一：如何上好优质课
要上好一节优质课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法：
一、课前准备
俗话说：磨刀不误砍柴工。讲的就是准备工作的重要性，凡事预则立，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。就一节课而言，我认为课前准备工作包括从开始准备到正式上讲台期间的所有工作，它包括钻研教材、备课资料、教案设计和多媒体课件等多个方面的准备。
1、理解教材，钻透教材。上好一节优质课，首先当然要熟悉教材，知道这节课要上什么样的内容，教学重难点是什么。但是熟悉教材和钻透教材我认为则有区别，熟悉只是在了解的基础上对教材驾轻就熟，从而为后续的准备工作起到提纲挈领、选择甄别的作用；而钻透教材就需要在理解体会教材大纲要点的基础上有所创新，对教学内容融会贯通，无论纵横都能把握透彻，由点及面，面面俱到。
2、备课资料的准备
掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。
查找备课资料的途径有两种：①利用手头现有资料，主要有教材，教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。②上网查找，一般用百度和谷歌比较好。
收集资料后要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。这类资料往往是别人用过的，所以比较实用，但在使用时不可抄袭，贵在创新。二是有关这节课相关内容的背景资料和研究论文。这类资料通常比较零散，但往往从中可以受到启发，加深对教学内容的理解。在这个环节中，要处理好两个关系：一是备课资料的多与少的关系。这要根据时间和个人的习惯来定。时间充分，多多益善；时间少，宁缺毋滥。在准备课的过程中，我个人的习惯是喜欢博采众长，看思路、看亮点，以致基本的、最重要的资料信息可以做到不错过。比如在准备“动物在生物生物圈中的作用”一节时，蕾切尔·卡逊《寂静的春天》的导入就是借鉴了别人的思路；“细菌”一节学生“用一两句话或一两幅图表达出对细菌的了解”的活动导入也是借鉴的，二是看资料和写教案的先后关系。我们往往会遇到这种情况，资料多了，一遍看完，已经是头昏眼花了，脑袋一片空白，结果是事倍功半，效率极低。我的做法是看最基本的教案资料，制作出幻灯片的框架，写出教案的初稿，然后再看一两篇文章，就将其中有用的东西补进去。这种方法会让人很有成就感，而且效果极好。比如“细菌”一节中，“细菌的发现” 这一环节我就是利用列文虎克发现细菌的故事以及巴斯德的鹅颈瓶实验的背景资料进行整理和加工得到的，用评委组一位老师的话说是“把探究实验的一般步骤与故事紧密结合，给学生直观的认识”， 收到了很好的效果。
3、教案设计的准备
怎样设计教案，这是一个大的命题。这里，我想谈谈一节大的公开课、竞赛课要准备几种类型的教案。我个人认为可以准备两种：
①自己看的教案。这种教案不拘泥于形式，但最好是详案，即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把教材备到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。
②给他人看的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图，对你......余下全文>>
二：如何上好优质课
求“趣”
就是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢老师，喜欢老师所教的课程，变
被动学习为主动学习。
求“新”
就是注意在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展，
显现自己鲜明的教学个性。
求“效”
衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果，二是时间消耗，即在规定的时间内，
取得一般教师所不能取得的教学效益，可见优质课的最后落脚点是效果与效益。
二、优质课应当具有的几个特点
1
、结构严谨
课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中，
根据教学内容与教学目标
的需要，
合理地选择和应用现代教学媒体，
继承传统教学媒体中的有效成份，
使
二者结合起来，
相辅相成，
构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，
共
同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。
控制论告诉我们：
课堂教学是一个可控的过程，
通过运用多种教学方法，
通过各
种信息反馈，
可以实现有效地调控，
