统计学教学大纲

一：统计学原理的前言

统计学是高等职业院校经管类专业的核心课程。为了适应课程建设和教材更新的要求，我们组织多年从事统计教学的教师编写了本书。就统计学的学科特点而言，统计学是一门搜集、整理、分析和解释统计数据的方法论的学科，其目的是探索统计数据内在的数量规律性。随着中国经济的飞速发展，我国市场经济体制的不断完善，无论是进行宏观的国家经济调控管理，还是进行企业微观的生产经营管理，都需要准确及时地获取有关各类数据信息，并对这些相关的数据信息进行分析。因此，作为数据处理和分析技术的统计方法必将发挥更大的作用本书在编写的过程中，根据教学大纲和实际教学的要求，在总结多年统计学教学经验并参考大量国内外相关资料的基础上，由多名有丰富经验的教师集体完成。在本书的总体规划上，按照“大统计”的观点来构建统计学的内容体系，力求实现统计理论与相关统计方法的融合，将一般的统计理论方法落实到实际指标的运用上；在写作思路上，本书从统计数据出发，以统计数据的搜集、整理和分析为主线，突出统计在实际国民经济生活中的具体运用；在写作方法上，本书力求简明扼要、深入浅出、实用新颖，每个项目后都有思考练习题，紧密结合教材内容，以加强学生的统计思维和基本技能的训练。为配合本书的教学，出版社网站(www?esp?com?cn)提供了各项目的习题及参考答案。本书由多年从事统计学教学工作的王超主编，王永刚任第二主编，刘冬梅、张秀清、徐明昌、王妮娜、杨发岭、毛海舟、罗少郁、陈汉平任副主编，郭培俊、尹清杰、蔡火娣、梁丹婴也参加了本书的编写工作。本书的编写分工如下：王超编写项目五、项目六；王永刚编写项目一、项目九；刘冬梅编写项目七、项目八；张秀清编写项目三、项目四；徐明昌编写项目二，最后由王超负责全书的总纂、修改和定稿工作。由于编者水平所限，加之时间仓促，书中难免有疏漏或错误之处，恳请同行专家及读者不吝赐教，以便我们进一步修改和完善。

二：基础统计学和统计学的区别

我觉得如何界定基础统计学和统计学是没有统一标准的。请问你具体想了解什么呢？统计学专业？

三：请问东南大学各课课程教学大纲在哪可以看到？主要是想知道概率论与数理统计（A)这门课的期末总评成绩构成

你们马上会有练习题给你们发，那本要10块钱噢！大纲校园网都有吧。

四：课程简介怎么写

课程简介

《概率论与数理统计》是我校理、工、经管类本科生必修的一门重要的基础课。也是工学、 经济学硕士研究生入学考试的一

门必考科目。概率论是一门研究随机现象统计规律性数量关系的数学学科，而数理统计是研究如何有效地收集整理和分析受随机

影响的数据，并作出统计推断、预测或者决策的一门学科，它是以概率论为基础的。

2004年获精品课程以来，我们不断加强师资队伍建设：吸收安心基础课教学的优秀博士毕业生到概率论与数理统计课程教学

队伍，提高教学队伍博士学位的比例，使概率论与数理统计教师队伍建设可持续发展。培育教学科研并重的创新型教学团队。同

时为了适应新的教学大纲，我们更新了教材，制作了与之匹配的新的ppt课件，同步更新了电子教案，各章节练习题也删减更新；

重点改革教学内容、教学方法和教学手段；实行课程负责人制度，强化教学环节的质量管理与控制，从而使《概率论与数理统计》

课程形成了自己独有的特色和优势, 经过 六年课程建设，本课程拥有了一支实力雄厚的师资队伍，形成了一套完善的教学管理体

制。该课程负责人及骨干教师有着丰富的教学经验和科研经验，课程教学成员长期讲授概率论与数理统计课程， 为课程体系建设

做了大量的工作，形成了鲜明的特色。

五：谁有新课标教学大纲？急求！ 50分

小学？

六：如何设计教学活动，使学生经历完整的统计过程

教学过程是实现教育目标，实施课程的核心活动。只有优化的教学活动过程，才能充分实现教育目标。要全面实现教育目标，必须认真研究教学过程，弄清它的基本要素，基本规律和基本阶段，进而为科学地制定教学原则，确定教学方法，全面组织教学活动提供理论依据和认识基础。

