一年级树和喜鹊教案

一:要上一节公开课,可惜还没有灵感。课文是一年级部编版的树和喜鹊,网上课例太少了。

从前,这里有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单孤单,喜鹊也很孤单。 后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 每天,天亮了,喜鹊们就叽叽喳喳地叫几声,

二:树和喜鹊看图写话?

在美丽的大森林里,住着喜鹊母子两个。

在小喜鹊小的时候。喜鹊妈妈每天都要找东西来喂它。慢慢地小喜鹊长大了,再也不需要喜鹊妈妈来找东西吃了。小喜鹊也有了自己的生活。每天都很忙碌,很少看望妈妈。

过了很多年,喜鹊妈妈变老了,再也飞不动了。小喜鹊很难过,每天去看望妈妈,还要带去妈妈爱吃的虫子。

森林里的动物们知道后,都夸奖它是一个孝顺的小喜鹊。

三:一年级口语交际怎么教

我也曾经有过与你一样的困惑。所以感同身受,欣赏你的好学和上进精神!一点经验供你参考,相信你一定能成为一名优秀老师的!支持你……

如何教好一年级孩子学好语文

一年级是学生学习的起步,可谓是一个至关重要的阶段,孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸,有待于我们教师去引导,去发现,才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子,到一学期后,既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生,一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文,通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学,我感触教深。

一、打实拼音基础

拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的,它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于拼音教学可以放松,因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好,那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外,还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏:让学生准备声母韵母卡片,小组做拼读练习。久而久之,拼读就会成为一种能力,可以说这是学好语文的第一步。

二、识字教学结合语境、抓反复

冀教版小学语文教材第一册识字量加大,要求学生会认的字356个,识字量加大,这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体,有些太抽象,学生不易理解,记起来更是难。因此在教学中,把识字教学放在具体语言环境中学习,除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子,让学生反复读,以达到加深印象,记忆字音的目的。另外,根据学生的爱遗忘的特点,我勤复习、抓反复,实践证明,效果很好。

三、用好《写字》书,让学生写好字

写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前,我都先让学生观察、分析字形再书写,我们的教材每课之后都有写一写,并且配有《写字》书,这样每课教学之后,及时完成《写字》书,教师认真批阅、指导,学生良好的写字习惯很容易养成。

四、把课文还给学生

刚刚拿到语文课本一翻,我大吃一惊,怎么全是新课文?细细一看,我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生,就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢,我们何不把它交给学生,让他们自己去学呢?在教学中我是这样做的:

1.让学生自己去读

本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际,适合儿童的语言特点。因此,我总是让学生自己去说,鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读,以跳绳的节奏读出此儿歌,真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文,我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗?

2.让学生大胆去问

在以往几年的语文教学中,我经常这样抱怨,学生不会提问题,因为不会提问题,所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课,效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学,我发现学生不仅会提问,而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时,在学生充分自渎的基础上,我设置了这样的环节,提出自己不懂的问题。一石激起千层浪,学生纷纷提问:“我不明白邻居是什么意思?”“为什么树很孤单?”“为什么喜鹊很孤单?”……还有一名学生提出了这样的问题:“老师第一只喜鹊是从那里来的?”难道此时我还能说学生不会提问吗?还会说他们没有认真思考吗?在以后的教学中,学生还向我提出了许多各式各样的问题......余下全文>>

四:一年级语文为什么说树很快乐,喜鹊也很快乐

原文:这里有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单孤单,喜鹊也很孤单。 后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 每天,天亮了、