使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中，
并随时注意排除各种干扰信息，实现教学过程的最优化和教学的最佳效果。
教学设计的内容，
主要包括以下三个方面：
分析教学目标，
即明确学生学习什么
内容；
确定教学策略，
即为达到预期目标打算如何进行学习？也就是选择要达到
预期目标所需要的资源、程序和方法；进行学习评价，及时获取反馈信息，检查
是否达到预期的目标。
2
、思维流畅
思路流畅是指老师在整堂课的教学过程中，
启承转折应该自如、
平滑，
师生的思
维在整个课堂教学的过程中犹如滚滚长江，一泻千里。
3
、应变自如
教育机智是老师重要的心理品质，
主要表现为对突发事件的敏感、
迅速准确的判
断和灵活机智巧妙的处理。
而这一切都是在沉着、
冷静的心理状态下产生的，
无
论发生什么事，
老师都要善于控制自己的情绪，
心平气和地调整原定计划，
灵活
地处理好一切问题。
4
、节奏适中
课堂教学节奏，
指教学过程中各种可比成份连续不断的交替，
在时间上以一定的
秩序、
有规律地重复出现的形式。
通过这些可比成份的重复和有规律的交替来表
现，传达教育者的情感态度、思想倾向及所要强调的内容。
（
1
）
课堂教学节奏的成份
课堂密度：指单位时间内完成一定质的教学任务的程度。是有效信息。
课堂速度：
指对教学量规定的概念。
指单位时间内所完成教学任务的量。
包括对
新知识的学习和旧知识的巩固。
课堂难度：
指教授者和学习者在教学时感到表达、
理解、
运用等方面的难易程度。
它多属技术、方法、理解水平方面的问题。
重点度：
指通过比较而确定的相对概念。
它是指课堂内重要和主要内容占全部教
学内容比例的大小的程度。
强
度：指教师、学生双方在单位时间内，教授或学习一定难度和一定数量的教学内容所引起
的双方身心疲劳的程度。
持久的高强度，
可能使教师传输教学信息的能力减弱，
也可能使学生接
受教学信息的能力衰减。
激情度：指教师、学生双方共同沉浸在教学美中，融于情景交融的境界中，所激
起的双方情感的共鸣，
情感振荡的程度。
高激情度的出现，
常标志着教学高潮阶
段的到来。
教学节奏的高低、强弱规律变化，使教学跌宕有致，起伏自然。
（
2
）
课堂教学中的节奏特点
课堂
45
分钟里，学生的脑力不可能保持在一种状态。有振奋、愉悦，也有疲倦、松懈。教师的
课堂管理技术要求教师掌握这种在课堂上交替出现的有规律的强弱、
长短现象。
学生在听课过程
中，随时间推进，其兴奋中心呈......余下全文>>
三：如何上好一节优质课
如何上好一节优质课?
答:
一，“精”，即课的内容要精当。一节课的时间是有限的，在有限的时间内，尽可能的多传授些知识给学生是授课教师的普遍心理。尤其是随着多媒体技术在教学过程中的普通运用，使现在上课时的教学内容比运用传统教学手段进行教学时有了较大的丰富。在这种情况下，有些教师在上课时，尤其是在上优质课时，为了达到使教学内容显得较为丰富的目的，总是想方设法地多增添些教学内容。这其实是一种认识误区。因为，每节课所传授的内容要根据教学目标和学生的接受能力而定，多并不等于优。所以，上好一节优质课，关键是要在实现既定教学目标的前提下，尽可能地把所要传授的知识讲清、讲精。以我的经验，上优质课时，最好围绕一至两个中心问题进行讲解，不可贪多。面面俱到，结果一面也不到。
二、“紧”，即课的节奏要环环相扣，程序严密，步骤紧凑。一节课具体的教学环节可能有多个，但总的来说，都可如一首律诗，分成起、承、转、合四个部分。起可视为复习旧课、导入新课等教学环节；承可视为分析重点、突破难点等教学环节；转可视为拓展引申、对比分析等教学环节；合可视为课堂小结、布置作业等教学环节。一节课，教学环节不可或缺是毫无疑问的，难就难在对教学环节衔接的把握上。水平相当的教师要判断他们水平的高低，只有看他们是如何处理环节与环节之间的衔接的。水平高的教师，在处理环节之间的衔接时，符合学生的认知规律，环节就显得流畅自然；而水平较低的教师，由于不能很好地把握这个规律，在各个环节进行衔接时，就会显得滞涩别扭。
三、“活”，即教学方法和教学手段要灵活。俗话说，教学有法，教无定法。同样的教学内容，不同的教师应有不同的教法，“条条大道通罗马”，只要能够实现既定的教学目标和符合教学规律，教学方法尽可多样化。作为一个教师，你的开创精神首先体现在教学方法的开拓创新上。“工欲善其事，必先利其器”，没有好的教学方法，再好的教学内容只能是茶壶里的饺子，是无法满足学生求知的胃口的。有了恰当和灵活的教学方法，自然而然就能营造出活跃的课堂气氛来。
四、“美”，即一节成功的优质课，不仅要使所有的听课者有所收获，还要使大家能有“美”的享受。从美学的角度说，为什么有的老师学生不爱听，原因就是学生对这节课产生了审美疲劳，没有激发学生的学习兴趣。一节成功的优质课，它的美表现在方方面面，比如说课件精美、教师的教学语言优美、教学过程的畅美等等。
四：怎样上好一堂优质课
求“趣”