二、教学过程的基本阶段

（一）心理准备阶段

在教学过程中，学生学习需要有心理上的准备。如果学生头脑中的兴奋中心还没有向将要进行的教学活动转移或接近，或者学生对即将学习的课题毫无兴趣，似乎是强加于他的苦差使，则学生还没有作好心理准备，那么在没有心理准备的情况下进行的教学活动是不会有好的教学效果的。故心理准备阶段是教学过程的一个必要的阶段。

心理准备主要是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创设一种教学氛围，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的认知兴趣。

（二）感知知识阶段

感知知识即学生在教师的引导下，对事物（物体、现象等）进行观看、触摸等，从而获得必要的感性经验，为进一步学习打下良的基础。这个阶段教师可以尽量出示实物、呈现事情发生发展过程，模拟有关现场，为学生感知创造机会与条件。

在教学过程中，学生获得感性知识的途径和形式是多方面的，可概括为如下两个方面：（1）直接途径。即让学生直接知觉和观察，如利用教学参观、做与实际条件相类似的实验，以及对从自然界中取回的材料进行直接感知。教师要注意指导学生的观察方法，让他们尽可能地发挥多种感官的作用，使知觉活动成为自觉积极的心理过程，这不仅使感知更完善、确切，而且有助于培养学生的观察力。（2）间接途径。是指教师利用语言文字及各科形象化的直观教具，对学生所要学的教材进行生动的叙述和描绘，启发学生联想，使学的记忆表象得以重现，并按照语言的描绘加以改组，从而形成新事物的表象，这同样具有直观作用。有经验的教师，总是要通过自己的讲述，帮助学生阅读课本，获得语言感知，同时又使学生通过课本的文字和插图获得感知。通过多种感官的感知，能提高感知效果。这种间接途径有它的作用，但毕竟不是对现实的知觉，因而所引起的表象不够真切、完整和稳定。所以，教学应该把直接感知和间接感知结合起来，互相补充，效果更好。

表象在学生意识中的发展不是单独进行的，常常与思维加工联系在一起，而且学生的认识不应该停留在感性认识的阶段，需要上升到概念。

（三）理解知识阶段

学生怎样才能形成科学的概念，真正理解教材呢？概念的形成是学生认识上的飞跃，是个复杂的过程，包括了从具体到抽象，又从抽象到具体的思维过程。在教学过程中，教师要引导学生善于动脑，勤于思考，开展思维活动。进行思维活动经常运用比较、分析、综合、抽象、归纳、演绎等思维方法，基本的是分析、综合和判断、推理。分析就是将对象的各种因素进行区分，从而分出它的各个组成因素，加以认识；综合是对组成客体的各种因素之间联结成整体的各种关系的研究。概念的形成需要感性材料做基础，但也离不开过去已有的经验和概念。教师要根据教学大纲和学生的年龄特征精选典型材料。学生在日常生活中形成的旧经验，往往不科学，如“0”就是没有意义了，要注意改造，使学生形成科学的概念。理解教材，形成概念，是个积极思维过程，也是发展学生思维的过程。教师要注意指导学生的思维活动方法，培养独立思考能力，以促进学生思维能力的发展。

（四）巩固知识阶段

巩固是学生把所学的知识牢固地保持在记忆中，这是由学生在教学过程中的认识特点所决定的。学生学习书本知识，间接经验，易受遗忘规律所制约，因为巩固知识是大脑皮层上暂时神经联系的不断强化，如果不抓巩......余下全文>>