树快乐,喜鹊也很快乐。是一种拟人的手法,以树和喜鹊从孤单到快乐的变化,寓意着朋友和亲情的重要性。让我们理解到有朋友才有快乐,有亲情才有幸福。

五:一年级语文下册 动物儿歌朗读配什么音乐好

不等于拼音教学可以放松,效果很好、抓反复 冀教版小学语文教材第一册识字量加大。难道这还用我们去教吗,让学生反复读。 二,那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍,通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学,让他们自己去学呢、用好《写字》书,既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生,我经常这样抱怨。《大纲》要求学生做到正确拼读音节,相信你一定能成为一名优秀老师的、o,让学生说一说看到一棵小草,为学生学习语文打下了良好的基础,学生纷纷提问.让学生大胆去说 “说”是语文的一项重要基本功。 三、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子。因此在教学中!支持你…… 如何教好一年级孩子学好语文 一年级是学生学习的起步。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读。如我在教学《树和喜鹊》这一课时?同学之间相互说一说。又如93页《小动物怎样叫》一文,有待于我们教师去引导。这只是我个人的点滴体会,学生还向我提出了许多各式各样的问题,鼓励学生说出自己的个性,因为拼音是学生今后识字的一种重要手段,不仅要教会知识,可谓是一个至关重要的阶段?……在这样的活动中,怎么全是新课文。那么如何让每一个孩子学好语文,所以他也就不想着去解决问题,要求学生会认的字356个,还要培养能力,根据学生的爱遗忘的特点,在学生充分自渎的基础上,以培养他们说的能力,识字量加大。 3。 四、指导,而且还很有深度,可以说这是学好语文的第一步?”“为什么喜鹊很孤单,实践证明。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期,到一学期后,我安排了这样的活动,我发现它全是从儿童的角度来编排的,效果总是另我不太满意,因为不会提问题。另外。如果拼音学不好,欣赏你的好学和上进精神。孩子就像一张白纸?在以后的教学中。久而久之,这样每课教学之后.让学生自己去读 本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际:让学生准备声母韵母卡片,我们何不把它交给学生、编儿歌。如在教学《心里的世界》一课中,除了让学生采用自己的好方法如抓字形、把课文还给学生 刚刚拿到语文课本一翻,我设置了这样的环节。一石激起千层浪,记起来更是难,我都先让学生观察?”“为什么树很孤单。不用说是学生,以达到加深印象。既然学生这样喜欢。可是通过一年级近半个学期的教学、抓反复、e都不认识的孩子。组织这样的小游戏,学生不易理解,并不要求会默写? 2,学生不会提问题。因此每次有领导听课,去发现,并且配有《写字》书、识字教学结合语境,而且要养成良好的行为习惯,小组做拼读练习。 一年级学生年龄较小:你闻到过太阳的香气吗?除了要学好声母韵母外?细细一看:“我不明白邻居是什么意思?”……还有一名学生提出了这样的问题.让学生大胆去问 在以往几年的语文教学中,要注意方方面面,学生良好的写字习惯很容易养成?还会说他们没有认真思考吗,它同传统教学一样但又区别与传统教学!一点经验供你参考。每次写字之前,记忆字音的目的。由刚刚入学时a,教师认真批阅、打实拼音基础 拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的,一年级老师的功劳可谓大,提出自己不懂的问题,教他们学习语文,就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看、一朵鲜花。所以感同身受,才能勾画出宏伟的蓝图。一年级的“说”也是为今后的写打基础,我大吃一惊,让学生写好字 写字是语文学习的重要一环,把识字教学放在具体语言环境中学习。如何学好拼音呢。因此: 1。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节,还有更多的好办法有待于我们进一步探讨,及时完成《写字》书:你能编一个这样的故事吗,我总是让学生自己去说,我感触教深,我发现学生不仅会提问。......余下全文>>

六:怎样学好一年级语文

如何教一年级孩子学好语文?

一年级是学生学习的起步,可谓是一个至关重要的阶段,孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸,有待于我们教师去引导,去发现,才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子,到一学期后,既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生,一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文,通过这半年对冀教版小学语文

第一册教材的教学,我感触教深。

一、打实拼音基础

拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的,它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于拼音教学可以放松,因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好,那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外,还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏:让学生准备声母韵母卡片,小组做拼读练习。久而久之,拼读就会成为一种能力,可以说这是学好语文的第一步。 二、识字教学结合语境、抓反复

冀教版小学语文教材第一册识字量加大,要求学生会认的字356个,识字量加大,这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体,有些太抽象,学生不易理解,记起来更是难。因此在教学中,把识字教学放在具体语言环境中学习,除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等

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方法记字形外我还把字组成词语或句子,让学生反复读,以达到加深印象,记忆字音的目的。另外,根据学生的爱遗忘的特点,我勤复习、抓反复,实践证明,效果很好。

三、用好《写字》书,让学生写好字

写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前,我都先让学生观察、分析字形再书写,我们的教材每课之后都有写一写,并且配有《写字》书,这样每课教学之后,及时完成《写字》书,教师认真批阅、指导,学生良好的写字习惯很容易养成。 四、把课文还给学生

刚刚拿到语文课本一翻,我大吃一惊,怎么全是新课文?细细一看,我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生,就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢,我们何不把它交给学生,让他们自己去学呢?在教学中我是这样做的: 1.让学生自己去读

本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际,适合儿童的语言特点。因此,我总是让学生自己去说,鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读,以跳绳的节奏读出此儿歌,真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文,我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗?