就是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢老师，喜欢老师所教的课程，变
被动学习为主动学习。
求“新”
就是注意在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展，
显现自己鲜明的教学个性。
求“效”
衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果，二是时间消耗，即在规定的时间内，
取得一般教师所不能取得的教学效益，可见优质课的最后落脚点是效果与效益。
二、优质课应当具有的几个特点
1
、结构严谨
课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中，
根据教学内容与教学目标
的需要，
合理地选择和应用现代教学媒体，
继承传统教学媒体中的有效成份，
使
二者结合起来，
相辅相成，
构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，
共
同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。
控制论告诉我们：
课堂教学是一个可控的过程，
通过运用多种教学方法，
通过各
种信息反馈，
可以实现有效地调控，
使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中，
并随时注意排除各种干扰信息，实现教学过程的最优化和教学的最佳效果。
教学设计的内容，
主要包括以下三个方面：
分析教学目标，
即明确学生学习什么
内容；
确定教学策略，
即为达到预期目标打算如何进行学习？也就是选择要达到
预期目标所需要的资源、程序和方法；进行学习评价，及时获取反馈信息，检查
是否达到预期的目标。
2
、思维流畅
思路流畅是指老师在整堂课的教学过程中，
启承转折应该自如、
平滑，
师生的思
维在整个课堂教学的过程中犹如滚滚长江，一泻千里。
3
、应变自如
教育机智是老师重要的心理品质，
主要表现为对突发事件的敏感、
迅速准确的判
断和灵活机智巧妙的处理。
而这一切都是在沉着、
冷静的心理状态下产生的，
无
论发生什么事，
老师都要善于控制自己的情绪，
心平气和地调整原定计划，
灵活
地处理好一切问题。
4
、节奏适中
课堂教学节奏，
指教学过程中各种可比成份连续不断的交替，
在时间上以一定的
秩序、
有规律地重复出现的形式。
通过这些可比成份的重复和有规律的交替来表
现，传达教育者的情感态度、思想倾向及所要强调的内容。
（
1
）
课堂教学节奏的成份
课堂密度：指单位时间内完成一定质的教学任务的程度。是有效信息。
课堂速度：
指对教学量规定的概念。
指单位时间内所完成教学任务的量。
包括对
新知识的学习和旧知识的巩固。
课堂难度：
指教授者和学习者在教学时感到表达、
理解、
运用等方面的难易程度。
它多属技术、方法、理解水平方面的问题。
重点度：
指通过比较而确定的相对概念。
它是指课堂内重要和主要内容占全部教
学内容比例的大小的程度。
强
度：指教师、学生双方在单位时间内，教授或学习一定难度和一定数量的教学内容所引起
的双方身心疲劳的程度。
持久的高强度，
可能使教师传输教学信息的能力减弱，
也可能使学生接
受教学信息的能力衰减。
激情度：指教师、学生双方共同沉浸在教学美中，融于情景交融的境界中，所激
起的双方情感的共鸣，
情感振荡的程度。
高激情度的出现，
常标志着教学高潮阶
段的到来。
教学节奏的高低、强弱规律变化，使教学跌宕有致，起伏自然。
（
2
）
课堂教学中的节奏特点
课堂
45
分钟里，学生的脑力不可能保持在一种状态。有振奋、愉悦，也有疲倦、松懈。教师的
课堂管理技术要求教师掌握这种在课堂上交替出现的有规律的强弱、
长短现象。
学生在听课过程
中，随时间推进，其兴奋中心呈......余下全文>>
五：如何上好信息技术优质课
信息技术优质课与其他学科的有很大不同，要求理论与实践要适当，讲授与练习要配合。
第一，精彩的主题
要想成功，首要确定一个或多个精彩、生动的教学主题！针对具体的学生、教学内容和教学场所，确定一个非常精彩的教学主题会可以引起学生兴趣、铺垫良好的教学氛围，这是上出一节好课的基础。
讲给小学生听的课，课型要生动活泼，素材要可爱、有童趣，所讲的内容不宜过多，让课堂轻松而饱满。通过教学主题，配上卡通、动画等精彩的内容，通过游戏、竞赛等进行互动式的教学，学生在兴趣盎然的课堂中得到技术与素养的锻炼。
讲给高中生听的课，要突出方法，体现运用信息技术解决问题的综合能力，素材与内容不宜太限制。比如，对比资源下载方式的不同效率、探索计算机解决问题的策略、科学地管理数据，通过自主学习、研究性学习等进行探索与归纳，充分培养高中生对技术的把握能力。
第二，先进的理念
