一：和田的维吾尔的教学目标
1．语文书中第二单元词语盘点中要学会“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。2．有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3．积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
二：和田的维吾尔人我的阅读收获与发现
今天有幸参与实验小学组织的网络教研活动，观摩了秦和清老师执教的六年级语文课《和田的维吾尔人》，非常感谢实验小学为我们提供了这次学习的机会，同时更感谢秦老师为我们展示了一节精彩的课，值得学习之处很多，亮点也很多。《和田的维吾尔人》一文以作者多元的视角，向读者展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。在教学中，秦老师除了让学生在朗读中体会文字之美，还引导学生能通过品味语言，尤其是品味富有表现力的词句感受维吾尔人的风情，体会和田维吾尔人的精神，教学目标明确，语言训练扎实到位，“语文味”十足。秦老师的课很值得我们学习，我归纳了以下几个亮点：
1、课前播放新疆维吾尔族舞蹈视频，并让学生参与舞蹈，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
2、在教学设计上，教师深入研究与把握教材，学习目标明确，根据新课标对略读课文的教学要求，引导学生紧扣住课文导读部分提出的一个中心问题——课文写了和田维吾尔人的哪些特点，就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受，并结合本单元的训练重点领悟文本的表达方法，探究点的选取紧紧围绕学习目标，精当科学。
3、本节课的学习体现了阅读课课型“充分让学生自主学习、合作探究”的特点、教学形式活泼多样，营造了一种轻松的学习氛围，让学生在其中善于思考、乐于表达，营造良好的教学氛围，达到了良好的教学效果。
4、教师导学提示中要求明确、步骤清晰，语言简洁、展示提示分工明确、责任到人，充分体现了学生的独立思考、小组成员之间的合作探究与交流互助。
5、在教学中教师善于鼓励学生抓关键词句突破探究点，让学生通过品味富有表现力的词、句来感受维吾尔人的特点、独特的地域风情，感受语言的魅力，从而形成高雅的审美情趣和审美能力，同时领悟文本的表达方法。
6、语言训练扎实到位。在读到维吾尔人天性爱美时，学生解读到：花儿开在……花儿开在他们的心里……。秦老师敏锐地捕捉到这一生成的契机，追问：“花儿还会开在哪里呢？”接下来的思维火花越来越亮，意境越来越美，通过这样的训练，拓展了学生的思维，提高了学生的语言表达能力。在本节课的最后秦老师设计了拓展运用环节，让学生在体会维吾尔人特点的基础上，仿照文本的写作方法分享本地的民族特点、风俗习惯、风土人情，进行语言综合表述的训练，让学生学以致用，充分体现了“阅读是‘前写作’，阅读是手段、过程，写作才是目的、归宿”的理念。
三：对和田维吾尔人的了解
热情好客，不过卫生方面不太好，大多有狐臭，会说汉语的不是很多。
四：课文和田的维吾尔人感想与收获
今天有幸参与实验小学组织的网络教研活动，观摩了秦和清老师执教的六年级语文课《和田的维吾尔人》，非常感谢实验小学为我们提供了这次学习的机会，同时更感谢秦老师为我们展示了一节精彩的课，值得学习之处很多，亮点也很多。《和田的维吾尔人》一文以作者多元的视角，向读者展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。在教学中，秦老师除了让学生在朗读中体会文字之美，还引导学生能通过品味语言，尤其是品味富有表现力的词句感受维吾尔人的风情，体会和田维吾尔人的精神，教学目标明确，语言训练扎实到位，“语文味”十足。秦老师的课很值得我们学习，我归纳了以下几个亮点：
1、课前播放新疆维吾尔族舞蹈视频，并让学生参与舞蹈，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
2、在教学设计上，教师深入研究与把握教材，学习目标明确，根据新课标对略读课文的教学要求，引导学生紧扣住课文导读部分提出的一个中心问题——课文写了和田维吾尔人的哪些特点，就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受，并结合本单元的训练重点领悟文本的表达方法，探究点的选取紧紧围绕学习目标，精当科学。
3、本节课的学习体现了阅读课课型“充分让学生自主学习、合作探究”的特点、教学形式活泼多样，营造了一种轻松的学习氛围，让学生在其中善于思考、乐于表达，营造良好的教学氛围，达到了良好的教学效果。
4、教师导学提示中要求明确、步骤清晰，语言简洁、展示提示分工明确、责任到人，充分体现了学生的独立思考、小组成员之间的合作探究与交流互助。
5、在教学中教师善于鼓励学生抓关键词句突破探究点，让学生通过品味富有表现力的词、句来感受维吾尔人的特点、独特的地域风情，感受语言的魅力，从而形成高雅的审美情趣和审美能力，同时领悟文本的表达方法。
6、语言训练扎实到位。在读到维吾尔人天性爱美时，学生解读到：花儿开在……花儿开在他们的心里……。秦老师敏锐地捕捉到这一生成的契机，追问：“花儿还会开在哪里呢？”接下来的思维火花越来越亮，意境越来越美，通过这样的训练，拓展了学生的思维，提高了学生的语言表达能力。在本节课的最后秦老师设计了拓展运用环节，让学生在体会维吾尔人特点的基础上，仿照文本的写作方法分享本地的民族特点、风俗习惯、风土人情，进行语言综合表述的训练，让学生学以致用，充分体现了“阅读是‘前写作’，阅读是手段、过程，写作才是目的、归宿”的理念。
五：和田维吾尔的资料
习俗： 维吾尔族待客和作客都有讲究。如果来客，要请客人坐在上席，摆上馕、各种糕点、冰糖等，夏天还要摆上一些瓜果，先给客人倒茶水或奶茶。待饭做好后再端上来，如果用抓饭待客，饭前要提一壶水，请客人洗手。吃完饭后，由长者领作“都瓦”，待主人收拾食具完，客人才能离席。吃饭时，客人不可随便拨弄盘中食物，不可随便到锅灶前去，一般不把食物剩在碗中，同时注意不让饭屑落地，如不慎落地，要拾起来放在自己跟前的“饭单”上。共盘吃抓饭时，不将已抓起的饭粒再放进盘中。饭毕，如有长者领作“都瓦”，客人不能东张西望或立起。吃饭时长者坐在上席，全家共席而坐，饭前饭后必须洗手，洗后只能用手帕或布擦干，忌讳顺手甩水，认为那样不礼貌。 饮食习惯： 日食三餐，早饭吃馕和各种瓜果酱、甜酱，喝奶茶、油茶等，午饭是各类主食，晚饭多是馕、茶或汤面等。以面食为主，喜食牛、羊肉。主食的种类有数十种。最常吃的有馕、羊肉抓饭、包子、面条等。 维吾尔族喜欢饮茯茶、奶茶。夏季多伴食瓜果。 新疆盛产绵羊，由此维吾尔族便有了烤羊肉串的习俗。讲究的羊肉串肉质鲜嫩，味咸辣，孜然的特殊味浓郁。 与羊肉串相媲美的手抓饭，也是维吾尔族的传统风味食品。在新疆维吾尔、乌孜别克等民族地区，逢年过年，婚丧娶嫁的日子里，都必备抓饭待客。他们的传统习惯是请客人围坐在桌子旁，上面铺上一块干净的餐巾。随后主人一手端盘，一手执壶，逐个让客人净手，并递给干净毛巾擦干。然后主人端来几盘抓饭，置餐巾上（习惯是二至三人一盘），请客人直接用手从盘中抓吃，故取名为“抓饭”。维吾尔族抓饭的种类很多，花色品种十分丰富。 特产： 主要是馕和“库乃其”
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