2.让学生大胆去问

在以往几年的语文教学中,我经常这样抱怨,学生不会提问题,因为不会提问题,所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课,效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学,我发现学生不仅会提问,而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时,在学生充分自渎的基础上,我设置了这样的环节,提出自己不懂的问题。一石激起千层浪,学生纷纷提问:“我不明白邻居是什么意思?”“为什么树很孤单?”“为什么喜鹊很孤单?”„„还有一名学生提出了这样的问题:“老师第一只喜鹊是从那里来的?”难道此时我还能说学生不......余下全文>>

七:怎样上好一年级语文课

我也曾经有过与你一样的困惑。所以感同身受,欣赏你的好学和上进精神!一点经验供你参考,相信你一定能成为一名优秀老师的!支持你…… 如何教好一年级孩子学好语文 一年级是学生学习的起步,可谓是一个至关重要的阶段,孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸,有待于我们教师去引导,去发现,才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子,到一学期后,既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生,一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文,通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学,我感触教深。 一、打实拼音基础 拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的,它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于拼音教学可以放松,因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好,那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外,还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏:让学生准备声母韵母卡片,小组做拼读练习。久而久之,拼读就会成为一种能力,可以说这是学好语文的第一步。 二、识字教学结合语境、抓反复 冀教版小学语文教材第一册识字量加大,要求学生会认的字356个,识字量加大,这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体,有些太抽象,学生不易理解,记起来更是难。因此在教学中,把识字教学放在具体语言环境中学习,除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子,让学生反复读,以达到加深印象,记忆字音的目的。另外,根据学生的爱遗忘的特点,我勤复习、抓反复,实践证明,效果很好。 三、用好《写字》书,让学生写好字 写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前,我都先让学生观察、分析字形再书写,我们的教材每课之后都有写一写,并且配有《写字》书,这样每课教学之后,及时完成《写字》书,教师认真批阅、指导,学生良好的写字习惯很容易养成。 四、把课文还给学生 刚刚拿到语文课本一翻,我大吃一惊,怎么全是新课文?细细一看,我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生,就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢,我们何不把它交给学生,让他们自己去学呢?在教学中我是这样做的: 1.让学生自己去读 本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际,适合儿童的语言特点。因此,我总是让学生自己去说,鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读,以跳绳的节奏读出此儿歌,真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文,我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗? 2.让学生大胆去问 在以往几年的语文教学中,我经常这样抱怨,学生不会提问题,因为不会提问题,所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课,效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学,我发现学生不仅会提问,而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时,在学生充分自渎的基础上,我设置了这样的环节,提出自己不懂的问题。一石激起千层浪,学生纷纷提问:“我不明白邻居是什么意思?”“为什么树很孤单?”“为什么喜鹊很孤单?”……还有一名学生提出了这样的问题:“老师第一只喜鹊是从那里来的?”难道此时我还能说学生不会提问吗?还会说他们没有认真思考吗?在以后的教学中,学生还向我提出了许多各式各样的问题......余下全文>>

八:如何教好一年级语文

我也曾经有过与你一样的困惑。所以感同身受,欣赏你的好学和上进精神!一点经验供你参考,相信你一定能成为一名优秀老师的!支持你……

如何教好一年级孩子学好语文

一年级是学生学习的起步,可谓是一个至关重要的阶段,孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸,有待于我们教师去引导,去发现,才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子,到一学期后,既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生,一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文,通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学,我感触教深。

一、打实拼音基伐

拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的,它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于拼音教学可以放松,因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好,那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外,还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏:让学生准备声母韵母卡片,小组做拼读练习。久而久之,拼读就会成为一种能力,可以说这是学好语文的第一步。

二、识字教学结合语境、抓反复

冀教版小学语文教材第一册识字量加大,要求学生会认的字356个,识字量加大,这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体,有些太抽象,学生不易理解,记起来更是难。因此在教学中,把识字教学放在具体语言环境中学习,除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子,让学生反复读,以达到加深印象,记忆字音的目的。另外,根据学生的爱遗忘的特点,我勤复习、抓反复,实践证明,效果很好。

三、用好《写字》书,让学生写好字

写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前,我都先让学生观察、分析字形再书写,我们的教材每课之后都有写一写,并且配有《写字》书,这样每课教学之后,及时完成《写字》书,教师认真批阅、指导,学生良好的写字习惯很容易养成。

四、把课文还给学生

刚刚拿到语文课本一翻,我大吃一惊,怎么全是新课文?细细一看,我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生,就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢,我们何不把它交给学生,让他们自己去学呢?在教学中我是这样做的:

1.让学生自己去读

本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际,适合儿童的语言特点。因此,我总是让学生自己去说,鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读,以跳绳的节奏读出此儿歌,真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文,我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗?

2.让学生大胆去问

在以往几年的语文教学中,我经常这样抱怨,学生不会提问题,因为不会提问题,所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课,效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学,我发现学生不仅会提问,而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时,在学生充分自渎的基础上,我设置了这样的环节,提出自己不懂的问题。一石激起千层浪,学生纷纷提问:“我不明白邻居是什么意思?”“为什么树很孤单?”“为什么喜鹊很孤单?”……还有一名学生提出了这样的问题:“老师第一只喜鹊是从那里来的?”难道此时我还能说学生不会提问吗?还会说他们没有认真思考吗?在以后的教学中,学生还向我提出了许多各式各样的问题......余下全文>>

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