找一种或多种先进的教育理念指导你的教学，让你的课堂科学又精彩。不少老师在课堂上没有运用教学理念而造成了单纯教师讲，或者单纯学生做的单调局面，影响了课堂效果。所以，要针对学生特点、教学环境、教学内容，采用科学、恰当、先进的教学理念，当然也不能盲目地使用教学理念架空实践。分组教学，要注意任命有责任心的组长；分层教学要注意学生的层次，规划好多种级别的内容满足不同学生的需求；自主研究性学习要注意对研究目标、研究方法的提示、指导，要注意过程评价，防止课堂散乱和学生不作为；问题解决教学要注意问题的生动、实际、明确，……教学的方法有很多，但是理念无非就是要多针对学生生活实际，多让学生动手，多引导学生，鼓励学生创新性，提倡多样化学习。
第三，不俗的组织
组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，这是一堂好课的基本标准。需要预先设计好教学环节，对引入、讲授、提问、练习、总结、展示、评价等环节的时间、内容都要有准确的安排。引入是课堂的门面，不宜太短让人感受不到精彩，也不要太长让人感觉啰嗦；讲授要准确而简练，可以结合提问进行启发和总结，不要讲读课本、自问自答、自顾操作；提问时要对学生有鼓动，有表扬，有鼓励，让提问的师生、生生交互起来，严防严厉地批评学生；学生练习要有针对性，教师及时指导，统一解决的问题要通过板书或投影公示等，切忌学生练习时教师坐着休息；总结时要简明扼要，适当结合学生的成果，切忌啰嗦和重复演示；展示学生的作品时，忌讳雷同演示，控制好学生演示的时间；评价要对过程与结果相结合，结果的公开要适度，忌讳点名批评学生。
总之，无论是讲解还是演示，教师都要与学生互动起来，产生良好的氛围，控制好学生情绪和课堂节奏，严禁老师坐着操作讲解或来回走动中朗读课本，更忌讳有气无力地平淡讲述。
第四，丰富的资源
为了让讲、练的效率更高，让学生作品丰富多彩，提供丰富、贴切、方便的教学资源是一种良好的保证。资料包括两大类，一类是教师讲课应用的范例资源，一类是学生制作作品使用素材资源。资源的存储可以通过局域网或因特网来存储与传输，分类要准确，检索要方便。为了便于学生使用，尽量做成按教学设计所需的主题资源网站，节约学生的检索时间。资源的质量要高，包括图片、声音的清晰度以及视频等资源的丰富性都要有所保证。在丰富资源的支持下，学生们可以根据自己的主题做出丰富多彩的作品来。
第五，不同的成果
鼓励学生多样化练习，防止学习成果的千片一律，这是抓住评委的眼睛重要因素。现在提倡的评价不仅是学生对技术的掌握程度，还有学生的创造、创新和差异教育的针对性，所以通过不同的作品成果来显示教学的效果是一种值得提倡的方式。比如，在制作板报中，要有环境......余下全文>>
六：如何上好一节优质课
如果是你一位老师，那要上好一节优质课你可以这样试试：1充分备课，反复演练，多设想课堂上会出现的情况，想好应对办法，2上课时候穿着要注意得体、整洁，面部表情要阳光点，3课堂上讲话语速不宜过快，尽量与学生多互动、多做启发式的提问。
如果你是一位学生，那就先预习，课堂上对于自己已知道的知识看看与老师的看法是否一致，有何不同，对自己还不懂得的就要认真听了。呵呵！
七：怎样上好高中优质课
求“趣”
就是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢老师，喜欢老师所教的课程，变
被动学习为主动学习。
求“新”
就是注意在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展，
显现自己鲜明的教学个性。
求“效”
衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果，二是时间消耗，即在规定的时间内，
取得一般教师所不能取得的教学效益，可见优质课的最后落脚点是效果与效益。
二、优质课应当具有的几个特点
1
、结构严谨
课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中，
根据教学内容与教学目标
的需要，
合理地选择和应用现代教学媒体，
继承传统教学媒体中的有效成份，
使
二者结合起来，
相辅相成，
构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，
共
同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。
控制论告诉我们：
课堂教学是一个可控的过程，
通过运用多种教学方法，
通过各
种信息反馈，
可以实现有效地调控，
使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中，
八：如何上好公开课
