集的各种材料创作出了丰富多彩的作品如：蛋壳贴画、太阳娃娃等.孩子们收来的材料全来自于生活,取之于生活,家长们也发现许多孩子变了,变得环保了,平时吃完的牛奶罐、饼干盒都不乱丢了,而是洗干净了带到班级的美工区里.

二、设立班级“百宝箱”,使材料投放更有序

区域创设初期,孩子们一起收集了许多的材料,美工区也渐渐变得杂乱无章了.活动过程去,经常会发生孩子们因为要寻找到自己想要的材料,而进行翻箱倒柜的事情.为了使幼儿能够自由、方便地的选择到合适的材料,并做到合理利用,使收集到的材料充分发挥其应有的功效.在与孩子们的共同讨论下,我们一致决定设立班级的“百宝箱”,“百宝箱”由三个废旧的纸盒组成,分别收集瓶瓶罐罐、各种小纸盒、包装材料,并在上面分别贴上相应的实物小标识,起到提示作用.这样一来,不仅美化了活动环境,也为幼儿的游戏活动减少了不必要的时间浪费.

三、做到心中有数,使材料投放更具实效

皮亚杰......余下全文>>

四：幼儿园中班美工区应该投放什么材料

一般区角物品的投放要符合近期主题课程的内容，是对主题课程的进一步深入。例如：主题课程为春天，那么可以在美工区角投放一些可以粘贴、折叠、绘画花朵、树木、青草等的材料。如果没有主题活动那就要看老师的意愿了，可以投放日常美工课程的材料，幼儿自行操作对美工课程的作品进行练习；还可以投放些特别的材料，让幼儿自我发挥创作。如：鸡蛋壳、塑料瓶盖、剪刀、胶棒、布、木棍、棉花等等。

五：幼儿园区域活动美工区可以投放哪些材料

绘画材料：蜡笔、水彩笔、排笔、水粉颜料、丙烯颜料 图画纸 是必不可少的 手工材料：卡纸、KT板、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、色纸、泡绵纸、包装纸 工具类：双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、各式压花机 （老师用的增加圆头玻璃棒做纸雕用的，镊子） 其他半立体材料：乒乓球、有色毛根、保丽龙球、装饰宝石、缎带、布艺胶带、彩色纱、花布、扣子、豆子、木板 废旧材料：各类盒子、开心果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、树叶、菜心、牛奶杯、鸡蛋壳、奶粉桶、饮料瓶子 绘画类材料比较单一 切保守，手工类只要你想得到都可以拿来用，废旧材料组织家长收集

六：大班美工区区域材料投放有哪些基本原则

工区是孩子们最喜欢的地方：今天、糖纸。

于是。充足的材料让每个孩子都拿到了自己喜欢的游戏材料，用画笔绘画出美丽的图案，美工区就特别冷清。活动刚开始，看来是孩子们对原有提供的材料已不感兴趣，用剪刀剪出各种精致的作品，他们会用橡皮泥做出各种点心，有吸管，我准备许多材料，在这次的区域活动时，我拿出两筐材料对孩子们说：辰辰拿模具刀切来切去。可是，孩子们都拥到了美工区，但他们的表现却出乎我的意料，可作新作品，最近我发现每次区域活动，你们可以把这些材料和橡皮泥组合起来使用，贝贝拿吸管在橡皮泥上戳来戳去 …… 大部分孩子都只停留在摆弄材料的层次上、模具刀等

七：美工区材料投放要注意哪些问题

1.各种各样的笔（记号笔、油画棒、水彩笔，大面积涂色的排刷、毛笔等）

2.自制涂鸦工具（如蔬菜的根茎拓印出美丽的花朵；圆圆的套筒印出小鱼吹出的泡泡；小小的牙刷刷出天空的细雨）

3.各类纸张（背景纸——为幼儿准备一些各种各样有造型轮廓的纸，比如撕贴面条时使用装饰过的圆形背景纸，就象小盘子；用彩泥制作苹果时，一棵大树就成了苹果的家。 操作用纸——提供不同材质、大小的操作用纸，引导幼儿学剪小草，剪薯条等。)

4.清洁工具(比如供幼儿粘贴时擦手用的小毛巾，方便幼儿洗笔的小桶等。)

5.保洁用品(对小年龄的孩子来说，常会在美工活动中不小心把衣服弄脏，把颜料打翻，因此保洁的桌布、围裙、抹布等必不可少，这样可以让幼儿毫无顾忌的玩、尽兴的玩。)

6.剪刀(在剪刀的选择上一定是圆头的安全剪刀，还可提供能剪出各种花边的花边剪刀，既满足各种需要，又增加活动兴趣。)

7.彩泥和模具(彩泥的颜色不宜过多，可以先从一种颜色开始，并创设一定的情景让幼儿操作。还可以从使用模具开始，让幼儿较容易地获得具体造型，有成功感，再逐渐过渡到创造性造型。)

八：幼儿园美工区材料投放 成果形式有哪些

投放各种各样的纸。小班幼儿绘画水平处于涂鸦期，他们喜欢在纸上乱涂、乱画。除了铅画纸以外，教师可以投放多样的纸。如彩色的手工纸、有硬度的彩色卡纸，这样能吸引小班幼儿的注意力；彩色的皱纹纸、漂亮的餐巾纸都能够吸水，适合小班幼儿在上面玩颜料

九：如何有效投放幼儿园美工区活动材料

幼儿园是以游戏为基本活动,活动区作为幼儿游戏的场所、载体,有着不可忽视的教育功能.活动区实施与开展的核心是美工区活动材料的投放,操作材料是美工区活动的灵魂,是幼儿学习内容的载体,是美工区活动目标得以实现的不可或缺的前提.在美工区活动中有效地投放和运用材料,不仅可以增强孩子的活动兴趣和乐趣,更可以提高美工区活动的教育价值.

十：小班美工区投放什么材料好

要有些可以开发小孩益智的玩具，多动脑筋的，有很多，在一些生日专卖店就有