七：统计初级职称

1、从事统计工作的供必须具备的是统计从业资格证，不是统计初级职称

2、全国认可通用的统计初级职称需要参加全国统考。个别单位或地区确实存在自行评定的现象。那么出了该单位或该地区，此职称不予认可

八：经济学专业学什么课程？所有的

经济学专业课程教学大纲（攻）

01.高等数学（一） 1

02.马克思主义政治经济学 61

03.高等数学（二） 125

04.西方经济思想史 159

05.微观经济学 203

06.宏观经济学（中文） 261

07.宏观经济学（英文） 333

08.管理学原理 375

09.线性代数 441

10.会计学原理（中文） 483

11.会计学原理（英文） 533

12.<资本论>导读 593

（二）

13.国际贸易学 649

14.概率论与数理统计 695

15.产业经济学 753

16.统计学 807

17.财政学 861

18.运筹学 929

19.世界经济概论 965

20.货币银行学 1013

21.计量经济学 1077

22.国际金融学 1127

23.西方经济史 1181

24.中国经济史 1229

25.区域经济学 1243

（三）

26.新制度经济学 1287

27.证券投资学 1339

28.市场营销学 1397

29.电子商务概论 1463

30.经济学专业外语 1511

31.法律经济学 1549

32.转型经济学 1597

33.发展经济学 1627

34.当代经济学流派 1675

35.商业伦理 1719

36.中国涉外经济研究 1753

37.生态经济学与中国人口环境 1799

38.财务会计 1845

39.物流与供应链管理 1893

（四）

40.跨国公司与对外直接投资 1955

41.比较经济学 1995

42.中国现行经济政策和理论 2031

43.人口经济学 2059

44.中国农业经济专题研究 2095

45.城市经济学 2139

46.经济地理 2187

47.西方经济学经典名著选读 2249

48.政府经济学 2295

49.产业结构 2341

50.特定产业专题 2383

51.管理信息系统 2421

52.公共经济学与公务员管理 2447

九：我想考个统计证，在哪里能学习

你要到当地统计局去问问

统计从业资格考试管理办法

国家统计局 2007-06-20 10:19:50

一、统计从业资格考试在国家统计局的领导下，由省级人民政府统计机构组织实施，由县（或市）级人民政府统计机构具体承办。

二、统计从业资格考试实行国家统计局统一教学大纲，统一命题、统一时间、统一考务规则的办法。

三、省级人民政府统计机构负责统计从业资格考试考点的设定；试卷的印制；试卷封装封面、阅卷登记表、考场记录单的设计与印制；组织阅卷和成绩登记造册等工作。

四、县（或市）级人民政府统计机构承办统计从业资格考试的报名、考务组织和成绩通知等工作。

五、统计从业资格考试于每年9月份的第三个星期日公开举行，每门科目的考试答题时间为120分钟。考试的承办机关应当事先公布考试大纲、考试的报名条件、报考办法、考务规则、考试的具体时间及地点等。

六、考试的承办机关应做好对报考人员资格条件的审查工作，印制并向符合条件的人员颁发《统计从业资格考试准考证》。《统计从业资格考试准考证》的基本内容应包括姓名、照片、有效身份证件号、考试类别、考试日期、考试地点、考场号、座位号等。

七、考试进行前，考试的承办机关应根据本办法和考务规则的要求，确定主考、监考人员，编排考场，制定具体的考试安排，做好考试的准备工作。

八、考试工作人员要严格执行考务规则和考场纪律，严禁利用监考或从事考试工作之便泄露试题或为考生舞弊提供条件。考试时，主考、监考人员要各司其职，保证考试的顺利进行。

九、要实行考试巡查制度。考试期间，各级人民政府统计机构要加强对考场的巡视和检查。

十、考试结束后，考试的承办机关要立即按规定封装试卷，指定专人送交考试实施机关阅评。

十一、考试中发现应考人员有违犯考场纪律行为时，监考人员应按规定采取相应措施，将情况如实记入考场情况记录单。情节严重或有其他异常情况时要及时报告主考人员或考试承办机关、实施机关按规定予以处理。

十二、考试实施机关要成立试卷阅评工作小组，制定阅卷、登分工作规程，并按工作规程的要求组织阅卷和成绩登记工作。

十三、统计从业资格考试满分为100分，60分以上为合格。阅卷要严格执行统一的标准答案和评分标准，任何人不得擅自更改，如有异议，或发现异常试卷，应报告考试实施机关负责人解决。

十四、试卷阅卷、成绩登记工作须于自考试日之起30个工作日内完成，并应将试卷、阅卷登记表和考场记录单等资料进行统计、汇总后妥善封装、保存。

十五、考试实施机关在考试阅卷、成绩登记工作完成后，应将考试成绩交由考试承办机关于10个工作日内通知考生。

十六、全国统一考试前一个月，国家统计局通过机要文件渠道向省级人民政府统计机构提供试题。省级人民政府统计机构对试题要妥善接收、保管，并依此印制试卷。考试结束后，国家统计局向省级人民政府统计机构提供试题参考答案。

十七、统计从业资格考试属于国家级考试，考试的实施机关和承办机关要指定专人，按国家有关保密法规的要求，承担试题、试卷的接受、保管、印刷、运输等工作。

十八、省级人民政府统计机构印制试卷，应当按《印刷、复印等行业复制国家秘密载体暂行管理办法》的要求，办理《国家秘密载体准印证》，到持有《国家秘密载体复制许可证》的定点复制单位印制。向印刷厂提交印刷的试卷清样或软盘，要有严格的交接手续。

十九、自统计从业资格考试试题生成到考试结束为试题的保密期限，考试结束后，试题自行解密。

二十、各地要严格做好试题的保密工作......余下全文>>