公开课是教学实践与最新教育理念的结合,?它应具有展示性与导向性。公开课实施应注重真实、扎实、高效。它是学校教学活动中不可或缺的重要组成部分，也是行动研究的一个方面，它有助于提升教师的专业，对教师的专业化成长具有积极的意义。每学期、每个阶段，我们教师都有开公开课的任务。职称评定、各种晋升也要求教师上公开课，我们教师已不能再凭着先于学生学习的那一些知识而指望一劳永逸，如何提高自身素质，实践务实，积累经验，出色地完成各种公开课，可以说是我们教师的一门必修课。
对公开课中若干注意问题的一些思考，与各位交流学习。
1．教师素养
教师良好的自身素质是上好公开课的基础。台上一分钟，台下十年功。素质需要日积月累，加上良好的悟性。“厚积”指教师的专业素养和一般素养的提升；“薄发”指教师能灵活运用各种教学方法、发挥整合能力、运用教育智慧解决教学问题。
随着形势的发展，高科技突飞猛进，在教学中，也经常使用多媒体辅助教学。但公开课不是在比多媒体的制作技术高低，教师与学生不应被电脑牵着鼻子走，多媒体辅助教学应讲究“辅助”二字，凸现教师本身即是最好的“媒体”。在参加教学比赛时，备课时间很有限，教师应精于备课，积极发挥其内涵与睿智、灵活机动，善于驾驭课堂，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让思想火花的碰撞“多”一些，让学习真正成为一种享受与需求。
公开课时面对众多的听课教师应毫不怯场，善于临场发挥，懂得调节现场气氛，注意说话的艺术，拥有较好的课堂驾驭能力；同时，注意个人的仪态风度，令教态更亲切，对学生更具亲和力。
2．教学设计
巧妙的教学设计是公开课取得成功的关键。
1）教材的巧妙整合是教学的预设。教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材。教师应读懂、读透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以适当地增、减、删、改编、重组教材。
2）巧妙设计教学任务，再现生活情景。
4）重视多元评价，重视自评：形成性评价是促进发展与提高的过程，更注重学生在学业、兴趣、情感和人等方面的成长过程。
3．同伴合作
同伴合作是公开课成功的保障。教学比赛或公开课离不开学校的支持。学校领导重视支持教师的个人业务发展，安排教师调课、组织教研组集体备课等对教师的进步起着相当大的作用；同时，一些公开课可能还需要使用数码相机、摄像机等设施；为制作精美的多媒体课件，也离不开电脑教师的技术支持。因此，公开课背后隐性的支持其实如影相随。
4．专业引领
理论书籍的学习，学习借鉴其它专业、其它领域的先进理念，甚至电视、报纸等媒体的谈话节目、讲座等给人的启发，都可以在公开课中得以体现。“三人行，必有我师”，倾听采纳经验丰富的教师、教研员的备课意见建议对教师很有作用，得到他们的指点至关重要，这些专家教师见多识广，经验丰富，往往能看到问题本质，抓住教材的重中之重，引导教师走正确的备课之路，主题明确，主旨突出；同时相互交流时思想火花的碰撞，也能产生新的创意与点子。集百家之长，更令人充满信心。
公开课是教学实践的提炼与最新教育理念的结合，是课堂教学的缩影，是对以往教学的反思与再提高，它需要反复实践与再反思。精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，拥有失败的教训，获得感性的经验等，才能不断改进与进步。...余下全文>>
九：怎样上好高中优质课
求“趣”
就是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢老师，喜欢老师所教的课程，变
被动学习为主动学习。
求“新”
就是注意在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展，
显现自己鲜明的教学个性。
求“效”
衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果，二是时间消耗，即在规定的时间内，
取得一般教师所不能取得的教学效益，可见优质课的最后落脚点是效果与效益。
二、优质课应当具有的几个特点
1
、结构严谨
课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中，
根据教学内容与教学目标
的需要，
合理地选择和应用现代教学媒体，
继承传统教学媒体中的有效成份，
使
二者结合起来，
相辅相成，
构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，
共
同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。
控制论告诉我们：
课堂教学是一个可控的过程，
通过运用多种教学方法，
通过各
种信息反馈，
可以实现有效地调控，
使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中，
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